1、年級語文下冊晏子使楚8教案人教新課標(biāo)版第一篇：五年級語文下冊 晏子使楚 8教案 人教新課標(biāo)版晏子使楚課文說明：這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國歷史故事從書中的春秋故事。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)

2、述課文。 教學(xué)難點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、理解題意，介紹背景。晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書春秋包括了這段時(shí)間而得名。二、學(xué)習(xí)第一段。讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好-”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。三、學(xué)習(xí)第二段。1楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。

3、2晏子是怎樣對待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。3晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低 對方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同, 用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前 弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。五、作業(yè)指導(dǎo)：學(xué)

4、習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。1把每一提示想想，再找學(xué)生說說。2把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。3最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。-1-第二篇：語文：11 晏子使楚 教案(人教版五年級下冊)晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：陸平教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。3、懂得無論是一個(gè)人還是一個(gè)國家想要得到尊重就要有實(shí)力，立志成為一個(gè)有尊嚴(yán)的人。 教學(xué)重點(diǎn)：理解句子中含著的意思 教學(xué)難點(diǎn)：了解了解晏子出使楚國，以超人的智慧

5、和善辯的口才，挫敗楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。 教學(xué)過程： （一 ）導(dǎo)入：回憶第一個(gè)故事，從后兩個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想象晏子的話到底有什么威力，能化楚王的侮辱為尊重？(板書課題)（二）細(xì)致分析1、出示第二個(gè)故事中的句子“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：難道齊國沒有人了嗎？晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人”（1）出示補(bǔ)充教材里的古文. （2）從晏子的話中找出相對應(yīng)的解釋。2、出示句子：“晏子拱了拱手說：敝國有個(gè)規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。”（1）找出兩個(gè)句子的關(guān)系

6、。 （2）找出晏子有禮貌的動(dòng)作。（3）“故意笑了笑”他笑什么？為什么笑？楚王為什么要陪著笑？ （4）分角色表演。. （5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法3、出示第二個(gè)故事中的句子：“哪知晏子面不改色，站起來說：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜”小組交流，合作探究，展示成果（1）這次楚王是怎么侮辱晏子和齊國的？（2）你是怎樣理解兩個(gè)“水土”的？（3）結(jié)果怎樣？（三）課文總結(jié)（1）得出課文結(jié)果：“楚王不敢不尊重晏子了。”。（2）齊讀，楚王不敢不尊重晏子了。（3）通過剛才的讀，你再說說楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么？僅僅是口才？（智慧！）（4）那么請你對晏子使楚做了個(gè)成功的評價(jià)（四）拓展提高（1）體會兩個(gè)外交家

7、的語言藝術(shù)。（2） 了解的歷史人物。晏子使楚補(bǔ)充材料：晏子使楚晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王。王曰：“齊無人耶，使子為使？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰,揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！，”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰,齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人，過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”

8、晏子至，楚王賜晏子酒，酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”注釋使出使，被派遣前往別國。后面的兩個(gè)使字，一個(gè)作名詞即使者，一個(gè)作動(dòng)詞即委派。 短長短，這里是人的身材矮小的意思。 延作動(dòng)詞用，就是請的意思。儐者儐，音賓。儐者，就是專門辦理迎接招待賓客的人。 臨淄淄，音資。臨淄，地名，古代齊國的都

9、城，在現(xiàn)今山東省。閭音驢，古代的社會組織單位，二十五戶人家編為一閭。三百閭，表示人口眾多。 袂音妹，就是衣裳的袖子。 踵音種，就是人的腳后跟。 命命令，這里是委任、派遣的意思。主主張，這里是規(guī)矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、國君。 不肖就是不賢，沒有德才的人。第三篇：人教版五年級語文下冊晏子使楚教案大全11.晏子使楚恩陽區(qū)花叢鎮(zhèn)鎮(zhèn)廟小學(xué) 杜旻恚教材與學(xué)情分析：本課講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和善辯的口才維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事，課前可以以競賽作業(yè)的形式讓學(xué)生了解晏子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并給他們以提示。 教學(xué)目標(biāo)：1.會寫14個(gè)生字，會認(rèn)8個(gè)生字，能正確

10、讀寫“侮辱、威風(fēng)、柑橘、盜賊”等詞；2.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。 重難點(diǎn)：1.理清文章的表達(dá)順序；2.朗讀中體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí) 一.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課。1.今天，我們來認(rèn)識一位駕馭語言的高手晏子。板書課題，學(xué)生齊讀課題。2.（課件出示晏子肖像圖）晏子，身高不滿五尺，比畫一下不足一米五、形貌丑陋，但卻是距今兩千多年前春秋時(shí)期杰出的外交家。他的言行被編輯成晏子春秋一書。 3.他本名“晏嬰”，為什么不叫晏嬰，而稱其“子”呢？ 4.史學(xué)家司馬遷稱他是_ 課件：“不辱使命，雄辯四方。”下面

11、讓我們來走進(jìn)課文去感受吧。 二.整體感知，理清表達(dá)順序1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)想想課文的主要內(nèi)容。 2.認(rèn)讀詞句的檢查。（1）男、女生輪讀生詞。 （2）指讀“敝國”并解釋（3）（出示第2自然段）指讀“齊王派大夫晏子去訪問楚國”。“大夫”正音，結(jié)合這句話，理解課題中的“使”。 （4）指讀“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)”。“侮辱”三聲連讀時(shí)，注意第一個(gè)讀音的變調(diào)_范讀，生齊讀“侮辱”。板書：侮辱齊讀第2自然段。將侮辱帶入句中讀一讀，把楚王的看不起讀到字里行間去。 3.楚王想侮辱晏子，這就是故事的開頭，那么誰來說一說課文的主要內(nèi)容？ 三.幫助學(xué)生理清文章的脈

12、絡(luò)（重點(diǎn)） 起因：楚王想辱晏子經(jīng)過：晏子與楚王三次斗智（1）開“狗洞”迎接晏子，晏子將計(jì)就計(jì)。（2）楚王看不起晏子，晏子貶己攻彼（3）齊人偷盜，晏子舉例回?fù)?結(jié)果：楚王不敢不尊重晏子 小結(jié)：文章的開頭、中間、結(jié)尾就是事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹Ｋ摹⒅攸c(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的第二次交鋒，多輪對話，以讀、演突破難點(diǎn)1.請大家快速瀏覽課文的第3至5自然段，想想楚王幾次想侮辱晏子？指名回答。2.第二次侮辱，語言交鋒最為精彩，請大家放聲朗讀課文的第4自然段，邊讀邊琢磨體會，看看晏子的哪些話說得太妙，為什么。 3.自主學(xué)習(xí)，相互交流，教師巡視。 4.生開放性匯報(bào)5.抓住重點(diǎn)詞句體會語言

13、表達(dá)的委婉有力。引導(dǎo)學(xué)生想想晏子沒有直接說的是什么話? 6.師生演繹，朗讀對話：晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？楚王，你不能諷剌我無能，更不能侮辱齊國沒有人才！”這時(shí)候，楚王大怒，拍著桌子說：“推出去斬了！”7.這樣說行嗎？那我們來演一演他的原話。（學(xué)生分角色朗讀）讀后體會兩種應(yīng)答效果，結(jié)合資料袋中的歷史背景說說晏子的話妙在哪兒？ 8.指導(dǎo)朗讀：（1）師：帶著你的感受讀讀晏子的話，注意既要讀出反駁的語氣又不能激怒楚王。 （指名讀）課件：晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一

14、把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說楚國沒有人呢？” （2）抽生讀，讀后評價(jià)。 9.成語的拓展積累。（1）師讀這段古文描述：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人？”（2）比照課文，看看這三個(gè)成語分別是課文中的哪句話？（課件：張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵）豐富的詞匯可以使我們的語言更為精彩。讓我們把這三個(gè)成語積累下來。 10.第二次語言交鋒（1）齊國的人多到張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵，楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”學(xué)生齊扮晏子回答。（2）哎呀，誰明白晏子說了這么多的話，就是想說什么？目的是什么？ （3）師小結(jié)：原來

15、晏子貶低自己的目的就是為了貶低楚國，從而維護(hù)齊國的尊嚴(yán)。11.你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？課件：我認(rèn)為，晏子是一位_的人。 小結(jié)：晏子機(jī)智、巧妙的語言化干戈為玉帛，轉(zhuǎn)敗為勝，這就是語言的魅力。板書：語言的魅力課件再次出示：不辱使命，雄辯四方。師：難怪，司馬遷在史記中評價(jià)晏子是“不辱使命，雄辯四方”的曠世奇12.拓展 課件出示 笑話五、指導(dǎo)書寫1.本課左右結(jié)構(gòu)的字居多，注意觀察，提醒學(xué)生注意左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分的寬窄和高低和將字寫緊湊。 2.舉例范寫。 3.生練寫。4.小結(jié)。漢字是中華文化的瑰寶，寫好中國字，做好中國人。六、總結(jié)全文司馬遷獨(dú)服晏嬰，曾說：假令晏子而在，余雖為之執(zhí)鞭，所忻恭焉！ 這

16、句話的意思是假使晏子還活著，我就算是給他拿著馬鞭趕車，也是高興欽慕的。七、布置作業(yè)找?guī)讉€(gè)小伙伴演一演這個(gè)故事。 板書設(shè)計(jì)晏子使楚侮辱 應(yīng)對 尊重語言的魅力 教學(xué)反思：第四篇：最新五年級下冊語文教案晏子使楚(13)_人教新課標(biāo)-word文檔晏子使楚教學(xué)目標(biāo)：1正確流利、有感情地朗讀課文。 2學(xué)會生字新詞。3了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。(重點(diǎn)、難點(diǎn)) 4理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。(重點(diǎn)、難點(diǎn)) 重難點(diǎn)：了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出

17、的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。(重點(diǎn)、難點(diǎn)) 理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。(重點(diǎn)、難點(diǎn)) 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：通過預(yù)習(xí)我們知道齊國的使者晏子要去的國家是？另外的一個(gè)大國楚國板書課題出使的話是代表自己還是國家？生答：國家。 所以說這次他去楚國的話，用咱們現(xiàn)在話就是要去國外進(jìn)行國事訪問，肩負(fù)著重大的外交使命。你猜一猜他在楚國會有怎樣的遭遇呢？咱們有時(shí)候看新聞的話，會發(fā)現(xiàn)去訪問，一般會受到怎樣的待遇啊？學(xué)生回答。而他受到了怎樣的待遇呢？侮辱（板書）為什么會這樣呢，我們打開課本，帶著疑問去讀讀？回答兩個(gè)問題：1、楚王為什么要侮辱晏子？2、楚王的侮辱計(jì)劃成功了嗎？（課件展示）2、交

18、流，引導(dǎo)：看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，一下子就找到了，（1）（課件出示）“楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。” （2）（課件出示），齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。” 板書：尊重二、抓中心句，理解脈絡(luò)（1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？在與晏子交鋒之前，楚王_。 （2）交流后。板書：侮辱（3）我有一個(gè)問題，作為一國之君，楚王怎么會改變態(tài)度，變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：你能連起來說一說嗎？在這之前，楚王_ 后來晏子_ 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。 （自由說-指名說）（4） 師過渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短

19、了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流1楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。這句話有點(diǎn)復(fù)雜！你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎？（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）課件展示：鉆狗洞2.楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？” 指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑 讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以

20、此侮辱齊國沒人才的目的。課件展示：沒人才 第三次機(jī)會讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來說。3楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。課件展示：沒出息 是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！ 面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書：反擊四、學(xué)習(xí)晏子反擊1咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。誰能體會晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場面，來讀一讀。訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是_。 板書：是狗國2晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？

21、讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。3楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。 4小結(jié)，學(xué)法： 同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀仔細(xì)思考結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習(xí)題； 第一次：1上等人訪問上等國，等人訪問下等國。我是最下等人，訪問楚國。 所以楚國是_ 結(jié)果_ 第二次：2.淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。所以楚國是_ 結(jié)果_ 第三次3.齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜所以楚國是_ 結(jié)果_五、總結(jié)全文，拓展延伸如果晏子回到齊國，齊王大

22、喜，給他開了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）學(xué)生談：1晏子才智過人，有善辨的口才。2侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。3正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。今天，我們學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。六、拓展閱讀主題讀本（3）能言善辯的紀(jì)曉嵐第五篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊_晏子使楚_公開課教案1、選準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初讀課文請同學(xué)思考：找出楚王說的一句話，這句話告訴我們楚王和晏子

23、三次交鋒的原因和結(jié)果。2、理解晏子語言中蘊(yùn)涵的意思，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。3、抓住晏子語言中的技巧，積累語言。晏子夸獎(jiǎng)首都臨淄人才濟(jì)濟(jì)時(shí)，運(yùn)用了夸張的方法。“張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵”三個(gè)成語的積累和理解在這里進(jìn)行，可謂是水到渠成。4、在欣賞楚王和晏子的每一次交鋒后，讓學(xué)生評價(jià)“晏子是一個(gè)什么樣的人”，把握文章的中心。5、體會故事的結(jié)局“從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通過課件引領(lǐng)，使學(xué)生理解雙重否定表達(dá)的是肯定意思，有加強(qiáng)語言氣勢的作用。并讓學(xué)生感受到楚王不僅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齊國了。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解晏子使楚故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明

24、才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。2、理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。3、抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果1、導(dǎo)：上節(jié)課大家讀了課文，學(xué)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。(指課題。生齊讀課題)2、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽一遍課文，用“”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。交流：出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。3、可在這之

25、前，楚王的態(tài)度可不是這樣的，引讀：楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道楚王是因?yàn)槭裁炊鴳B(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變？二、先品楚王，感受侮辱1、請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。（板書：楚王 侮辱 晏子）2、課件出示：a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）板書：鉆狗洞b、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑(這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。)板書：沒人才c、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人

26、怎么這樣沒出息，干這種事情？”(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。)板書：沒出息說這兩句話時(shí)，楚王都笑了，那是一種怎樣的笑啊？是啊!楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良）三、再品晏子，欣賞反駁過渡：面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？ 板書：反擊（一）學(xué)習(xí)晏子第一次反擊楚王1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句。出示： 晏子看了看，對接待的人說：“這是個(gè)狗洞到底是個(gè)什么樣的國家？指名讀，大家聽聽晏子的話到底什么意思？交流。1 完成練習(xí)（出示）： 訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。 所以楚國是_。板書：是狗國師：（齊讀）你們

27、再讀讀晏子的話，我們聽聽是不是這個(gè)意思。2、師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國簡直就是個(gè)狗國。可是，晏子為什么不這樣說？（晏子說話有禮有節(jié)，合身份）3、師：晏子給予有力的回?fù)粢院螅Y(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。板書：只好開城門師：楚王這回是別無選擇，這城門打得也是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)自己國家是狗國，自己是狗王了。4、晏子還沒進(jìn)國門，就給楚王來了一個(gè)迎頭痛擊，在接下來兩次斗智過程中，晏子又是怎樣反擊楚王的呢？請同學(xué)們用剛才的方法通過反復(fù)朗讀、仔細(xì)思考、結(jié)合自己的理解，小組自主交流，體會晏子說話的妙處。學(xué)生討論（二）學(xué)習(xí)晏子的第二次反擊1、面對楚王說齊國沒人才，晏子

28、是如何反擊的？出示：這是什么話?我國首都臨淄()住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢? 師：從這段話中，你體會出什么？（齊國人很多）運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）明明是夸張的，晏子卻是（嚴(yán)肅地說），這就不得不讓楚王相信齊國人多。在古文中這段話的意思是用三個(gè)成語表達(dá)的，那就是什么？（張袂成陰，揮汗如雨，摩肩接踵）2、 師：晏子又是怎樣解釋齊國派自己出使齊國原因的呢?晏子要說什么？出示：晏子拱了拱手說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。” 上

29、等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我最不中用，訪問楚國。所以楚國是_結(jié)果_ 指名回答，相機(jī)板書：最下等國師：晏子是拿貶低自己來貶低楚國，說完晏子還故意笑了笑，大家說說那是一種怎樣的笑？指導(dǎo)感情朗讀。 師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。所以楚王只好板書：只好陪著笑（三）學(xué)習(xí)晏子的第三次反擊1、楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。楚王在宴席上怎樣取笑晏子？晏子又是怎樣取笑楚王的?出示：晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許

30、是兩國的水土不同吧。”1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。3、所以楚國是_ 結(jié)果_ 相機(jī)板書：強(qiáng)盜國2、師：這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺道高一丈，這次楚王不再是陪著笑，而是只好“賠不是了”，板書：只好賠不是什么是賠不是？我們一起來讀第5自然段3、好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國志士，面對晏子，楚王是（生讀三處表示結(jié)果的話）。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的詞語（只好），誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王。這真是：啞巴吃黃連（有苦說不出）偷雞不成（反蝕一把米）搬起石頭（砸自己的腳）自作自受師：所以說，晏子使楚最終的結(jié)果是生齊讀：

31、“從此以后，楚王不敢不尊重齊國了！” 重點(diǎn)講解“不敢不”，感悟雙重否定句加強(qiáng)語氣的作用。四、小結(jié)感悟，遷移運(yùn)用晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認(rèn)識？ 遷移運(yùn)用，出示：有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，從下面?zhèn)鱽硪粡堊謼l，上面寫了兩個(gè)字：“白癡” 。如果你是克林頓，你會怎樣回答？五、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。 作業(yè)布置：找同學(xué)合作，將課文改寫成課本劇，再演一演。 板書設(shè)計(jì)：11 晏子使楚楚王晏子（侮辱）（反擊）結(jié)果鉆狗洞 是狗國 只好打開城

32、門沒人才 下等國 只好賠不是沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看五年級語文下冊第四單元優(yōu)秀教案14、秦兵馬俑教材分析秦兵馬俑是一篇說明性的，課文采用“總分總”的行文結(jié)構(gòu)，過渡句承上啟下的連接，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，首尾連貫。全文共11節(jié)，分四段。第一段（第1節(jié)）寫了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段（第2節(jié)）用詳實(shí)的數(shù)據(jù)、點(diǎn)面結(jié)合的方式介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段（第310節(jié)）從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段（第11節(jié)）寫了秦兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐

33、富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過程：第一教時(shí)一、導(dǎo)入新課。舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)

34、為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！二、自讀課文，初步感知。1、讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明） 3、指名交流。三、精讀第二段。1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。） 2、為了說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文的語言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。） 3、說說游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2

35、）換一種說法。走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。四、指導(dǎo)寫字。1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。五、布置作業(yè)。抄寫詞語 感情朗讀課文。第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、 聽寫詞語2、 課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大，還寫了什么？二、精讀第三段1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）2、自學(xué)課文第三段完成表格。類型眾多個(gè)性鮮明將軍俑久經(jīng)沙場，肩負(fù)重任武士俑威武凝重騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職弓蘇教版五年級下冊語文第

36、26課灰椋鳥教案1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，隨文理解由生字組成的詞語及新詞，會用“好像又像”造句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文4自然段。3、理解課文第四自然段，體會并想象灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面。激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過語句，想象灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面。教學(xué)過程：一、認(rèn)識“灰椋鳥”，激趣導(dǎo)入：1、板書“鳥”，同學(xué)們，你們最喜歡的是什么鳥?你為什么喜歡它?(學(xué)生交流，外形漂亮、叫聲動(dòng)聽、對人類有益)2、再板“灰椋”，你知道這是什么鳥嗎?(請學(xué)生讀名字，注意讀準(zhǔn)“椋”)3、你們認(rèn)識灰椋鳥嗎?你們想認(rèn)識灰椋鳥嗎?(幻燈片出示灰椋鳥圖片及相關(guān)資料。指名讀資料

37、)4、那就讓我們跟隨作者一起去觀賞一下灰椋鳥吧。二、初讀課文，整體感知。1、自由輕聲地朗讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出你自己的生字新詞，沒有可以不畫。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。(3)想一想課文講了一件什么事情。2、檢查自讀情況：(1)指名讀自己的生字新詞，相機(jī)正音。(2)出示文中易讀錯(cuò)的詞語，集體正音。(3)交流歸納：課文講了一件什么事情。(“我”和同伴一起去林場觀察灰椋鳥歸林的經(jīng)過這件事。)3、快速瀏覽，抓住重點(diǎn)：(1)快速瀏覽課文，想一想在這件事中作者重點(diǎn)介紹了哪兩個(gè)場面?(2)交流歸納：灰椋鳥歸林時(shí)的場面和灰椋鳥歸林后的場面。三、精讀感悟第四自然段。1、過渡：

38、灰椋鳥歸林，那是一幅怎樣的情景?文章哪一部分給我們進(jìn)行了介紹。2、出示課文第4自然段。(1)默讀思考：灰椋鳥是怎樣歸林的?(2)先交流，后小結(jié)：從“一開始”“沒有幾分鐘”“先回來的”“后到的”可以看出作者這是按照什么順序來寫的?(時(shí)間順序)3、認(rèn)真閱讀這一段，灰椋鳥歸林的場面，給你留下了怎樣的感受?用一個(gè)詞語或一句話把這種感受說出來。4、交流：你能具體說說是從哪兒體會出來的?你還從哪些地方也能感受出壯觀?抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。a一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。(1)看，灰椋鳥開始?xì)w林了，(畫簡筆畫：兩只灰椋鳥一上一下地歸林)他們是這樣歸林的嗎?(2)它們是怎樣歸林

39、的?你能幫老師畫正確嗎?(指名上臺畫圖)畫得不錯(cuò)，給大家介紹一下為什么這樣畫?(理解：一小群盤旋陸續(xù))(3)從這一句話你能感受到灰椋鳥歸林時(shí)怎們樣?(很有序)(4)抓住重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。b沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。(1)理解“大部隊(duì)”上引號的含義(2)理解“排空而至”的意思，從哪些地方可以看出灰椋鳥排空而至?(3)你還從哪些地方也能感受出壯觀?(4)是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢?這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍啊!抓住重點(diǎn)詞

40、語，有感情地朗讀。c先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。(1)灰椋鳥的叫聲在作者的耳朵里意思豐富著呢?你們聽(引讀)先回來的在林內(nèi)不停地鳴叫，好像又像。后到的鳥與林中的鳥。(2)從這一句話你能感受到什么?(和諧快樂)從哪兒可以看出來?(3)這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語，它們在說著知心的話兒，在交流著見聞，在樹的情抱里開著沙龍會吧。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么?又會怎樣呼喚你的同伴和兒女?(引導(dǎo)學(xué)生從多方面回答,不能太單調(diào))(4)有感情地朗

41、讀(5)作者加入了自己的想象，讓灰椋鳥變得更加活潑，我們學(xué)會了想象在介紹事物時(shí)也會更加生動(dòng)的。你能試著用“好象又像”說一句話嗎?四、小結(jié)：灰椋鳥歸林的場面，讓我們感受到了灰椋鳥有秩序、很壯觀、很快樂，那么歸林后的灰椋鳥又是怎樣的呢，讓我們下節(jié)課來欣賞吧!五、助你背誦：一開始還是( )地飛過來，( )，( )投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便( )，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成( )，有的圍成( )，( )，( )地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像( )，又像( )。后到的鳥與林中的鳥( )，( ),快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。板書設(shè)計(jì)：有序歸林時(shí)壯觀25、灰椋鳥快樂歸林后蘇教版五年級下冊語文第26課灰椋鳥教案2一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了灰椋鳥一課，知道了灰椋鳥的樣子(出示圖片)引述“尖尖的嘴師：貌不驚人的灰椋鳥為什么會有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一個(gè)下午前去林場觀看呢?二、學(xué)習(xí)3-5自然段過渡：1、請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的讀書方法快速讀3-5自然段。2、交流：什么原因使作者前去觀看灰椋鳥?學(xué)習(xí)第4自然段1、是啊，灰椋鳥歸林場十分壯觀，你又是從哪兒體會出來的呢?再讀第4自然段，劃出