二年級上冊數學教案 第2單元《第三課時 兩位數加兩位數(進位加)》 人教版_第1頁
二年級上冊數學教案 第2單元《第三課時 兩位數加兩位數(進位加)》 人教版_第2頁
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文檔簡介

1、第三課時兩位數加兩位數(進位加)教學設計教學目標1知識與技能：使學生在理解算理的基礎上，知道“個位上的數相加滿10，要向十位進1”的道理，學會正確計算兩位數加兩位數的進位加法。2過程與方法：創設情境，讓學生在解決問題的過程中，通過觀察、操作等實踐活動,探究掌握兩位數加兩位數(進位加)的計算方法。3情感態度與價值觀：體驗數學情境，感受數學與日常生活的密切聯系，發展探究數學問題的意識；培養學生動手以及合作交流的能力,樹立學好數學的自信心，體會學習數學的意義和樂趣。教學重點在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。教學難點理解“個位相加滿十,向十位進1”的算理。課時安排1課時課前準備多媒體課件、小棒。教

2、學過程一、情景導入課件展示：教材第11頁情景圖師：二(1)班和二(3)班一共有多少名學生？你們能幫老師解決嗎？這節課，我們就一起來學習兩位數加兩位數(進位加)。（板書課題）二、合作探究1教學例3。(1)學生閱讀例3。二(1)班和二(3)班一共有多少名學生？3537(2)指導學生活動：用小棒擺出3537。(3)提問：怎樣把這些小棒加起來？學生小組交流。教師巡視指導。(教師注意指導學生單根相加滿10根把10根捆成一捆，為后面豎式計算進位做好準備。)(4)學生匯報小組交流的結果。小組上臺展示并解釋。(邊擺邊說)方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6

3、捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。(5)小結：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩種方法使用小棒相加的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。師：大家看到這種擺法非常好，一看就知道是多少根，但是我們總不能擺著小棒計算每一個算式，同學們想一想有沒有別的簡便方法？(6)提問：列豎式怎樣寫？應該怎樣計算？(7)學生小組交流，教師巡視指導。教師注意指導學生：個位上5加7得12，滿十向十位進1，個位上應該怎樣寫？向十位進上的“1”怎樣寫？(8

4、)學生匯報，教師小結并板書。列豎式(相同數位要對齊)2.比一比。(1)提問：比較2346與3537的筆算有什么相同點和不同點？教師在黑板上書寫兩式的豎式計算。2346693531772 (2)學生交流匯報。(3)小結：相同點是相同數位都要對齊，不同點是2346的個位相加不滿十，而3537的個位相加滿十，要向十位進1。2346可以從個位加起，也可以從十位加起。而3537從個位加起比較方便，如果從十位加起，則比較麻煩。三、鞏固新知1完成教材第14頁的“做一做”。2完成教材1516頁練習二的47題。四、歸納新知用豎式計算兩位數加兩位數，首先要把數位對齊，然后從個位加起，個位相加滿十，要向十位進1。五、板書設計兩位數加兩位數(進位加)二(1)班和二(3)班一共有多少名學生？35377

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