1、幼兒園教學活動案例(n l)及評析第一頁，共二十四頁。美國學者波斯納提出： 教師的成長=經驗(jngyn)+反思第二頁，共二十四頁。教學活動案例(n l)及評析1、首先要有正確的教育理論的支撐 教育觀念上有了一個根本的轉變： 以幼兒的發展為本2、要掌握(zhngw)課堂教學評價的基本思路和內容。 活動的設計和組織： 活動內容、目標，準備、過程、效果第三頁，共二十四頁。教學活動評價(pngji)的主要內容關注幼兒：幼兒在活動中的表現應成為(chngwi)課堂教學評價的主要內容，除了關注他們的知識技能目標的達成以外，還應關注他們在活動中師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和

2、探究、思考的過程等等，即關注孩子是怎么學的。通過了解幼兒在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論等等幼兒的行為表現，是評價課堂教學的成敗。關注教師：關注教師如何促進幼兒的學習，如教師如何激發幼兒學習的熱情和探究的興趣、教師如何組織并促使幼兒思考、討論、引導孩子去操作、探究、教師如何評價和激勵幼兒的學習等，以此來評價教師課堂行為表現第四頁，共二十四頁。（1）看教學方法和手段 所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的(md)、任務而采取的活動方式的總稱。包括教師“教學活動方式”，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統一。 （2）、看師生

3、關系1、看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。2、看能否努力創設寬松、民主的教學氛圍，教師與幼兒的融洽。（3）、看教師教學基本功1、看教態：教師活動中的教態應該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。2、看語言：首先，要準確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發性。其次，教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。3、看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度(彈唱)。第五頁，共二十四頁。（一） 關于(guny)教學活動的內容1、選材(xun ci)內容科學生動，聯系幼兒生活。2、具有科學性，教育性，與實際社會生活相聯系。3能激發

4、學習興趣，有利于幼兒情感和能力的培養。第六頁，共二十四頁。（二）關于(guny)教學活動的目標教學目標：是指教學中師生預期達到的學習結果的標準，它是師生雙方所預期的，既是教師教的目標，也是學生學的目標，教學目標實質上是學生學習的預期結果。首先，要從幼兒的學習特點出發，提出(t ch)具體、明確的要求。第二，幼兒園的目標的設置不但有知識技能方面的，還應注重能力、情感發展方面。第三，要注意各個領域的聯系。最后，還要具有一定的彈性，注意知識的延伸。第七頁，共二十四頁。舉例(j l)分析教學目標1、關于目標價值取向（1）和諧全面發展的目標取向活動名稱：秋天到了活動目標：鼓勵幼兒運用已有經驗充分想象，大

5、膽(ddn)的描述對于秋天的認識，引起孩子對于季節變化的關注與思考，感受秋天的美好。（2）情感、態度、能力的目標取向活動名稱：信的旅行活動目標：1）在看看、猜猜、議議的過程中，交流了解郵遞員送信的主要環節，感受平凡小事也需要很多人的辛勤付出。2）引起孩子對生活中人和事的關注，培養他們觀察、探究能力。第八頁，共二十四頁。（3）基礎性與發展性統一的目標取向主題：小花園（小班）名稱：美麗的小花園顧忌了基礎性而忽略了發展性：目標：（1）運用對花的已有經驗，感知交替排列的變化規律，并續排。（2）在游戲情景中體驗幫助別人以及成功的快樂。顧忌了發展性而忽略了基礎性：目標：（1）在音樂(ynyu)活動中，鼓勵

6、幼兒大膽的用肢體語言表現小花園的美麗。（2）體驗游戲的快樂。第九頁，共二十四頁。2、關于目標設定的適度問題（1）適合幼兒年齡特征案例：語言活動逃家小兔，放在哪個年齡段合適，怎樣確定目標？（2）找準最近發展區活動目標：1）通過與同伴交流自己作品，比較四季的明顯不同，感受四季為我們帶來的不一樣的快樂，發展孩子的觀察能力和語言表達能力。2）在分享的過程中感受一年四季缺一不可，引發(yn f)孩子對每個季節的期盼之情。第十頁，共二十四頁。3、目標的指向應突出重點、兼顧多項例1：目標（1）學習兒歌，感受小主人公（李苗苗）愛動腦筋的形象特點(tdin)； 目標（2）樂意向小問號學習，并初步能提出自己的問題

7、。例2：目標（1）學習用繪畫的方法表達自己的問題； 目標（2）能大膽地構圖，比較確切地表達自己的意思。例3：目標（1）初步學會唱歌為什么，會用提問的語氣唱； 目標（2）能唱準附點音符和休止符； 目標（3）對探索周圍現象有較濃的興趣。第十一頁，共二十四頁。4、目標的文字敘述應精確、具體、有可操作性例1：中班綜合活動會變的臉的目標：（1）感知并能用表情表現高興、傷心、害怕、生氣、憤怒等情緒變化（2）能大膽想象并用繪畫或泥塑的方法表現某種情緒，注意眼睛、眉毛、嘴巴(zu ba)等細節的變化（3）體驗表現成功的喜悅例2：小班繪畫美麗的鮮花目標：（1）通過學畫各種形狀的小花，提高幼兒對花的認識與理解；（

8、2）培養幼兒耐心細微的良好品質，發展幼兒的發散思維。如果以教育目標呈現，可以這樣表述：（1）引導幼兒感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗 (2）鼓勵幼兒大膽地選用手指或棉簽點畫出自己喜愛的花。如果以發展目標呈現，可以這樣表述：（1）能感知花園中多種顏色、形狀的花，感受花的美麗。（2）能大膽地選用手指或棉簽點畫出自己喜愛的花。第十二頁，共二十四頁。教學活動目標(mbio)制定修改實例：問題一：目標表述過于寬泛，活動的落腳點不明確案例：中班活動“我喜歡的書”活動目標：1在看看、講講的交流活動中，豐富與閱讀有關(yugun)的經驗；2體驗在閱讀中發現的快樂，激發閱讀的興趣。建議調整為：1在看看

9、、猜猜、講講的過程中，進一步了解書的結構和特征，知道不同的人喜歡看不同的書；2提高閱讀的興趣，能積極地參與自主閱讀并有初步的理解。第十三頁，共二十四頁。問題二：以“寫過程”代替“寫目標”，目標缺乏價值定位案例：大班活動“摘橘子”活動目標：1通過看照片和錄像回憶、交流各自在摘橘子活動中的經歷；2在觀察、比較的過程中發現橘子成熟的簡單過程，萌發愛護(ih)植物的情感。建議調整為：1在回憶、交流摘橘子經歷的過程中，積累解決困難的方法和經驗；2發現橘子成熟的簡單過程，進一步萌發探索植物生長變化的愿望。第十四頁，共二十四頁。問題三：目標陳述混亂，缺乏整體的思考案例：小班活動“我的名字”活動目標：1喜歡自

10、己的名字，鼓勵幼兒大膽地應答教師的呼喚；2創設情景，引導幼兒大膽地在集體面前說話(shu hu)。建議調整為：1喜歡自己的名字，聽到名字能大聲地應答；2愿意在問題情境中表達自己的想法。第十五頁，共二十四頁。（三）關于(guny)教學活動的準備1、教學準備應重視兒童的經驗準備。 經驗準備是教師在備課時對兒童已有基礎的分析。教師要樹立過程意識，即幼兒的學習、發展是一個連續的、漸進地、螺旋式上升的過程。2、物質準備要考慮周到、適宜 物質準備是對于每次教學活動所需要的教具(jioj)、學具、操作材料、場地等的思考和準備，物質準備充分可以保證教學目標順利達成。3、努力讓準備的過程成為兒童主動發展的過程

11、新的學習理論認為人的學習過程是主動的建構過程。學習是學習者的經驗體系在一定的環境中自內而外的不斷“生長”。所以教師在思考教學活動時，一定要盡量讓幼兒成為活動的主動者，讓孩子在參與準備（包括物質準備和經驗準備。4、教師自身作充分的準備，以應對臨時的需要教師要具備通識性知識。第十六頁，共二十四頁。三、把握(bw)教學過程 體現集體教學效益（一）教學過程應尊循一般的教學規律(gul)，體現活動順序的層次性。1、看教學思路、脈絡、主線是否清晰。教學思路就是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和幼兒水平兩個方面的實際情況設計出來的。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排

12、操作練習等。另外看教學的層次要主次分明，重點難點突出；脈絡清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(這也是最重要的一點)。 2、設計思路與實際教學操作是否符合有時，教師在設計教學思路時對活動預設不夠，對孩子的了解不夠，或者教學思路不清楚，導致在活動中遇到情況無法很好的處理。 3、看教學的結構安排是否合理，環節是否流暢緊湊。看教學環節時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現象，要看指導與練習時間搭配是否合理等。看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關注個體的時間過少的現象。4、發現幼兒需求，體現因人施教5、關注活動生成，靈活處置計劃。第十七頁，

13、共二十四頁。例1：逛菜場（小班社會）簡要過程(guchng)：1、設置情景，進入“菜市場”。 在買菜的音樂中進入活動室，激發幼兒買菜招待客人的愿望。2、和幼兒一起開展買菜游戲。1）熟悉菜市場環境，并與賣菜的哥哥姐姐打招呼。2）師幼共同討論如何買菜，學習主動與人交往。 引導幼兒使用不同禮貌用語，清楚表達自己的意愿，如：“我要買 *”、“請幫我拿*”、“謝謝”等等。3）進行買菜游戲：賣菜的哥哥姐姐對會主動交流及正確買菜（買一樣菜使用一元游戲幣）的幼兒及時給予紅花獎勵。 教師巡回指導，引導幼兒大膽主動地進行交往。3、分享交流。1）進行小結，交流買菜的經驗，分享買菜的快樂。2）對哥哥姐姐表示感謝，并邀

14、請去做客。播放扮家家音樂離開活動室。第十八頁，共二十四頁。（二）教學過程應該突顯重點，提高主要(zhyo)目標達成度。例1：數豌豆（中班、數學）簡要過程：1、感知豌豆夾中豌豆的數量。 看看豌豆夾的外型特征(tzhng)，數數豌豆夾中豌豆粒。 2、剝剝、數數、記記。 每人二個豌豆夾，剝后數一數并用自己的方法作記錄。 3、分析記錄單： 重點：怎樣記錄看得清楚？ 豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎？ 4、再次操作： 用清楚的方法記錄35個豌豆夾中的豌豆粒。 5、交流并小結 討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎？最多的幾粒？最少的幾粒？第十九頁，共二十四頁。（三）選取合適的方法(fngf)、途徑，講究教學的實效性。例

15、1：安全回家（中班社會(shhu)）簡要過程：1 、聽離院曲，引出離院主題。2 、播放幼兒哭泣聲音及視頻，引出走失幼兒。 幼兒討論，為什么小朋友會在離院時走失。 3、 播放離院時的若干照片。1）第一遍滾動瀏覽照片，教師提問：小朋友的這些行為安全嗎 2 ）第二遍分組播放照片，師幼逐一討論并進行對比，進行判斷怎樣做好，怎樣做不好。4、回放正確照片，進行正面教育，教師小結。5、 幼兒集體討論：離院時如果走失了怎么辦？6、響起離院音樂，幼兒自扮家長和孩子的角色，安全愉快地離開活動室。第二十頁，共二十四頁。例2：彩色的雨滴（小班美術）簡要過程：1、進入“下雨情景”玩音樂游戲：“下雨了”和“大雨和小雨”2

16、、教師示范點彩畫欣賞畫有天空、草地的大背景圖（三張鉛畫紙拼成）教師選不同顏色用手指點畫雨滴，讓幼兒感受雨滴是從上往下落下的；幼兒跟隨老師用手指書空練習：一點、一點3、幼兒作畫（配“下雨”樂曲）提醒幼兒自己選擇顏料，找一處合適的位置操作。觀察幼兒如何點畫雨滴，給予個別幼兒以必須的提示。鼓勵幼兒可以多畫幾種(j zhn)不同顏色的雨滴。4、欣賞：感受自己和同伴共同彩色雨滴的美景5、幼兒聽著音樂的“雨聲“、“撐著小傘”離開活動場地。第二十一頁，共二十四頁。（四）教學過程應努力(n l)為幼兒主體性發展提供機會和條件。例1：玩管子（中班 科學(kxu)） 簡要過程：一、積塑管游戲：1、幼兒選擇積塑管玩

17、具自由拼搭。 2、出示廢舊水管，初步了解管子在生活中的作用。二、廢舊水管游戲。1、直管游戲。幼兒玩射門游戲，引導幼兒探索如何使乒乓球通過直管射入球門。2、彎管游戲。1）教師將球門放在水管側面，引導幼兒想辦法在不移動水管的情況下如何使乒乓球射入球門。 教師提供“C”型、“S”型等形狀的連接管，引導幼兒進行連接，探索兵兵球射入球門的方法。觀察用不同方法實踐的孩子。2）請幼兒演示，提問：你選了什么形狀的連接管幫你拐彎射門。注意觀察成功與失敗的孩子，在演示過程中共同探討失敗和成功的原因。三、管子連接游戲。 幼兒自由組合連接若干根管子，教師用玻璃球進行驗證，感知管子的輸送作用，并體驗成功帶來的快樂。第二十二頁，共二十四頁。四、看教育活動(hu dng)效果1、目標達成度高，幼兒參與(cny)主動。2、師幼關系融洽，和諧民主互動。3、活動延伸，激發探索興趣。第二十三頁，共二十四頁。內容(nirng)