1、運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。以澳大利亞為例 雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 丁 翔【課標(biāo)要求】 運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。 【學(xué)科問題】 探究澳大利亞因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的區(qū)位條件【教材分析】澳大利亞是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第八章東半球其他的地區(qū)和國(guó)家的最后一個(gè)內(nèi)容，它安排在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的黑非洲之后，在教學(xué)內(nèi)容上有了一個(gè)明顯的對(duì)比，緊接著會(huì)學(xué)習(xí)與之有密切聯(lián)系的另一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家-美國(guó)，從教學(xué)內(nèi)容安排上有一個(gè)承上啟下的作用。教材內(nèi)容主要分為三個(gè)部分：“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國(guó)家”、“坐在礦車上的國(guó)家”。

2、“世界活化石博物館”主要介紹澳大利亞由于特殊的自然環(huán)境，保留了很多古老原始、特有的生物；“騎在羊背上的國(guó)家”通過(guò)羊這個(gè)引進(jìn)物種對(duì)澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，旨在學(xué)習(xí)澳大利亞充分利用自然條件，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念；“坐在礦車上的國(guó)家”分析澳大利亞利用豐富的礦產(chǎn)資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例，并學(xué)習(xí)它在開發(fā)自然資源時(shí)對(duì)環(huán)境的保護(hù)措施。【學(xué)情分析】由于區(qū)域各具特色，學(xué)生對(duì)區(qū)域?qū)W習(xí)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，可以在資料或視頻的選取上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過(guò)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的區(qū)域?qū)W習(xí)方法，能夠簡(jiǎn)單分析地理現(xiàn)象及其成因，本節(jié)課需要學(xué)生利用不同的地圖資料，用區(qū)域?qū)W習(xí)方法分析和解決生活的問題。【核心素養(yǎng)與

3、健全人格的整合】核心素養(yǎng)教材內(nèi)容及實(shí)施策略區(qū)域認(rèn)知地圖技能學(xué)生在圈養(yǎng)地環(huán)節(jié)，要學(xué)會(huì)根據(jù)自己需要選擇相應(yīng)的地圖類型，并利用地圖重疊的方法達(dá)到地理事物的重合，從而分析地理事物分布的特點(diǎn)。地圖表達(dá)根據(jù)地圖中地理事物呈現(xiàn)的特點(diǎn)，能對(duì)該區(qū)域的自然條件進(jìn)行規(guī)范的描述，并分析這種空間布局的原因。健全人格人地協(xié)調(diào)學(xué)生通過(guò)分析澳大利亞牧羊帶的布局原因，理解人類根據(jù)自然條件、順應(yīng)自然規(guī)律，因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。家國(guó)情懷從澳大利亞因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)遷移到四川盆地的農(nóng)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和方法的提升，既培養(yǎng)了學(xué)生地理實(shí)踐力，在了解地理國(guó)情的基礎(chǔ)上也增強(qiáng)了鄉(xiāng)土感知。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：利

4、用地圖，了解澳大利亞獨(dú)特地理位置，理解澳大利亞大陸動(dòng)物古老性的成因。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)，能夠舉例說(shuō)出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)與自然環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)分析四川發(fā)展畜牧業(yè)案例，懂得人類生產(chǎn)生活與地理環(huán)境之間的關(guān)系， 懂得人地協(xié)調(diào)的意義。過(guò)程與方法：包括三部分內(nèi)容：探訪博物館、漫步大牧場(chǎng)、回歸家園。在“探訪博物館”里面主要采用自主學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)澳大利亞生物特點(diǎn)及其成因。在“漫步大牧場(chǎng)”這部分內(nèi)容中，由學(xué)生合作探究澳大利亞牧羊帶的分布，過(guò)程中學(xué)生遵循課題步驟解決問題。“回歸家園”環(huán)節(jié)學(xué)生利用學(xué)習(xí)澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的發(fā)展方向，感受家鄉(xiāng)魅力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道因地制宜永遠(yuǎn)是區(qū)域發(fā)展的重要理念，體現(xiàn)

5、人類與自然環(huán)境之間的關(guān)系，有利于讓學(xué)生樹立正確的人地觀，為今后學(xué)習(xí)人文地理部分奠定基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)生通過(guò)分析不同自然條件對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。【教學(xué)重點(diǎn)】澳大利亞牧羊帶形成與自然環(huán)境的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】澳大利亞牧羊帶形成與自然環(huán)境的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案 學(xué)生準(zhǔn)備：前期資料收集、教材、地圖圖冊(cè)、地理填充圖冊(cè)、課前收集資料、 教材【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境激發(fā)主題探究一:行走博物館主題探究二:漫步大牧場(chǎng)主題探究三:回歸家園新課導(dǎo)入 展示學(xué)生前期收集資料并提出問題

6、。教師活動(dòng)呈現(xiàn)情境，激發(fā)誘導(dǎo)，今天讓我們一起探究澳大利亞因地制宜發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)區(qū)位因素條件。多媒體展示 標(biāo)題片教師活動(dòng)巧設(shè)疑問，組織活動(dòng)多媒體展示環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)，世界活化石博物館學(xué)習(xí)清單1、由資料一得出澳大利亞生物具有 、 的特點(diǎn)。2、由資料二得出澳大利亞生物具有 的特點(diǎn)。3、這些生物對(duì)于地球演變歷史具有重大研究意義，被稱為“活化石”。因此澳大利亞被譽(yù)為“世界 博物館”。4、因?yàn)榘拇罄麃嗛L(zhǎng)期獨(dú)占一個(gè)大陸，四面臨海，海洋阻斷陸路聯(lián)系，陸地生物無(wú)法與其他大陸之間自由遷移，自然環(huán)境 （復(fù)雜/單一），所以生物進(jìn)化極其 （快速/緩慢）。教師活動(dòng)適時(shí)點(diǎn)撥，激勵(lì)評(píng)價(jià)多媒體展示澳大利亞生物特點(diǎn)澳大利亞獨(dú)特地理位

7、置多媒體展示澳大利亞特有生物pk賽承轉(zhuǎn)過(guò)渡除了這些古老特有的動(dòng)植物，大家還知道澳大利亞有哪些有趣的生物嗎？承轉(zhuǎn)過(guò)渡有一種外來(lái)生物對(duì)于澳大利亞有著舉足輕重的作用羊，超級(jí)飛俠又去參加了當(dāng)?shù)氐谋佳蚬?jié)和觀賞了剪羊毛大賽多媒體展示剪羊毛大賽視頻、綿羊數(shù)量板 書 騎在羊背上的國(guó)家教師活動(dòng)巧設(shè)疑問，組織活動(dòng)活動(dòng)環(huán)節(jié)【提出問題】如果你是澳大利亞牧羊人，在地圖中圈出你最可能放養(yǎng)羊的地點(diǎn)和最不可能的地點(diǎn)？分別說(shuō)明你的理由。多媒體展示第一組材料：澳大利亞空白地圖第二組材料：澳大利亞地形圖第三組材料：澳大利亞氣候圖第四組材料：澳大利亞人口密度圖活動(dòng)環(huán)節(jié)【作出假設(shè)】學(xué)生小組代表上臺(tái)圈出地點(diǎn)并說(shuō)明理由。教師活動(dòng)適時(shí)點(diǎn)撥板

8、書學(xué)生考慮的區(qū)位因素活動(dòng)環(huán)節(jié)【驗(yàn)證猜想】學(xué)生小組代表上臺(tái)涂開蒙層，驗(yàn)證猜想。教師活動(dòng)適時(shí)點(diǎn)撥活動(dòng)環(huán)節(jié)【得出結(jié)論】總結(jié)澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的區(qū)位因素。教師活動(dòng)總結(jié)歸納學(xué)生布局牧羊帶區(qū)位因素板 書 因地制宜承轉(zhuǎn)過(guò)渡澳大利亞正是綜合考慮了自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，因地制宜形成了三大牧羊帶。作為天府之子的我們，四川是否有必要大力發(fā)展畜牧業(yè)呢？多媒體展示四川地圖第一組材料：四川地形圖第二組材料：四川年降水量地圖第三組材料：四川年平均氣溫地圖第四組材料：四川人口密度分布圖教師活動(dòng)巧設(shè)疑問，組織活動(dòng)，激勵(lì)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)點(diǎn)撥。多媒體展示：四川現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)分布圖教師點(diǎn)撥四川盆地內(nèi)部因地制宜主要發(fā)展經(jīng)濟(jì)效益更高的種

9、植業(yè)，川西地區(qū)主要發(fā)展畜牧業(yè)。學(xué)生活動(dòng)感受情景，交流發(fā)問學(xué)生活動(dòng)學(xué)生快速提取資料信息，思考問題，完成學(xué)案。學(xué)生活動(dòng)展示匯報(bào)，成果小結(jié)。學(xué)生小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，最大效率習(xí)得知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生可展示課前收集的澳大利亞有趣生物的資料。學(xué)生活動(dòng)討論問題，合作探究。學(xué)生思考問題，完成學(xué)案。學(xué)生活動(dòng)展示小組討論結(jié)果。小組之間相互答疑。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生總結(jié)澳大利亞牧羊帶區(qū)位因素，完成學(xué)案學(xué)生活動(dòng)展示匯報(bào)，成果小結(jié)。從學(xué)生前期活動(dòng)入手，自然過(guò)渡學(xué)習(xí)主題。 充分訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用資料分析問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)能力。檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，由習(xí)得知識(shí)展開小組競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)自信心。通過(guò)前期查找資料及閱讀地圖，鍛煉學(xué)生讀圖及充分挖掘圖中信息的能力，理解人類認(rèn)識(shí)自然條件因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)，樹立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。借鑒澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)經(jīng)驗(yàn)，遷移提升至身邊的地理單元四川的農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生地理實(shí)踐力，在了解地理國(guó)情的基礎(chǔ)上也增強(qiáng)了鄉(xiāng)土感知。教師總結(jié) 不管是澳大利亞還是四川，不管大家認(rèn)為該如何發(fā)展，我們都在綜合考慮各類因素，只有因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，才能