1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.在地圖上指出美國的領(lǐng)土組成、地理位置及首都。2.根據(jù)地圖和資料概括美國的自然環(huán)境特征。3.利用地圖和資料，分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件和農(nóng)業(yè)特征。重點(diǎn)： 1.美國的自然環(huán)境特征2.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件和特點(diǎn)難點(diǎn)： 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件教學(xué)方法教法：媒體輔助法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、讀圖分析法一、導(dǎo)入新課：出示：學(xué)生比較喜歡的食品和飲料：肯德基、麥當(dāng)勞、可口可樂、百事可樂等。提問：這些品牌出自哪個(gè)國家？你對美國還了解多少？今天我們一起走進(jìn)美國。 二、 出示目標(biāo)： 略 三、新授過程：(一)領(lǐng)土組成1、領(lǐng)土組成出示：美國國旗提問：美國國旗的含義？ 學(xué)生回答講述：

2、 13 道紅白相間的條紋代表美國最初獨(dú)立時(shí)的 13 個(gè)州， 50 顆白色的五角星代表美國現(xiàn) 在的 50 個(gè)州。出示：美國政區(qū)和主要城市分布圖指圖講述： 大部分州位于本土， 阿拉斯加州和夏威夷州與本土不相連接， 被稱為“海外州”。 過渡：查找一個(gè)國家的地理位置應(yīng)選擇什么地圖？2、尋找美國出示世界政區(qū)圖，與學(xué)生一起尋找美國，學(xué)生指圖回答。提問：分析一個(gè)國家的地理位置從哪兩個(gè)方面？學(xué)生回答。出示：自學(xué)指導(dǎo)一請同學(xué)們仔細(xì)觀察世界政區(qū)圖,完成下列任務(wù)：1、找出美國本土、阿拉斯加州和夏威夷州所在的大洲、瀕臨的大洋、相鄰的國家，總 結(jié)美國海陸位置的特點(diǎn)。2、說一說，美國本土、阿拉斯加州和夏威夷州所處的溫度帶

3、，總結(jié)美國緯度位置的特 點(diǎn)。學(xué)生展示,相互補(bǔ)充、糾正。總結(jié)： 海陸位置：地跨兩大洲、瀕臨三大洋緯度位置：地跨寒、溫、熱三帶3、自然環(huán)境特征出示：美國本土地形圖和氣候圖引導(dǎo)學(xué)生說出美國的地形、氣候特征以及主要的河流與湖泊。過渡：美國自然環(huán)境優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)狀況如何？出示： 1962 年-2017 年世界部分國家國民生產(chǎn)總值局勢圖講述： 1962 年-2017 年美國國民生產(chǎn)總值一直居世界首位，可見美國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。(二)高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)出示：自學(xué)指導(dǎo)二請同學(xué)們閱讀教材 P91-93，完成下列任務(wù)：請同學(xué)們閱讀教材 P91-92，完成下列任務(wù)：1.美國的農(nóng)業(yè)有哪些特征？2.農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)了哪些問題？美國政

4、府是如何解決的？3.思考教材 P92 活動(dòng)第 1 題和第 3 題。教師巡視學(xué)生自學(xué)，及時(shí)把握學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)整自己的思路。效果檢測 1. 出示：根據(jù)下面的圖表，說出美國農(nóng)業(yè)具有什么特征？學(xué)生回答，相互補(bǔ)充答案。總結(jié)：種植業(yè)與畜牧業(yè)并重，小麥、玉米、棉花、大豆、肉類等農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列，商 品化程度高，是世界上最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國。效果檢測 2. 觀察視頻，說出美國農(nóng)業(yè)具有什么特征？學(xué)生回答：高度機(jī)械化強(qiáng)調(diào)：美國生產(chǎn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如耕種、灌溉、施肥、除草、收割、脫粒、貯藏等，基本有美國公司或農(nóng)場專業(yè)人員承擔(dān)，并實(shí)行機(jī)械化生產(chǎn)，所以美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率高。 效果檢測 3. 根據(jù)美國農(nóng)業(yè)帶分布圖，說出

5、美國農(nóng)業(yè)具有什么特征？學(xué)生回答：生產(chǎn)區(qū)域?qū)ｉT化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：什么是生產(chǎn)區(qū)域?qū)ｉT化？過渡：美國是如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的？結(jié)合美國的自然環(huán)境特征，總結(jié)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。合作探究一 1.在美國農(nóng)業(yè)分布圖上找出小麥區(qū)、玉米帶和乳畜帶，說出它們的分布特點(diǎn)。 2.說一說小麥區(qū)和乳畜帶農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。學(xué)生分組交流，教師巡視，及時(shí)指導(dǎo)。小組展示，相互補(bǔ)充，相互糾正。歸納總結(jié)：美國充分利用自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件， 因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)， 形成了生產(chǎn)區(qū)域?qū)ｉT化 的特征，一方面有利于大規(guī)模實(shí)行農(nóng)業(yè)機(jī)械，另一方面還能夠提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。過渡：美國農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，但在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一系列問題。效果檢測 4.美國農(nóng)業(yè)發(fā)

6、展中出現(xiàn)了哪些問題？出示：兩篇材料學(xué)生回答，相互補(bǔ)充答案。歸納總結(jié)：由于美國嚴(yán)重依賴國際市場， 經(jīng)常面臨農(nóng)產(chǎn)品過剩問題； 大量使用化肥、 農(nóng)藥以及濫墾 亂伐，造成了生態(tài)破壞和環(huán)境污染，經(jīng)常發(fā)生“黑風(fēng)暴”災(zāi)難。目前許多農(nóng)場實(shí)行輪作制和 免耕法，發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)、精確農(nóng)業(yè)，以保護(hù)耕地和改善環(huán)境。四、課堂小結(jié)： 梳理知識，構(gòu)建知識體系五、達(dá)標(biāo)測試：六、拓展應(yīng)用：美國的農(nóng)業(yè)發(fā)展之路對我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展有很好的啟示和警惕作用，我們該如何學(xué)習(xí)和借 鑒呢？請結(jié)合本節(jié)知識寫一篇地理小論文。七、板書設(shè)計(jì)：一、領(lǐng)土組成1、地理位置2. 自然環(huán)境二、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)1、農(nóng)業(yè)學(xué)情分析美國是當(dāng)今世界最發(fā)達(dá)的國家， 新聞中常常聽到

7、， 日常生活中也會(huì)談?wù)摰剑?所以學(xué)生對 美國多多少少有些了解， 也比較感興趣。 初一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了將近一年的地理， 掌握了有關(guān) 地球、地圖等基礎(chǔ)地理知識，居民、地形、氣候等世界地理知識，也學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)和部 分國家的區(qū)域地理知識， 所以現(xiàn)在的學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)， 也掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方 法， 特別是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。 前面學(xué)生也學(xué)習(xí)了美洲的知識， 為學(xué)生學(xué)習(xí)美國知識打下 了知識基礎(chǔ)。而且已經(jīng)學(xué)習(xí)了日本、埃及、俄羅斯、法國四個(gè)國家，學(xué)生已經(jīng)初步掌握學(xué)習(xí) 國家地理特征的一般方法和思路。因此，教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí),合作探 究活動(dòng)。作為教師，要相信學(xué)生，積極給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)、搭

8、建平臺。但學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊， 學(xué)習(xí)能力還有差異， 許多學(xué)生對美國的了解比較片面、 零 散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。完全放手學(xué)生還不太現(xiàn)實(shí)， 還需要讓優(yōu)等生引領(lǐng)、 學(xué)生之間的相互幫扶， 實(shí)現(xiàn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步。 而且更需要教師的引導(dǎo)， 向?qū)W生進(jìn)行正確 的世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀的教育， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待美國的發(fā)達(dá)與弊端， 進(jìn)而激發(fā) 學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，以求達(dá)到既教書又育人的目的。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生在以下幾個(gè)方面達(dá)到了預(yù)期效果： 1在地圖上指出美國的地 理位置、領(lǐng)土組成和首都。 2根據(jù)地圖和其他資料概括美國的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。 3簡 要分析該國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

9、的條件和特點(diǎn)。 4 舉例說出美國在土地開發(fā)方面的經(jīng)驗(yàn)、 教訓(xùn)。總之， 學(xué)生對于美國的自然地理特征掌握很好， 能夠準(zhǔn)確說出并加以分析， 但是熟練度 還有待提高。 同時(shí)， 本節(jié)課鍛煉了學(xué)生的讀圖能力和分析整理材料的能力， 對于學(xué)習(xí)和探究 區(qū)域地理的基本方法更加熟練了。學(xué)生對世界觀、人生觀、價(jià)值觀的認(rèn)識更加深刻，基本能 夠?qū)W會(huì)辯證地用 “一分為二”的觀點(diǎn)看待問題，增強(qiáng)了學(xué)求知欲和責(zé)任感， 初步形成了尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)發(fā)展的觀念。教材分析美國是湘教版七年級地理下冊第八單元走進(jìn)國家的第五節(jié)，包括：“領(lǐng)土組成”、 “高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”、“人口和城市”三部分內(nèi)容。“領(lǐng)土組成”中的

10、地理位置、地形、河 流等內(nèi)容屬于自然地理范圍， “高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”的“人口和城市”中的內(nèi)容屬于人文地理 范圍。 美國是北美洲國家的代表， 也是世界上最大的發(fā)達(dá)國家， 所以教材的編排側(cè)重了人文 地理特征。具體分析如下：1、領(lǐng)土組成由于在“美洲”一節(jié)已經(jīng)涉及美國的地形、氣候等自然地理知識， 為了避免知識的重復(fù)， 所以教材在“領(lǐng)土組成”部分只是提供“美國的地形圖”，設(shè)計(jì)了“活動(dòng)”，讓學(xué)生在地圖 上指出美國的領(lǐng)土組成和地理位置， 然后通過正文歸納了美國的海陸位置和領(lǐng)土組成， 把大 量的篇幅留給了美國的“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”、“人口和城市”兩部分內(nèi)容。2、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)教材首先通過“經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)”、“國民生

11、產(chǎn)總值居世界首位”等簡潔的語言總體介紹美 國的經(jīng)濟(jì)地位，然后從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)等方面介紹美國的經(jīng)濟(jì)特征。教材通過正文簡單介紹了美國的農(nóng)業(yè)特征和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題及其解決措施，還提供了 “美國中部大平原上的農(nóng)場”和“美國現(xiàn)代化畜牧業(yè)”兩幅生產(chǎn)景觀圖片， 加深學(xué)生對農(nóng)業(yè) 特征的感性認(rèn)識。特別是美國的農(nóng)業(yè)分布特征為學(xué)生“簡要分析美國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)”提 供了實(shí)例， 教材設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析美國是因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的。 介紹美國 農(nóng)業(yè)特征之后， 還探討了美國農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中存在的問題， 目的讓學(xué)生能夠 “說出美國在土 地資源開發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)”，樹立保護(hù)耕地、改善環(huán)境的意識和可

12、持續(xù)發(fā)展 的觀念。教材從三部分介紹美國的工業(yè)特征。 首先， 教材介紹美國發(fā)展工業(yè)的有利條件， 然后介 紹美國工業(yè)結(jié)構(gòu)的變化， 最后介紹美國的工業(yè)分布。 這三部分的關(guān)系說明了美國是因地制宜 地發(fā)展工業(yè)，也為學(xué)生理解“美國為什么工業(yè)高度發(fā)達(dá)”提供了思路。 通過設(shè)計(jì) P96 活動(dòng)第 2 題和提供“西雅圖飛機(jī)裝配車間”圖片，加深學(xué)生對美國工業(yè)結(jié)構(gòu)變化的理解，進(jìn)一步突 出美國工業(yè)發(fā)達(dá)的又一個(gè)原因高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)世界領(lǐng)先。美國第三產(chǎn)業(yè)的特征， 教材通過一段簡短的正文分別從服務(wù)業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位重要， 旅游業(yè) 發(fā)達(dá)， 國際貿(mào)易額最大三方面突出美國的第三產(chǎn)業(yè)也很發(fā)達(dá)。 教材又提供了 “夏威夷海濱”、 “ 噴發(fā)中的老忠實(shí)

13、泉”、“ 科羅拉多大峽谷”三幅圖片和“ 噴發(fā)中的老忠實(shí)泉”和“ 科羅拉多大峽谷”兩篇閱讀內(nèi)容加深學(xué)生對美國旅游業(yè)發(fā)達(dá)的理解。3.人口與城市教材通過正文簡短介紹美國的居民特征和主要城市的特點(diǎn)。為了加深學(xué)生的感性認(rèn)識， 教材還提供了“美國政區(qū)和主要城市分布”圖和“紐約曼哈頓區(qū) ”、“芝加哥”、“舊金山金門 大橋”三幅景觀圖。 最后設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)題美國職業(yè)籃球賽命名規(guī)律， 讓 學(xué)生在活動(dòng)中加深對美國城市的了解。總之， 教材在側(cè)重美國人文特征的同時(shí)， 運(yùn)用了四副地圖和多幅景觀圖， 以及閱讀和活 動(dòng)，旨在開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力、鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在快 樂中學(xué)習(xí)。評

14、測練習(xí)1.下列有關(guān)美國的說法，有誤的是(A.領(lǐng)土包括本土和兩個(gè)海外州C.瀕臨太平洋、大西洋和北冰洋)B.地跨北美洲和南美洲D(zhuǎn).地跨寒、溫、熱三帶2.下列有關(guān)美國的說法，正確的是( )A.分為三大地形區(qū)，中部平原面積不大C.河流、湖泊少，內(nèi)河航運(yùn)不發(fā)達(dá)3.下列有關(guān)美國農(nóng)業(yè)的說法，錯(cuò)誤的是(B.中部的密西西比河是世界最長的河流D.西部的落基山屬于科迪勒拉山系)A.中部廣闊的平原有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展B.生產(chǎn)區(qū)域?qū)ｉT化，機(jī)械化、商品化程度高C.世界出口農(nóng)產(chǎn)品最多的國家，不需要進(jìn)口任何農(nóng)產(chǎn)品D.小麥、玉米、棉花、肉類等產(chǎn)量居世界前列4.右圖反映了美國農(nóng)業(yè)具有什么特征？( )A.機(jī)械化程度高C.農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量高B

15、.商品化程度高D.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域?qū)ｉT化5.寫出圖中字母代表的地理事物名稱：鄰國：_山脈：_農(nóng)業(yè)帶：_河流：_城市：_課后反思美國是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國家，也是世界地理教學(xué)中國家地理部分的重要內(nèi)容 之一。 課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求也比較多， 所以本節(jié)課的容量很大。 由于在前面已經(jīng)詳細(xì)學(xué)習(xí) 了“美洲”的自然環(huán)境，學(xué)生也就具備了美國自然環(huán)境的知識， 而且學(xué)生也掌握了學(xué)習(xí)國家 地理的思路與方法， 同時(shí)學(xué)生對美國多多少少有些了解， 新聞中常常聽到， 日常生活中也經(jīng) 常談?wù)摰剑?所以我對本節(jié)的“領(lǐng)土組成”部分的處理是： 學(xué)生利用已有知識總結(jié)美國的位置 與自然環(huán)境特征， 把課堂的舞臺留給學(xué)生。這樣也鍛煉了學(xué)

16、生的語言表達(dá)與知識的歸納能力， 收到了很好的效果。 “高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”部分是本節(jié)的重點(diǎn)，也是學(xué)生的難點(diǎn)。我考慮到學(xué) 情， 設(shè)計(jì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)， 充分發(fā)揮學(xué)生之間互相幫扶作用， 并對學(xué) 生的學(xué)習(xí)及時(shí)檢測和引導(dǎo)， 學(xué)生的收獲很多。 為了避免學(xué)生的枯燥記憶， 給學(xué)生提供了大量 的資料和圖片，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。總之，本節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果，但也有許多的不足。課堂容量大，時(shí)間緊，留給 學(xué)生的思考時(shí)間少； 視頻偏短沒有滿足學(xué)生的興趣；對學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教 育少，這些都是影響課堂效率的因素，更是今后需要改進(jìn)的方面。課標(biāo)分析美國屬于湘教版七年級地理下冊第八單元走進(jìn)國家的一節(jié)課。本課時(shí)教材包括： “領(lǐng) 土組成”、“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”中的“農(nóng)業(yè)”部分內(nèi)容，對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)如下：“領(lǐng)土組成”所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“在地圖上指出某個(gè)國家的地理位置、 領(lǐng)土組成 和首都”、 “根據(jù)地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)”。 “高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)” 所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“運(yùn)用