1、四季 （第二課時） 柳崗小學 楊玲提出問題，導入新課問：同學們，一年有幾個季節（生：四個）？分別是那四個季節？（生：春、夏、秋、冬）教師播放圖片，學生看圖回答每幅圖片所對應的季節。朗讀課文，學習新知學習第一小節學生再次鞏固一年四季額所對應的景物，教師據圖片進行分析。復習生字，學生進行朗讀，并抽查學生書空字的筆順。（抽查：春 chun 秋 qiu ）看圖回答，圖片中所介紹的事物都有哪些？此幅圖片所對應的是哪個季節？（小草、小鳥；教師引導學生看圖知道：萬物復蘇，整個大地一片碧綠；春天）課文中是如何對春天進行描寫的，請同學朗讀描寫有關春天的句子。草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”（向我們介紹的事物

2、有：草芽、小鳥；草芽的樣子是“尖尖”的。）（板書：草芽 尖尖）問：為什么草芽是尖尖的，而不是軟軟的？（教師引導：草芽剛從泥土中鉆出來，它的樣子很尖，它剛發出嫩芽，這時它好像在訴說，春天來了。）（板書：春天）同學們再次朗讀描寫春天的句子。（二）學習第二小節問：同學們，接著會描寫哪個季節？（夏天）思考：課文中是如何描寫夏天的？夏天對應的植物是什么？（生朗讀描寫夏天的句子，找到“荷葉”。）教師引導學生看圖，問：夏天的荷塘里都有什么？它的樣子又是怎樣的？荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”（荷葉、青蛙；圓圓）教師在講解時一定要注意對“圓圓”拼音的講解，“yuanyuan”是整體認讀音節，在讀的過程中可

3、直接讀出“圓”的拼音，不用拼出音節；“青蛙”的“青”是后鼻韻母帶“g”,此時讓學生區別前鼻韻母和后鼻韻母之間的不同。（板書：荷葉 圓圓）問：荷葉在向誰在訴說？他們說的又是什么？（青蛙；他們在說：“夏天來了。”）（板書：夏天）4、學習了夏天、春天，緊接著我們要去了解哪個季節？（三）學習第三小節（教師播放圖片）楓葉和各種各樣的水果，學生暢所欲言，表達出自己對秋天的喜愛。生1：秋天來了，樹葉變黃了，但是我最喜歡秋天的楓葉，整個大地在它的籠罩下一片火紅。生2：我最喜歡秋天，秋天有吃不完的水果，我可喜歡吃葡萄了！課文中向我們介紹了秋天的什么？他是什么樣的？請同學們大聲朗讀課文中描寫秋天的句子。谷穗彎彎，

4、他鞠著躬說：“我是秋天。”（課文介紹的是“谷穗”，它的樣子“彎彎”的。）（板書：谷穗 彎彎）學生再次朗讀描寫秋天的句子，教師出示有關谷穗彎彎的圖片，讓學生了解彎彎的狀態。思考：谷穗為什么是彎彎的？它只有在哪個季節才會是彎彎？（引導：此時的谷穗已經成熟，谷穗上的谷子粒粒飽滿，彎著腰等待人們的收獲；也只有到秋天才能看到稻田呈一片金黃，谷子彎彎的等待人們的收獲。）（板書：秋天）課文已經向我們介紹了春天、夏天、秋天，最后會向我們介紹誰？學習第四小節1、教師播放圖片，學生朗讀有關冬天的句子。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”（激發想象）同學們，你們在讀的過程中你們看到了什么？教師引導學生進行回

5、答，仿佛看到了一個頑皮地小男孩。問：小男孩是由什么做成的？（雪）（板書：雪人）師：“大肚子”一詞讓我們了解到雪人的胖；“頑皮”讓我們感受到雪人的可愛。（板書：大肚子 冬天）（教師播放圖片）同學們課文學到這里老師有個疑問：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”，他們真的會說話嗎？（不會）只有誰才會說話？（人）所以這篇課文就采用了“擬人”的寫作方法，整篇課文把草芽、荷葉、谷穗、雪人當成人來描寫。（板書：擬人）鞏固練習1、學生朗讀課文，體會情感。2、出示圖片，學生判斷每幅圖片分別代表的是哪個季節的景色？3、（出示圖片）根據圖片意境，把括號補充完整。（1）桃花（ ），他對（ ）說：“我是（ ）。” 桃花（粉粉），他對（蜜蜂）說：“我是（春天）。”（2）蘋果（ ），他對（ ）說：“我是（ ）。” 蘋果（紅紅），他對（人們）說：“我是（秋天）。”（3）雪花（ ），他對（ ）說：“我是（ ）。” 雪花（白白），他對（大地）說：“我是（冬天）。”同學們，我們看到這么多圖片，我們發現：每個季節都有每個季節所特有的景色，只