1、北師大版三年級語文上冊第二單元第六課6 秋天的雨成都市興盛小學校 陳澤莉教學目標：1.認識“鑰、匙”等10個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“清涼、留意”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。3.能讀懂課文內容，知道課文從哪幾方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。教學重點：1.認識“鑰、匙”等10個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“清涼、留意”等14個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。3.能讀懂課文內容，知道課文從哪幾方面寫了秋天的雨，能

2、說出自己最感興趣的部分。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。教學難點：1.能讀懂課文內容，知道課文從哪幾方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。2.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。3.能背誦課文第二自然段。教學課時：兩課時第一課時教學目標：認識“鑰、匙”等10個生字。會寫“顏、料、仙、洞、油”6個字。能認讀“顏料、郵票”等14個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡，理解并熟讀課文第二自然段。3.能讀懂課文內容，知道課文從哪幾方面寫了秋天的雨。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。教學重點：1.

3、認識“鑰、匙”等10個生字。會寫“盒、顏、料、票、爭、仙”6個字。能認讀“顏料、郵票”等14個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解并熟讀課文第二自然段。3.能讀懂課文內容，知道課文從哪幾方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句說句子。教學難點：1.理解并熟讀課文第二自然段。2.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句說句子。教學準備：課件ppt教學過程：一、欣賞秋色，激趣導學。1.教師引述：同學們，不知不覺中，秋天已經來到了我們身邊。上一課，我們跟隨作者一起發現了水泥道的美，其實秋天的美還藏在許多事

4、物中，這節課，我們一起來學習秋天的雨。學生齊讀課題。翻書。二、讀通課文，認識字詞1.提出自學要求：課文一共有多少個自然段？（5個）（課件出示3） 請同學們自由通讀課文，把課文讀準字音，讀通句子。 （1）檢查字詞的認讀。（課件出示4） 先來讀一讀難讀的字音吧！自由讀，指名教。鑰匙 五彩繽紛 一枚 郵票 勾住 喇叭 厚厚的 一曲 豐收（點評：讀對了，像他那樣讀。師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。前鼻音“繽、顏、仙、聞”，后鼻音“豐、爭”。）（去掉拼音，放進詞語之家，你還認識嗎？）齊讀詞語：鑰匙 繽紛 郵票 豐收 顏料 爭著 勾住 喇叭 一盒 一枚枚郵票 仙子 好聞 加緊

5、挖洞 厚厚的 一曲豐收的歌 油亮亮 頻頻點頭 你擠我碰（解決難讀的句子，正音。）詞語放進句子里，你還會讀嗎？（自由練讀、指生讀）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（你們聽出來了嗎？“扇”是多音字。）它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。三、抓總起句，理清脈絡。 1.學生快速讀課文，找一找1-5自然段分別圍繞哪一句話在寫？用橫線勾出來。秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

6、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。2.讓學生讀一讀句子，引導學生發現規律：每段的主要意思就是每段開頭的一句話，這樣的句子叫總起句，也是這些文段的中心句。（分別出示段落，生齊讀句子第一句，板書：一把鑰匙、秋天的色彩、秋天的氣味、秋天的聲響 、豐收歡樂）3.生看板書思考：課文主要從哪三個方面寫了秋天的雨?秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 四、品讀課文，感受神奇。1.品讀第一自然段。（1）引讀：秋天的雨是一把鑰匙。鑰匙有什么作用呢？（打開門）秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和

7、溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（2）秋雨打開了秋天的大門，秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？（生說）2.品讀第二自然段。（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是美麗的大自然。（2）自由默讀第二自然段，思考秋天的雨給大自然美麗的事物帶來了哪些顏色，圈畫出來。（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅、淡黃、雪白）（3）“你看，它把黃色給了銀杏樹，”孩子們，你們見過銀杏樹嗎？（操場邊，公交站旁）什么樣的？（生聯系生活）（老師出示銀杏樹和銀杏葉圖片）“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”（齊讀）（師：作者把黃黃的銀杏葉比作小扇子，本體是？喻體

8、是？圈出來。1生說并讀。師：扇哪扇哪，銀杏葉動了起來，活了起來，誰來讀？2生讀。師：多美妙的比喻啊，小扇子扇走了夏天的炎熱，女生讀，慢慢的，緩緩的，銀杏葉扇起來吧。男生讀，多么悠哉多么涼爽，齊讀。） “它把紅色給了楓樹，”楓樹是怎樣的呢？（生聯系生活說）（老師出示楓樹和楓葉圖）“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”（女生讀）（師：圈出本體和喻體。作者把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。這個比喻真新穎，郵票郵來了秋天，1生讀。飄哇飄哇，讀得輕飄飄的，一張張。多有想象力的比喻啊，2生讀。師：秋風習習，楓葉緩緩飄落，一二大組讀。一枚枚郵票郵來了秋天的涼爽，三四大組讀。孩子們一起讀這句。生齊

9、讀。） “金黃色是給田野的，”孩子們，秋天的田野有金黃的麥子、稻子、玉米（師出示圖）看，田野像什么？“看，田野像金色的海洋。”（男生讀）（師：圈出本體喻體，田野多么寬廣，就像金色的海洋。一二大組讀。一層層的麥浪隨風搖擺，就像波濤一樣，三四大組讀。） “橙紅色是給果樹的，”有什么果樹呢？我們來看看，橘子樹、柿子樹、棗樹、山楂樹、石榴樹.）（師出示果樹圖，看到這些果樹，你有什么想法呢？生：想吃）是啊，“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！（想吃的同學趕快自己讀一讀句子吧。1生讀，2生讀。橘子、柿子像人一樣你擠我碰的，多活潑，多快樂啊！齊讀句子。）“菊花仙子得到的顏色就更多了，”（師：為什么菊花仙

10、子得到的顏色更多呢？生：品種多）（師出示圖）“紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”（“頻頻點頭”作者把菊花當成什么來描寫了？人。1生讀。菊花在秋風秋雨中搖曳著，像人一直點頭一樣，齊讀。多有仙子風度啊。齊讀。）（5）秋天的雨把這么多顏色帶給了大自然，難怪作者說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”（6）課文寫了這么多顏色，哪個詞語把這些顏色概括起來了？（五彩繽紛）你是如何理解“五彩繽紛”的意思呢？（顏色很多，五顏六色聯系下文；找近義詞；借助課文插圖、想象畫面）讀了這些句子，你覺得“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含什么呢？“五彩繽紛”不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機勃

11、勃的感覺。（7）秋雨分別把這些顏色給了大自然里的誰呢？一起完成填空吧！它把（）給了（），它把（）給了（），（）是給（）的，看，田野像（）。（）是給（） 的，（）得到的顏色就更多了，（） 的、（）的、() 的五、規范寫字，指導書寫。1. （課件出示6：生字田字格課件）左右結構：顏料仙洞油上下結構：盒票緊爭半包圍結構：聞勾獨體字：曲豐 這節課我們書寫“ 顏 料 仙 洞 油” 左右結構的字。 顏料兩個字都是左右等寬的字，剩下的仙洞油是左窄右寬的生字。2.教師范寫，講解寫字要領。 跟著老師書空“顏料”二字，自己寫“仙洞油”。六、課時小結： 秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下

12、節課，老師再和同學們一起細細品味秋雨的氣味和聲響吧！ 板書設計： 秋天的雨 一把鑰匙 秋天的色彩 秋天的氣味 豐收 歡樂 秋天的聲響教學反思： 教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。課文中還有許多優美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發現，遷移積累，讓學生積累運用。引導學生通過觀察畫面發揮想象，進行了說話的遷移訓練。教學中,我盡可能地營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在