1、統編語文教材培訓心得體會(13篇)統編語文教材培訓心得體會(13篇)當在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，進而不斷地豐富我們的思想。很多人都特別頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是我為大家收集的統編語文教材培訓心得體會，歡迎大家共享。統編語文教材培訓心得體會1用新方式聆聽聽了張琳琳教師和李瑞芳教師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲?！皩W而不思則罔，思而不學則殆認真回首，現將心得總結如下：一、關注語文要素，明確訓練點統編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經常會出現語文課上成品德課，這樣的

2、現象。而統編版教材在原有的人文主題上參加了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值。即讓學生把握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養成一定的學習習慣。有了這一明確的目的，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅能夠讓我們的指向明確，同時可以以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。二、學會左顧右盼，彌補缺失處統編版教材的語文要素是螺旋上升，因而我們在教學時，一定要注重這一語文要素，

3、它所呈現的發展趨勢，五年級的學生沒有經歷過，從一年級開場的統編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會左顧右盼，本人心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。三、關注編寫新版塊，加強板塊間整合統編版教材的編寫，有刪有增。比方，在“白話交際這一大板塊當中，他就將原來的八個白話交際變成了如今的四個，固然白話交際內容少了，功能卻愈加明確了。同時，教材當中還有很多增加“語句段運用“小練筆，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發揮到最大。不能僅當成一

4、道習題來處理，應該打破原有的固勢，靈敏處理，適當整合。總而言之，教學新理念是具備了，但是假如要呈現一節靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解“對教科書的研讀等，最重要的一點是要提高本身的素質，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。統編語文教材培訓心得體會2原先以為會與往常的培訓一樣，理論會多一些。沒想到這次周教師教授的講座聽下來，竟然如此地真實和可操作，讓我對新教材有了更一步地了解和認識。講座先是引用了溫儒敏教師解讀教材的觀點，概括下來主要有幾點：一是讓語文學習真實發生，要多使用任務驅動促學生主動，要注重進行整合式教學，要創造真實情境；二是教案的設計方式要改一改，力求圍繞自主

5、學習的任務去設計；三是對學習任務的設計，最好還要能夠重新研究和參照課標，要關注“怎樣體現，為學生提供考慮問題和解決問題的途徑。接下來周教授就根據17年（高中課程標準）的教學要求，詳細展示了她在華師附中上課的情況，主要展現的是第一單元的上課情況。她強調高中語文任務群設計宗旨：讓語文學習真正發生，并將這一點落實到實處。17年（高中課程標準）的教學要求：1、主題：由學習資源+素養導向提煉；2、整合：對學習內容要進行整體安排、群文學習；3、情境：與生活聯絡，情景主管產生問題；4、任務：解決問題的方案；5、活動：解決問題的詳細途徑和策略；6、評價：教、學、評一體化。以第一單元為例，大體梳理一下周教師上課

6、的思路：主題方面，確立了“青春的價值的主題，分析了第一單元的單元類別和特點。有詩歌題材，也有小講題材；有當代詩，也有外國詩；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學目的。整合方面：先在上課前教授了思維導圖的新知識，讓學生學會整合資料的工具。還有表格。情境方面：教讀課的情境任務活動和單元綜合任務的設計舉例，讓情境真實發生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比擬研討會。任務方面：根據單元學習任務，分成八個小組的研討會，每組負責一個小的學習研討任務，活動方面：自學了SQ3R閱讀學習策略，提供相關論文支持學生探究，提供大致的整合思路的表格。評價方面：教師點撥、學生評價，還有課外梳理和總結整

7、個單元學習，實現單元學習效果的評價化。講座的后面還仔細地展示了每節課的安排，怎樣實現她的教學目的，一步驟一步驟的講解，環環相扣，特別有耐心。再有展示八個學生小組的學習成果，非常認真和具體，讓人不禁感慨“別人家的學生。還有周教師上課的教學實錄，不過遺憾的是由于時間關系，未能看完上課的所有經過。最大的感悟，周教師上課還很認真，每一步的策劃，到每一步施行的設計，特別用心。按周教師的話來講，以后的語文教師應是一名設計師。對新教材認識不夠的我，還將要繼續學習和實踐，努力設計好每堂課。統編語文教材培訓心得體會320 xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，十分有意義。上學期期末就在網上了解到統編版教

8、材的目錄，人教版四年級上冊的課文竟然在統編版五年級上冊出現。五年級，重復的篇目，能否溫習一下就能夠了呢？我該怎樣進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學語文統編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材小學語文閱讀變化及教學建議讓我收獲頗豐。王崧舟教師在（百家講壇）上這么講的：語文的重要性無論怎么講都不為過。第一，對廣大中小學學生來講，語文是學好其它各門學科的基礎，是基礎的基礎，基礎不牢，地動山搖；第二，對任何一個普通人來講，語文是我們日常生活中最重要的交際工具，沒有語文，我們可能寸步難行；第三，對我們這個民族

9、來講，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結晶；第四，對每個中國人來講，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎么講，我們都沒有理由不愛語文。作為教師，怎樣讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開場吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元構造變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目的貫穿一個單元，真正體現了語文學科的核心要素；閱讀上，強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的?？磥?，統編版教材好教，但教好不容易啊。在統編版教材中，留白藝術深深地

10、吸引著我。格式塔心理學理論以為，任何事物均可被視為一個完好的構造，當人們在看到一個不完好即有“缺陷或“空白的形狀時，會情不自禁地產生一種緊張的“內驅力，并促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷和“空白，使之趨向完美，進而到達內心的平衡，獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學中，若能巧妙地運用留白藝術，便能點燃學生思維的火花呀。適當留白，課堂教學的動態生成就是一個萬花筒。留白，留什么？留內容、留空間、留時間、留問題；怎樣留？在導入新課、講授新知、練習穩固、作業布置時都能夠留。留白有何意義？首先，它能調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，學生能夠通過已經獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次，培養學生個性

11、化學習方法，化被動學習為主動學習；最后，培養學生良好的思維品質。在統編版教材中，以整合的方式組織教材內容。要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內容之間的聯絡。吃不透教材，想上好課就是空談。只要創造性地使用教材，梳理出每個單元的教學目的，合理地讓學生“少做題，多讀書，真正地成為會合理支配課余時間的主人。在教學中的“精講也很重要，學生能在課內完成的作業絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學效果，老師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種宏大的精神氣力，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學經過中老師對學生要“嚴但“嚴也不能嚴得過度，以免

12、給學生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學生五彩斑斕的生活之中，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱門社會事件，讓學生時時追蹤事態的發展，并把本人的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學應該到達的目的。從課上到課下，讓學生輕輕松松學語文。統編版教材引導下，語文教師要博雅一點。通過精讀和略讀指導，激發學生閱讀興趣，引導課外閱讀，努力落實“三位一體。學生從理解到在理解的基礎上提高閱讀速度，練習快速默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少于300字。

13、在教學中，注意引導學生理清文章的脈絡，浸透理解詞句的方法，指導學生捉住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學到一些閱讀教學方法：1、1+X形式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生本人讀，讀不懂也沒關系，漸漸就弄懂了。2、各種閱讀形式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累，等等。3、強調循序漸進。此次培訓，讓我認識了統編版教材這位新朋友，認識到老師在教學中要充分利用教材優勢，注

14、重學生語言的積累、感悟和運用，注重學生語文基本技能的訓練的同時，更要重視人文素養的培養。努力改良課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、經過與方法的綜合性學習。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學生語文創造潛能的開發，促進孩子可持續性發展。我將繼續從內心深處去熱愛學生、關心學生，積極主動地創造條件，讓學生潛移默化地遭到熏陶和感染。時刻保持激情，與時俱進，終身學習，以滿腔熱情將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著老師的情感而奔騰。感謝為此次培訓辛苦付出的專家和教師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學中，我相信統編版教材：好教，教好也變得容易。統編語文教材培訓心得體會4這次特殊的疫情期間，我通過網

15、絡參加了語文統編教材培訓，收獲滿滿，受益匪淺!淺談幾點：首先我更深化地理解了統編教材編寫的特點和意義：小學課文體現了國家意志，落實了語文核心素養，凸顯兒童主體地位。其次我更理解教科書編寫的單元構造：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發揮語文學科思想品德和請感審美教育的優勢，促進學生語言文字運用能力.最后我明白了今后教學努力的方向：咬定青山不放松!以課標為導向，以三維目的為主線，以單元為基本單位，關注單元導語，明確人文主題和語文要素。樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統籌備課策略。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區別和銜接。另外還要關注文中的泡泡提示語，把握單元要素，讀

16、懂文本表達的真正意圖。“今朝花開勝往昔，料得明日花更紅。今學有所獲，明風雨兼程!引領學生步入語言文字殿堂，享受語文。統編語文教材培訓心得體會5通過參加六年級語文統編教材的培訓，讓我認識到本人原來的備課方式局限性太大，既沒有關注本單元課文之間的橫向聯絡，也沒有關注從低年級學段到高年級學段課程間的縱向聯絡，同時對學生的閱讀教學經過太枯燥、僵化，缺乏有創意的設計，對于課外閱讀缺乏指導，不應該把思想教育的著力點放到最后的結論上，而是要帶領學生經歷獲得感的經過，在課堂中間可以以讓他們談發現、談啟示、談遭到的教育等等。同時認識到應該注重整個學期的閱讀學習，能夠給學生推薦書目，在充分閱讀中，開闊視野、陶冶情

17、操，進而關注他們的閱讀感受，讓他們樂于共享閱讀成果。新教材培訓讓我恍然大悟，認識到本就特殊的六年級同學，小升初銜接階段的學習一定要承前啟后、左顧右盼，避免學習斷層，合理安排時間采用集中補學、集中隨文補學、分散補學的方式，讓孩子們把小學階段所學內容，進行及時彌補，與中學學習做好銜接。作為教師，我必須建立文化自信，多參加培訓學習，才能認識本人教學工作中的缺乏，進而提升本人的教育教學水平。統編語文教材培訓心得體會620 xx年x月xx日，我們六年級全體語文教師到xxxx學校進行統編小學六年級語文教材培訓，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓固然只要短短的一天時間，但培訓內容豐富，實用性強。有對統編

18、教材的編排特點的介紹，也有關于用好統編教材的詳細指導，令我們對統編教材有了比擬明晰的認識，可謂是受益匪淺。一、統編教材的一些主要特點通過網絡培訓，我發現統編教材具有下面幾個特點：1、明晰明了的雙線構造這是統編小學語文教材與人教版教材最大的不同。統編小學語文教材在每個單元的首頁，都明晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環境、藝術之類、走進魯迅;八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內容想開去;了解文章是如何點面結合寫場面的;根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法;讀小講，關注情節、

19、環境，感受人物形象;體會文章是如何圍繞中心意思來寫的;捉住關鍵句，把握文章的主要觀點;借助語言文字展開想象，體會藝術之美;借助相關的資料，理解課文主要內容。這樣的編排，明晰明了，有利于老師準確把握各個單元教學的主要內容和學生的能力訓練要點，提高教學的實效性。2、貼近學生生活的編排內容部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到晦澀難懂的課文，精心挑選了貼近學生生活的課文內容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，愈加有助于學生與文本產生共鳴。比方六年級上冊第五單元的課文（夏天里的成長）（盼）等。3、重視傳統文化的浸透部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關傳統文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩

20、詞方面的內容，而且有京劇、書法繪畫等內容，讓學生通過學習，更好地了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，提高學生的語文素養。4、注重閱讀和寫作能力的提高部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了“有目的地閱讀這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學生把握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元，則安排了主題為“圍繞中心意思寫的習作單元，讓學生在精心挑選的課文學習中，深化淺出地把握“圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外，注重學生閱讀和寫作能力的提高，還體如今各個單元的“語文園地和“快樂讀

21、書吧的內容編排上。部編版“語文園地與人教版教材最大的不同，就是設計了“詞句段運用這個單元，通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學生的書面表達能力。而“快樂讀書吧對相關名著的介紹和推薦，又有效地培養了學生海量閱讀的意識。二、對使用統編教材的一些看法1、要有效進行新舊教材的合理銜接，提高教學的有效性部編版教材，對于20 xx年9月份入讀五、六年級的學生，能夠講是最茫然、最無所適從的。這是由于，他們之前從來沒有接觸過統編教材，對教材的特點、知識體系一無所知;更重要的是，由于教材的變化，四年級前的統編教材中的課文他們沒時機再學，造成了一部分知識鏈條的斷片;而五、六年級入選的某些課文，

22、他們在這之前早已學過，但如今卻又要重學一遍。因而，要讓他們一下子進入統編教材的學習狀態，絕不是一件易事。所以，作為五、六年級的語文教師，一定要本著對學生負責的態度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合，把握各個年級段教材內容之間的聯絡，建立起整個小學語文統編教材知識體系的有機鏈接。只要這樣，才能既使五、六年級的學生的知識鏈條得到科學的鏈接，又能減輕學生的學習負擔。2、要建立“生活語文的理念，培養學生的核心素養和關鍵能力部編版教材的“白話交際和寫作，更注重語文知識與學生生活的有效聯絡，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如，第二

23、單元的白話交際“演講，第六單元的白話交際“意見不同怎么辦和習作“學寫建議書，以及第七單元的習作“我的拿手好戲等。生活處處有語文。因而，我們在教學的經過中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內外的界線，將語文教學由課內拓展到課外，把白話交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，讓學生不斷實踐，反復歷練，培養學生日常白話交際的能力和習作能力。3、要引導學生大量閱讀，培養學生長遠的語文能力縱觀統編教材的編排內容，我們不難看出，教材入選的內容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學生假如沒有相應的閱讀量和閱讀能力的話，要學好語文并用好語文是不容易的。而在20 xx屆“北大培文杯創意寫作大賽的啟動

24、儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句“聳人聽聞的話：“將來語文高考要實現15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養高，誰就能在競爭劇烈的高考獨木橋中“脫穎而出。如何才能培養學生較高的語文素養?一方面，老師要在課堂上教授給學生必要的語文知識和培養學生關鍵的語文能力;另一方面，老師要引導學生大量閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的閱讀速度和理解能力，進而提高學生的語文素養。新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文老師都能在統編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改良，共同開啟語文課程的新天地!把握新教材

25、開啟新征程猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來。今天我終于領到了等待許久的部編版小學語文六年級上冊的教材啦!我捧在手里，貪心地嗅著它的墨香，輕輕地撫摸著它的扉頁，小心翼翼地翻看著，專心致志地聆聽著xx、xx等專家詳盡的講讀、高瞻遠矚的建議以及x主任意味深長的總結，如沐春風，心中的疑惑迷惘悄然消散了，臉上露出了微笑，心中騰涌著一浪又一浪時代教育教學的責任感把握新教材，開啟新征程!一天的網絡培訓，真是收獲頗豐啊!一、全面認識了新教材的整體編排，把握了新教材的特點，心中有了譜兒，手頭有了準兒了。二、深入領悟了新教材的重點、難點，明確了要教什么尤其是明確了單元導讀的要素與每一課課后習題、白話交際、語文園地、

26、習作之間相輔相成的密切聯絡，把握好備課的度。三、虛心聽取并認真揣測專家的教學建議，明確了怎么教。如教第一單元時，應緊緊扣住單元閱讀方法的要點“發揮想象，從讀的內容想開去，引導學生品析重點詞句，進而想象。描繪出可能出現的情景、心境，為單元習作做過渡，這樣激發習作興趣，留心周圍事物，借鑒課文寫作方法發揮想象，詳細生動描繪重點部分，養成寫作習慣遵循寫作規則，有著步步為營，水到渠成的教學效果，單元習作（變形記）就會有很多佳作誕生了。四、深入意識到課后拓展、課外閱讀、積累背誦祖國經典文學的重要性和緊迫性。由于新教材編排了課外書屋增添了古詩詞的數量，這就要求我們鼓勵引導學生博覽群書，背誦古典詩文。讓學生在

27、茫茫的書海中，感遭到天的高遠、自然的奧秘、宇宙的神奇、祖國歷史的悠久、文化的燦爛，人物的高風亮節，為人處事的道理、智慧學生在書的世界里流連，在書的世界中沉醉,在書的世界中靜聽本人成長的拔節聲不僅遠離了庸俗、卑瑣、浮躁、虛偽、愚蠢，走近了高雅、樂觀、寧靜、善良、聰慧，而且把祖國傳統文化中最經典、最精華的作品甚至世界的名著牢謹記在心靈深處,融化到血液里,構成學生一生發展的文化根基及心靈素養，這是我們民族的福祉,也是我們教師的驕傲!經典名著、詩、詞、曲、對聯、歇后語、諺語、成語都是我們中華民族智慧的結晶，是經歲月挑選而沉淀下來的文化精華，有著深入的思想內涵和無窮的藝術魅力，滋養了一代又一代的中華兒女

28、，它們的價值歷久而彌新。我們不僅鼓勵學生背誦積累，而且我們老師要擠時間背誦，由于積累了這些經典的文化就是融百家為己有。課堂上，就能旁征博引、駕馭教材、舉重若輕、游刃有余，創設出“山窮水盡疑無路的情景，打開“柳暗花明又一村的境界，讓學生如沐清風，怡然自得。新教材是中國語文教學的歷史性反思和總結，又是對新一代人才的挑戰和圓中國夢的戰略應答。“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，新教材就像溫暖的春風，吹遍了教學的園地。站在教學第一線的我們處于時代的坐標，更應高瞻遠矚，穿越昨天與明天的考慮，不懈鉆研、探究、開拓，與時俱進，精益求精，爭取把新教材，新思路，新教法牢牢把握好，由于語文教改的激流將會百舸爭流，教

29、學的園地將會百花競艷，藍圖一定描繪得絢麗多彩!親愛的同行們：新教材，新思維，新起點的號角已吹響了，我們謹記責任，開啟新征程吧!統編語文教材培訓心得體會7疫情特殊階段，通過釘釘直播，我聽了統編版教材的網上培訓，有李瑞芳教師對我們五年級下冊編排思路及教學建議的深化講解，有張琳琳教師針對一二單元的教材分析和教學建議。同時，也在網絡上觀摩了一些名師的微課，讓我對統編教材有了新的認識，為本人更好地教學打下基礎?，F將本人的學習心得簡單做下總結。一、對統編教材有了整體的把握和認識與原人教版教材相比，增加了綜合性學習單元、習作單元，還有專門的文體單元，如名著單元、神話單元等，還增加了快樂讀書吧。并且，新教材的

30、習作和白話交際不再附屬于語文園地，而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運用，為習作打基礎。新教材也增加了很多傳統文化的內容，古詩詞和文言文都有所增加，講明新教材重視傳統文化的學習。二、對教學目的的制定有了努力方向要熟悉課程標準中規定的學段目的，對各單元的語文要素做到心中有數。在進行備課時，要對單元內容進行整體把握。三、對閱讀教學的方向有了清楚認識通過培訓學習，對于閱讀教學，我以為就是引導學生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀，把握閱讀的方法。閱讀是一項長期工作，不是一朝一夕便有所收獲，要做到這一點并不簡單。要讓學生多讀，教師首先要多讀，先獲得閱讀感受，才能夠在課堂上感染學生。四、對習作教學有了

31、方向習作教學一定要浸透于平常的閱讀中，將平常課堂上學到的表達方法穩固運用到習作上。重視經過性指導，一定加強作文修改和溝通環節。引導學生多動筆，多積累?？傊?，這幾次的統編教材培訓讓我受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把教學工作開展好。統編語文教材培訓心得體會8特殊階段，能夠進行線上培訓，我十分等待，等待專家教師的小學三年級語文下冊統編教材培訓會。真的很有幸能與這些專家進行心與心的溝通。兩位教師從精讀課文、略讀課文、古詩、白話交際、習作、課后題，還有白話交際課堂案例等進行了具體的講解。使我對教材有了更深的認識。1、備課方面要從整體上把握教材，認真研讀教材，包括教材的處理，重難點的把握，對不

32、同課型的處理等，要到達一定的教學目的，需從重難點入手，對于一些綜合性學習或是觀察作業等要早些布置給學生。以課后題為主，首先本人得帶著問題去研讀全文。2、統編版小學語文教材采用了人文主題與語文素養雙線構造。正如新課標所講語文是工具性與人文性的統一，人文是培養學生語文文化素養，陶冶情操，豐富精神世界。工具性是語文是人們用來交際講話和書面寫作的手段，不管講話還是寫作，都是從字詞句段篇為基礎的，所以講這方面的訓練是螺旋上升的。兩位教師還講了每個單元的主題，以及單元前的語文要素，即點明了怎樣學習本單元以及學什么。以前有時本人不知道要教些什么，這次培訓專家為我指明了方向，只要有主題，方向就能明了。3、三年

33、級開場就安排了略讀課文。精讀課文、略讀課文、課外閱讀三位一體的閱讀體系，他們都各承當著不同的功能，精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，快樂讀書吧，使課外閱讀課程化，引導學生大量閱讀，促進學生的閱讀能力的提升。以前的教學中我也講過，讓學生讀書，但是沒有十分的重視學生的閱讀，通過這次培訓以及大語文觀，我知道了，要加大力度重視學生們的閱讀和本人的閱讀。4、專家還向我們共享了他們團隊的一些優秀做法，案例等等。在本人的教學中，也會嘗試一些新的比擬好的合適本班學生的做法。這次聆聽我覺得本人要終身不斷學習，要想給學生一杯水，本人要常流水，我要珍惜每次培訓學習的時機，以求豐富本人，提升本人，每一次培訓真的都是

34、一次身心的旅行。統編語文教材培訓心得體會9在這次特殊的疫情期間，我通過網絡參加了語文統編教材培訓，對語文教學有了更深入的認識。新課標愈加突出以人為本，學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性。從下面幾點進行講明。1、愈加彰顯社會主義核心價值觀。語文是一門人文性與工具性統一的學科，它培養學生養成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向學生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞英勇等價值觀。2、注重基礎。重視識字寫字，閱讀，習作，白話交際，從各個方面培養學生的聽講讀寫，使學生享受學語文的經過，而不是學課文的經過。3、重視閱讀。興趣是最好的教師，注重激發學生的閱讀興趣。設計了資料袋供學

35、生參考，還專門設計了“快樂讀書吧作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。4、重視學生學習能力的培養。倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，老師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。我通過這次培訓，更新了本人的教學理念，并要運用到本人的教學的實踐中，使每一節課都能獲得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高本人的語文素養。統編語文教材培訓心得體會1020 xx這個學期，由于疫情，比往年，開學晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復蘇的曙光。由于，人生之所以美妙，是由于它不總是晴空萬里，也

36、不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文教師進行了一次網絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建教師三年級的教材分析。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點，到達一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能由于注重形式而忽視了內容。因而在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時

37、調整本人教學的內容。授課時我們必須做到學透課標，吃教材教材，摸清學情。我們學校要求不僅要聽本人本年級的教材培訓，還有聽鄰近年級的教材培訓。聽了我校宋欣校長對四年級教材的分析，宋校長的講座立足于統編教材新理念，立足于課堂教學效率提升，立足于老師教學實際需求。她用平實形象的語言，使我對四下語文有了初步的認識。她幫教師們逐一破解每個單元的重、難點，還就教師們感覺較難把握的詩歌、習作、小古文等教學，共享本人的經歷與見解，令我茅塞頓開，受益匪淺。宋欣教師講，我們語文教師一定要在孩子的心中播下一顆文化的種子，讓學生感受祖國語言文字魅力，探索其中的奧秘，進而愛上我們的祖國，愛上祖國燦爛的文化另外，我也深切地

38、體會到作為一名語文教師，平常的知識積累與教學經歷的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因而在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強本人的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自若地駕馭課堂，與學生進行課堂溝通，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊溝通、在學生答與辯的經過中到達教學目的。今后，對于本人的教學我還需要不斷地反復地學習、實踐、反思、調整，這樣才能逐步探索出真正適應新課標要求也合適學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經歷，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈。統編語文教材培訓心得體會11由于我今年執教一年級，所以我就十分關注低學段，因而這兩周專門參加了語

39、文教材一年級與二年級的網絡培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲十分多。一、合適本人的才是最好的。低學段識字寫字仍然是教學重點，十分是識字。從三位教師的教學建議中能夠了解到識字教學形式十分多：比方講有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯絡生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結合本人的教學內容和本人的學生特點，靈敏運用。二、激發學生的學習興趣。張志軍教師提到，一節好課就是讓孩子有介入感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權交給學生，不管是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去介入，進而享受

40、。三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂周小麗教師提到：在教學前教師應對教材提早通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈敏實踐。統編語文教材培訓心得體會12本次教材培訓給我最大的感受就是：閱讀。統編教材的編寫，讓語文回歸原點，愈加的生活化，真正的讓語文人文性和工具性統一，針對本次培訓，我有下面幾點心得：一、立德樹人：要整體浸透，潤物無聲新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人，立德樹人，怎樣做？八個字：整體浸透，潤物無聲，這要求我們語文老師要時刻謹記本人語文的教學目的，為誰培養人，如何培養人？培養什么樣的人；對學生來講，立德樹人，主要是培養理想信念，文化自信，責任擔當

41、。二、立足語文要素，愈加關注學生的成長本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當的方法策略和良好的學習習慣。平常的教學，我們重基礎的比擬多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養，把學生培養成了只會做題而不會生活的人。三、理清教材構造框架，讓教學目的愈加明晰統編教材對每個年級和各個單元都定有內容目的，愈加的明晰，教學的要點也愈加的明確，我們備課時應當研讀教材，關注課后考慮題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的浸透到每一節課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。教材是體現教育質量最重要、最直接的載體，此次國家層面統編義務教育語文教材，不僅是對原來教材

42、編寫出版方式的簡單調整，更是著眼落實黨的教育方針、辦妥中華特點義務教育、維護國家長治久安作出的重大部署，具有重大現實意義和深遠歷史意義。培訓期間，專家們從教材編寫的基本理念、教材的主要特點及創新設計、教材新內容的挑戰及創造性使用等方面做了深化淺出的講解，既有“宏觀的統編教材特點介紹，又有“微觀的教學指導建議；既有深化淺出的理論指導，又有詳細可感的課例操作，讓參訓教師對統編教材有了愈加深入的認識，也愈加了解新教材的編排特點和思路，促進了統編教材理念的踐行。統編語文教材培訓心得體會13我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。固然只要兩天的時間，但培訓所給予我的啟發和經歷卻是一筆永久的財富。聆聽了付成

43、祥等教師對教材的分析及詳細的指導，本人才對一年級教材有了更進一步的認識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：在本次培訓中，專家老師主要從閱讀教學、白話交際及評學環節等方面進行培訓指導，剛開場我對教材的認識沒有那么的精深，不過聽了王娟娟教師的具體分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯絡。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如：識字課。我們要了解它的編

44、寫形式、特點。1、內容與專題嚴密聯絡。2、形式多樣，體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3、采取韻文的形式編寫，易于朗讀。1、十分是低年級的小學生，我們要充分地發揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們能夠采取合作的學習方式，把課文讀通暢。教師絕對不能包辦代替學生，而是加強引導學生注意發現的層次性，將發現的識字方法遷移到學習中，讓他們本人動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環節，細化評學環節，要時時對生字進行溫習和穩固。2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調拼音的實用價值。教材倡導學用結合，在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌，并且結合詞語和兒歌的學習認識

45、幾個漢字。這些詞語，都是由學生學過的音節組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內在的邏輯關系，能夠使學生初步感悟語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌，為學生穩固拼音、溫習本課和前面學過的字母和音節提供了語境，體現了拼音學習的工具價值，同時引導學生積累語言，構成初步的語感。3、牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書，讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調“精講，使學生能在課內完成大部分作業。假如我們用大量的作業把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發展

46、的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常白話交際能力，也只要在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會構成一個人的白話交際能力。所以，老師要打破課內課外的界限，樹立大語文觀，生活處處有語文，把白話交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。4、重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學生的交際習慣和交際意識，考慮學生起點，著力改良學生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次白話交際活動，讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：互相尊重。這是開展白話交際活動

47、的基點，是需要從一開場就著力培養的交際習慣?？傊@次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閱讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。為貫徹落實教育廳關于加強教材建設的要求，推進義務教育道德與法治、語文、歷史學科國家統編教材的使用，20 xx年11月22日，廬山市老師進修學校舉辦了“義務教育道德與法治、語文、歷史學科老師培訓班。我有幸參加了此次培訓。上午的語文學科培訓，主講人是廬山市白鹿中心小學的楊春林教師。開班伊始，楊教師先為我們播放朱之文部長對教育部組織編寫三科教材的主要談話。講話主要圍繞三個主題：一是充分認識統編三科教材的重要意義；二是準確理解和把握統編三科教材的思想和內容；三是

48、扎實抓好三科統編教材的使用。讓我切實了解到義務階段新版教材的使用，目的是為把中華民族的傳統美德從小植入每個孩子的心底，培養具有正確價值觀的青年一代。樹立德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上的教育理念。隨后，楊教師就一年級上冊新版語文教材為例，從教材特點、詳細內容及教學建議等方面為我們作出了詳細的講解。他還分別從漢語拼音、識字寫字、閱讀、白話交際幾個方面作教學經歷共享。通過此次培訓我對新版部編教材的編寫理念、主要特點、設計意圖等方面有了愈加深入的理解。尤其是對閱讀教學有一些感觸。新版教材閱讀內容的主要特點：教材的篇目減少，難度下降；題材豐富，體裁多樣；聯絡生活實際，關注學生心理成長；人文內涵豐富；語言