1、冰廠田幼兒園繆苗班級：梅園部年日班小熊過生日(二)目標：1、試驗對形狀、容量、數量停頓四中分，理解一致物品中分的差異辦法。2、可以英勇的把自己的辦法介紹給過錯。狀況：小熊家的場景的布置延續第一個活動的場景材料：食物糖果、魚柳絲、飲料、熟肉片；正方形與圓形紙片、剪刀、塑料等過程：一、征詢題導入教師：小熊要過生日了，它邀請了小狗、小豬、奶牛、小老鼠四個小動物來做客。提征詢：每種食物要分成幾多份？怎么樣分？二、分分紙片積壓中分的閱歷。1、幼兒把持試驗對圓形跟正方形的紙片停頓四中分不雅觀重視點：怎么樣分的？有不差異的辦法？2、分享交流：你是怎么樣分的？幼兒演示重點：面的四中分三、分分食物分享中分的辦法

2、1、對食物停頓四中分不雅觀重視點：顆粒、條狀、液體食物的四中分。2、分享：你剛分了什么？你是怎么樣分的？延伸活動：出示生日蛋糕隱含有厚度食物四中分的辦法方案思路小孩們與動物有著自然之緣，對動物的世界充滿了興趣跟好奇！動物是小孩生出息程中的親近過錯。主題“動物大年夜世界的開展,給了小孩進一步探究動物世界的平臺。從內容的選擇上看：“小熊過生日是主題中的一個系列活動。先前幼兒幫助小熊做了邀請卡，準備邀請四個好冤家來為小熊過生日，在情感上變卦了幼兒的心境，幼兒已經完好陶醉在幫助動物的興趣當中。而此次活動正是延續了幼兒的這股熱情，通過再次幫助小熊準備食物來讓他們的情感抵達高潮！并通過情況性的活動，自然地

3、將數活動“中分的內容回歸其中。從活動的目標上看：中分是活動的重點所在。幼兒許多數方面的認知閱積大年夜多是在生活中，在理論的把持中獲得積壓的，因此活動的每個環節根本上讓幼兒通過把持去獲得中分的閱歷。幼兒在理解“四中分時，是通過紙片的把持跟過錯間的互相交流獲得的。然后在存在了肯定閱歷的基礎上再對食物停頓四中分，充分感受四中分的差異辦法。由平面材料向食物過度的過程，也是幼兒探究使用的過程。從活動材料上看：活動中材料的供應是多元的，有液體的、顆粒的、面的、條狀的等，在一次活動中投放多層次的材料，是我的一次英勇試驗。而對一致物體停頓四中分可以又有多種差異的辦法，有的可以是先數一數總數再分一分、也有的可以

4、是通過目測停頓中分，辦法多變，同時分的辦法也多種多樣，既磨難了幼兒的邏輯思維才干，同時在把持中稱心了幼兒的英勇試驗。從活動的過程上看：從平面的把持材料四中分到食物的四中分，是幼兒積壓閱歷的過程。在如此溫馨的家中，為小熊過生日而忙，比較自然的把跟數有關的活動溶入了幼兒喜歡的情境中。教誨署陶教師點評：改日是開門見山感受，我們不時處于自然、輕松的形狀，聽課的教師以及在座的每一集團都在互動，這的確是二期課改帶給我們的襲擊：如何在過程中在社會化的過程中得以開展。下面，我從三方面來談體會：一、從新教師帶給我們的四個理念下去看1、回歸生活兩個活動的內容從主題而來，對幼兒生活閱歷的再現、對幼兒才干的開展都有較

5、大年夜的感染。因為數活動本身教師不時在思索的確實是“怎么樣與生活無機的結合？并使用于生活中去？改日的活動讓我們清晰地看到了講義與幼兒生活閱歷的整合，充分開掘并促進了幼兒的邏輯思維才干的開展。2、關注過程改日“小熊過生日二的活動中，異常的“圓四中分，分出來的結果是一樣的。但是，教師在幼兒的把持中關注的是小孩思維的過程，是如何樣把圓停頓四中分的？有的是折好再剪；有的是當場剪雖然剪出的結果是完好一樣的。3、加強整合兩個源于主題的集團教學活動，在歸結的過程中整合了非常多的元素：幼兒的合作才干、幼兒的探究才干如：合作把信的內容表達出來、合作把食物分完，以致是寫信的過程，小孩也有非常多思維的碰撞，沖突中，大年夜伙兒的才干都有了提高。4、注重選擇選擇需要基于對幼兒的理解。因此，教師的預設才干特不要緊。過程好基于預設基礎。改日的活動，兩位教師都在此方面有特不深的思索：一致年歲段有的特性的東西？可以有哪些事先預設的回挑策略？二、從教師的三個才干培養下去看兩位教師在改日的活動中表達出選擇與制作、預設與生成、反思與調解如此三個才干，深化反響出教師的聰慧。三、思索與建議1、小熊過生日一：對寫信的懇求交代特不清晰，但是解讀信件的過程尚有一點征詢題，如：信件中內容次序的擺設現實上是寫信的關鍵等。教師可以抓住