1、班主任工作范文之新時代的班主任應具備的三種藝術 時下，教師都在抱怨，學生的素養是一屆不如一屆，教師難當，班主任更難做。確實，時代在開展，社會在進步，學生不再是往常的學生了，假如我們依然往常的老思想，舊觀點來和新時代的學生來相處，就會覺得如今的學生的有些所作所為難以置信。但是假如我們教師本人能與時俱進，少一點抱怨，多一分心去理解如今的學生的心理特點，掌握一些新時代的處理咨詢題的藝術，做一個好班主任并不是特別難。由于社會各個方面的緣故，如今的學生容易動感情，也特別注重感情，充滿熱情與激情，爽朗愉快，富有朝氣。其熱情的社會性日益加強，對將來充滿美妙向往與夢想，向往英雄事業行為，但也可能由于盲目狂熱而

2、做出蠢事，獨立性加強，自我認識加強，有特別強的模擬性，有特別強的自尊心，孤單感和焦慮感強。分析他們的心理特征我們班主任就應該明白，他們渴望獨立，他們希望得到自尊，他們需要溝通，他們需要暖和。假如我們班主任能運用一些處理咨詢題的藝術技巧來滿足學生的這些需求，那么不僅能讓我們從繁瑣的事情中解脫出來，還能收到事半功倍的效果，甚至能和學生和諧相處，建立良好的師生關系。下面就我本人三年班主任工作經歷，談談本人的一點感受。一、明白得兩個交*的圓的原理一位動物學家在澳大利亞巴利可高原研究狼群，發覺每個狼都有固定的活動范圍，他們的活動半徑大約是15公里。當他把狼活動圈微縮在圖紙上時，發覺一個有趣的現象，三個圓

3、圈是交*的，也確實是說，這些狼群在劃分地盤時，留有一個公共的區域。我們明白狼是有特別大獨立性的，但它們也需要在公共的區域交流和溝通。獸類如此，人也亦然，更況且教師和學生呢？我們的學生盡管需要獨立但需要溝通。假如我們教師也營建與學生交流溝通的公共區域，同時進展愉快地交流，誠心溝通，教師和學生之間建立良好的關系又有什么發愁得呢？有了良好的師生關系，班上的事情就特別容易處理，畢竟，我們的學生也都是特別重感情的。這就要求我們要處處留心，時時細心，用心發覺學生喜愛的事物，并和他們一起去欣賞，一起活動，一起學習，到達彼此的互相信任。我就經常參加學生的課外活動，參加學生的興趣小組，課外一起和學生打籃球，一起

4、和他們談文學，談人生，論足球等等。學生從心底里來接納我這個班主任，把我當作他們良師益友。假如我們還象往常一樣，整天板著臉孔，一副與學生格格不入的模樣，學生的活動不屑去參加，覺得他們說話做事都特別幼稚，那么學生也會和你有一層隔膜，他們也會把你當作“外人”。假如班里有什么情況，他們也會支吾其事，班主任就特別難理解真相。事實上，在與學生一起活動中，不僅能促進我們師生的感情，還能增加彼此的信任感。由于，這時師生之間的交流才是心與心的交流，才是真誠的交流。學生信任班主任了，他們愿意把本人在學習生活的苦與樂和班主任分享，班主任就會對班里的情況了如指掌，即便班里出現什么事情也能對癥下藥，因而我們教師多留意尋

5、找并建立與學生的公共區域，熱情的投入到他們喜愛的活動中去，做學生真實的傾聽者，與他們一起分享生活學習中的樂趣。二、留意破窗理論犯罪學家曾留意到一個現象，在他上班的路旁，有一座特別漂亮的大樓，有一天，他留意到樓上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗與整座大樓整齊漂亮極不協調，顯得格外刺眼，過了一段時間，他驚奇地發覺，那破窗不但沒有及時維修，大樓反而多了幾個打爛的玻璃。假如有人打壞了玻璃，而這扇窗戶不及時維修的話，別人就有可能遭到某些暗示性的縱容，去打爛更多的玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感受，這確實是“破窗理論”。學生正處于模擬性最強的階段，一旦有學生做了什么出格的事情，教師假如不及時

6、的制止的話，那么特別快就會在班上蔓延，而且傳的特別快特別廣。因而我們教師要細心觀察學生，一旦發覺不良的行為，立即制止，使其消滅在萌芽狀態之中。記得一個學期，我由于參加培訓，幾天沒有去班里觀察，結果班里居然成了牌館。后來咨詢那些本來還比擬恪守紀律的同學為什么也跟著去打牌，他們說，看其他同學在玩，本人也特別想玩，就也去買了牌來玩。從這件事我得到啟示：當班里出現“破窗”的情況時，一定要及時弄清晰真相，防止出現更多的“破窗”。事實上這確實是學生有特別強的模擬性，只是他們模擬的是一些消極的東西，我們只要及時的指導教育，讓他們趁早從迷途中返回。三、運用打折理論當我們在街上閑逛時，本來對那些高價的物品望而止

7、步，由于我們實在沒有才能去購置。但是只要店鋪打出橫幅：本店所有商品一律2折。即便打折商品的價格依然在我們承受的范圍之外，我們依然想盡方法把它買下來。等到我們漸漸的喜愛這些高貴的品牌后，漸漸地也會去選擇他們。這是商家為了提高銷售業績和開展潛力客戶經常運用的手段，我臨時稱之為“打折理論”。這是人們普遍的心理，我思索：社會上所有的人都有這種心理需求，我們的學生也是一樣的，尤其是在教師眼里的所謂的“差生”，他們誰不愿意做教師的得意門生，大家所羨慕的好學生呢？他們也在不斷的努力，希望去到達，但由于各種緣故臨時沒有到達而已。那么我們能不能對這部分所謂的差生的要求打折呢？他們也需要得到滿足，也想有本人的自尊

8、啊，他們也想漸漸來樹立決心啊。我們班上有一個學生幾乎從不來做早操，為此，我找他談了好屢次話，軟硬兼施，但是，每次他總是一副無所謂的模樣，總有理由和借口。我真拿他沒方法。有一天我用商量的口氣對他說，我們來一個君子機密協議：一周有五次早操，我給你兩次時機能夠不來，而且兩次時間不給你固定，你本人能夠選擇還沒等我說完，他便十分快樂地容許了。同時信誓旦旦地說，我每周一定按時來做三次早操，假如沒來三次，就任教師處分。在以后的日子里，我只提示他還來幾次，他本人也經常給我報告：“教師，這個星期我來了兩次了”。我不時地鼓舞他，好樣的。漸漸地，我又把標準提高了些。他也特別愉快的接受了，自覺地在進步，后來好似有一股強大的動力在支持他，最終能與其他同學一起出早操了，而且成績也提高。每當我看到我們班上整齊的隊伍時，臉上露出會心的微笑。從這件事中，我深深地體會到天生其人必有用，天生其