1、10在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科小學(xué)語文年 級三年級教學(xué)形式講讀課文教 師梁敏單 位東興區(qū)新江街道中心學(xué)校課題名稱10在牛肚子里旅行學(xué)情分析我班有學(xué)生45人，大部分學(xué)生從平時的作業(yè)反映出基礎(chǔ)知識掌握得不好，閱讀能力比較薄弱，達(dá)不到正確、流利、有感情地朗讀課文。理解能力不強(qiáng)。積極舉手發(fā)言的人不多。針對這種情況，我控制了教學(xué)內(nèi)容。這是第二課時。為了很好的完成本課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生學(xué)懂本課內(nèi)容，我把閱讀理解放在了重要的位置。采用多種形式讓學(xué)生讀，使學(xué)生在讀中有悟：體會青頭和紅頭對話時的心情，體會到它們的真摯友情，并.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖。通過問答，討論等方式，調(diào)動學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，體會青頭和紅頭對話時的心情，讀出相應(yīng)的語氣。2.體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處依據(jù)。讓學(xué)生體會到它們的真摯友情。3.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。二、精讀課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第17自然段。（1）請大家齊讀第17自然段。課件出示：自學(xué)提示：畫出你不太理解的詞語。思考：第1自然段講的是什么?“卷到嘴里”你能用動作演一下嗎？哪種動物的舌頭也能把食物卷到嘴里？小組合作交流匯報。（2）哪一句話是寫紅頭的心理活動？哪個詞語寫事發(fā)突然？指名回答。（“它心想：我要是一

3、答應(yīng)，就會被青頭發(fā)現(xiàn)。”這句話是寫紅頭的心理活動?！白鰤舳紱]想到”說明事情發(fā)生突然。） 2.學(xué)習(xí)821自然段。（1）課件出示自學(xué)提示：自學(xué)提示：同桌分角色朗讀課文，讀出紅頭和青頭的情緒變化。用橫線畫出描寫紅頭遇到危險時說的話，用波浪線畫出青頭幫助、鼓勵紅頭的句子，再次大聲讀一讀。（同桌合作共同畫一畫，說一說。）匯報交流。（2）紅頭遇到危險的句子。課件出示：“救命啊！救命?。　奔t頭拼命地叫起來?！澳阍谀膬海俊鼻囝^急忙問?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?！救命啊!”從哪里可以看出紅頭遇到危險時的害怕？從“急忙”這個詞語你能感覺到什么？（3）指名讀第11自然段，找出里面對青頭動作、語言的描寫。從它的語

4、言和動作中你能體會到什么？ 課件出示：“大吃一驚”“蹦”“爬起來”“喊”“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”（4）指名朗讀第13自然段，讀出青頭為救朋友的急切心情。課件出示：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”師：“又”這個字說明了什么？想一想再回答。（說明青頭不放棄任何能救紅頭的機(jī)會。即使紅頭到了牛肚子里，它也想用自己掌握的牛的胃的知識救紅頭。真是“非常要好的朋友”啊！）師：你還能從這段文字中知道什么？思考后回答。（牛有四個胃，前三個是貯藏食物的，第四

5、個是負(fù)責(zé)消化的。）（5）再次分角色朗讀第1416自然段，課件出示思考內(nèi)容。“悲哀”說明了什么？青頭又是怎樣做的？你覺得紅頭是個懦弱的蟋蟀嗎？同桌商量后再回答。（6）默讀第17自然段，課件出示思考內(nèi)容：從這一段的描寫你了解到哪些內(nèi)容？指名回答。（吞下去的草真的又被牛送到嘴里。紅頭雖然看到了亮光，但已經(jīng)不能動了，它已經(jīng)筋疲力盡了。）（7）再次指名分角色朗讀第1821自然段，把握青頭的語氣。課件出示思考問題。青頭用什么方法解救的紅頭？紅頭看到青頭后有什么反應(yīng)？你能從青頭的話中體會到什么？師：課文學(xué)完了，大家一起來完成一個任務(wù)：畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖。同桌商量后回答。課件出示：牛嘴里肚子第一個

6、胃第二個胃牛嘴里三、合作演練，講述故事。1.現(xiàn)在你能借助我們今天完成的旅行路線圖來講故事嗎？2.小組合作，嘗試講故事。課件出示合作要求：根據(jù)旅行路線圖，分工練習(xí)講故事。加上動作和表情，合作串聯(lián)講故事。3.小組合作展示。4.師生共同評議。四、總結(jié)想象，拓展延伸。1.在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭的驚險奇妙旅行完成了。講完故事，你有什么話想對青頭說嗎？2.你喜歡這個故事嗎？如果喜歡就回家把這個故事講給你的父母聽。3.建議讀小豆子的旅行，想一想，小豆子在人體旅行中經(jīng)歷了什么？板書設(shè)計10在牛肚子里旅行青頭 著急 緊張 鎮(zhèn)定 機(jī)智 樂觀紅頭 害怕 恐懼 悲哀 勇敢堅強(qiáng) 高興紅頭:進(jìn)牛嘴 進(jìn)牛肚子 牛的第一

7、個胃 牛的第二個胃 牛嘴出牛肚子 作業(yè)或預(yù)習(xí)1、課文整體梳理。 青頭又（）牛身上，（）肚皮和（）說話：紅頭！不要怕，你會（）的。我聽說牛肚子里一共有（）個胃，前三個胃是（）食物的，只有第四個胃才是管（）的！ 2、引導(dǎo)想象：紅頭從牛肚子里出來了，他還會對青頭說什么呢？自我評價在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普小品文。文章講述了兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里作了一次驚險的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，使學(xué)生懂得一個科學(xué)小知識：牛有四個胃，有反芻現(xiàn)象。成功之處：用分角色朗讀、默讀、自由讀等多種形式朗讀，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，尤其是分角色朗讀中青頭的話，句句在鼓勵和安慰紅頭，給了紅頭信心。教師讓學(xué)生在反復(fù)去閱讀理解，在反復(fù)閱讀的過程中，孩子們會充分享受閱讀的樂趣。不足之處：備課中的“備”學(xué)生做得還是不夠，以至于教學(xué)中學(xué)生的反應(yīng)跟不上節(jié)奏。對學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練未達(dá)