小學語文人教一年級上冊（統編2023年更新）-圖文結合思維引領(1)小蝸牛教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、圖文結合 思維引領小蝸牛（第二課時）教學教材分析小蝸牛是部編版教材一年級上冊第八單元的最后一課，是一篇童話，也是一篇連環畫課文。課文通過小蝸牛和媽媽的簡單對話，生動鮮活地揭示了四季變換。這篇童話故事融合知識性和趣味性，讓學生輕松地跟隨小蝸牛的腳步，與大自然親密接觸，不知不覺走過了春夏秋冬四季。課文四副色彩艷麗、季節特征明顯的插圖，幫助學生提高了看圖學文、自主識字、獨立閱讀的能力。教學目標1.借助圖畫，讀懂課文，了解一年四季的不同特點，初步培養尋找信息的能力，體會童話“反復”的敘事結構。2.正確、流利地朗讀課文。課前準備1.制作課件，準備歌曲蝸牛與黃鸝鳥MV，制作蝸牛媽媽和小蝸牛頭飾，畫好四幅代

2、表四季特點的圖畫。2.學生會認生字，會讀通句子。教學過程一、猜謎語，引出課題。1.猜謎語。2.認讀“蝸牛”二字，讀拼音，記字形。3.引出課題：今天，我們繼續和小蝸牛作朋友，繼續走進第14課小蝸牛。板書課題。（設計意圖：通過猜謎游戲，讓學生了解蝸牛的特征，激發學生學習興趣，產生閱讀期待）。二、讀童話，一起觸摸童話的語言。1.觀察插圖，自由朗讀課文。找出圖畫所對應的段落。2.匯報：春天自然段 夏天自然段 秋天自然段 冬天自然段抽生朗讀相對應段落3.再讀課文，想一想課文寫了哪幾個季節？（抽生上臺認春、夏、秋、冬四個字，并按順序排列在黑板上）4.勾一勾、畫一畫。請用筆勾畫出代表季節特點的句子，找出關鍵

3、詞打上點。生匯報，并完成以下表格：季節代表事物樹葉的變化春季夏季秋季冬季5對畫入座。讓學生從四幅畫中分別找出春、夏、秋、冬四幅圖，對應貼在春、夏、秋、冬四字下方。（設計意圖：看圖學文，能夠幫助學生輕松讀懂課文，理解課文內容，讓學生畫出描寫季節特點的句子，找出關鍵詞，使學生對四季的認識從模糊到清晰，從單一到多彩）三、解讀童話、直奔主題。1.學習第一自然段。抓小樹林“旁邊”，引出為下文做鋪墊。并用“旁邊”練習口頭說話。2.學習2-8自然段。（1）聽小蝸牛和蝸牛媽媽的分角色朗讀。思考：小蝸牛一共去了幾次樹林？每次去看到媽媽說的景色了嗎？完成了媽媽交代的任務了嗎？（2）師生分角色朗讀。（3）三次去小樹

4、林，分別是什么時候去？什么時候回？（4）小蝸牛總是空手而歸，是為什么呢？（慢）（5）這是一只什么樣的蝸牛，你想對他說什么呢？（設計意圖：通過分角色朗讀，真正走進童話人物，把童話教學的目的落實到培養語感上，為突出主題思想起到了推波助瀾的作用）四、感悟童話的構思找一找3-8自然段中哪些語句重復出現？讓學生了解“反復”的敘事結構。（設計意圖：一年級小學生可以適應了解童話故事的篇章結構，另外也進行了寫法上指導）五、聽兒童歌曲蝸牛與黃鸝鳥（設計意圖：在歌聲中再次了解蝸牛慢的特點）六、課堂小結七、課后作業回家給爸爸媽媽講述這個故事。（設計意圖：把閱讀由課內延伸至課外，由影響一個學生帶動一個家庭，也培養了學生復述能力）課后反思在教學中，把游戲、圖畫、歌曲及角色朗讀有效地融入其中，使學生在

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