1、 自己的花是讓別人看的小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)第25課（教學(xué)設(shè)計(jì)） 石棉縣希望小學(xué)：王英教學(xué)內(nèi)容 自己的花是讓別人看的第二課時(shí)教材分析自己的花是讓別人看的這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第八組教材中的第一課。本篇課文講的是季羨林在德國(guó)讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)家家戶戶都把花養(yǎng)在鄰街窗戶外，他們的花是讓別人看的。多年后，他又回到德國(guó)，發(fā)現(xiàn)變化很大的德國(guó)，“美麗”依舊沒有改變。由此，我體會(huì)到“我為人人，人人為我”的崇高境界。教材向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷，語(yǔ)言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。這篇課文篇幅較短，語(yǔ)言親切自然，字里行間蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累

2、語(yǔ)言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。課文目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀記“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。課時(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。2感悟德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語(yǔ)句。教學(xué)重難點(diǎn)：了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教法與學(xué)法 教法

3、：本節(jié)課主要采用情景教學(xué)法、問題討論法、談話法相結(jié)合。 學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，鮮花等學(xué)情分析 五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了聯(lián)系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、揣摩文章的表達(dá)意圖。但是仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。在課堂教學(xué)中，有效運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)不同的情境激起學(xué)生的朗讀欲望，提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感悟美、抒發(fā)美的能力。設(shè)計(jì)理念 “學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標(biāo)準(zhǔn)提

4、出的要求。本課是一篇文質(zhì)兼美的文章，積累本課優(yōu)美的詞句是本課的重點(diǎn)之一，因此運(yùn)用多媒體，通過圖片、文字等手段，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上以不同的方式讀，在讀中生情，讀中悟情，由文本的感性認(rèn)識(shí)上升到情感體驗(yàn)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力與語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，引出作者，揭題課題 1、出示季羨林的圖片。同學(xué)們，看，他精通十二國(guó)語(yǔ)言，享有東方學(xué)者的盛譽(yù)，是北京大學(xué)的資深教授，他曾教導(dǎo)我學(xué)習(xí)要做到中西貫通，古今貫通，文理貫通。同學(xué)們，讓我們恭恭敬敬地喊出他的名字季羨林2、同學(xué)們知道嗎？1935-1945年，二十五歲的季羨林帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志到德國(guó)留

5、學(xué)，德國(guó)人民愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了特別深刻的印象。四五十年后，當(dāng)他故地重游時(shí)，感慨萬(wàn)千，后來(lái)寫這篇名作-自己的花是讓別人看的出示課題：齊讀“自己的花是讓別人看的” 強(qiáng)調(diào)：誰(shuí)的花是讓誰(shuí)看的？二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們打開書150頁(yè)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。 2、檢查字詞：脊梁 頗 莞爾一笑 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 應(yīng)接不暇 耐人尋味下面請(qǐng)大家瀏覽課文，找出能高度概括課文主要內(nèi)容的句子，用橫線畫下來(lái)，開始.好了，同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的見解生交流：（多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。?老師板書：奇麗、奇特三、精讀第3自然段，感受“奇麗的景色”1、師:同學(xué)們，讀文章我

6、們就是要抓住文章中關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子來(lái)讀，這是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。但是，讀課文僅有這一點(diǎn)感悟是不夠的，我們還應(yīng)該深入到字里行間去，你從哪些句子體會(huì)到景色的奇麗呢？請(qǐng)找出來(lái)，讀給同桌聽，抽生讀.2、課件出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。 3、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這兩句話，用橫線畫出景色奇麗的詞語(yǔ)，開始.老師看到很多同學(xué)都用自己的智慧化作了一條條美麗的線條。抽生：（1）:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？ 生回答：花很多，很美，百花齊放，花兒爭(zhēng)奇斗艷.

7、（2）：應(yīng)接不暇 這個(gè)詞語(yǔ)在鳥的天堂這篇課文中見過。應(yīng)接不暇在這里指花很多，眼睛忙不過來(lái)。（3）：花的海洋作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花兒比作海洋，非常貼切。（4）：山陰道上:在山陰的路上走，山水相映，美不勝收，讓人有應(yīng)接不暇的感覺,這里形容德國(guó)的街道上家家戶戶都種著花，應(yīng)接不暇。（5）：任何：指德國(guó)的每一條街道。（6）：家家戶戶：是每家每戶。老師小結(jié)：親愛的同學(xué)們，走過這條街，家家戶戶都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅；走過那條街，家家戶戶都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅；走過每一條街，家家戶戶都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。4、看，剛才我們談?wù)摰木褪沁@樣的景象：師：播放幻燈（讀：人們每天沐浴在花的海洋，聞著花香，賞著花

8、景，望著窗外一團(tuán)團(tuán)一簇簇競(jìng)相開放的花真是一種美的享受）。同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)你走在這樣的街上，你有什么感受？ 生交流：（心曠神怡 賞心悅目 心情舒暢.） 讓我們帶著這樣的好心情讀一讀吧，生朗讀.師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。師小結(jié)：同學(xué)們，讀文章就應(yīng)該像這樣抓住課文中的關(guān)鍵詞句，來(lái)進(jìn)行領(lǐng)悟，想象畫面，讀出意境，融入作者的心，來(lái)表達(dá)自己的情感。 板書：品關(guān)鍵詞句四：精讀段，感受奇特的民族1. 師：德國(guó)這個(gè)民族，他們養(yǎng)花與我們中國(guó)人有什么不一樣呢？也就是說(shuō)，他們的奇特在哪兒呢？請(qǐng)大家默讀課文，找出德國(guó)民族的奇特的句子，并說(shuō)一說(shuō)我們感到奇特的理由。生讀.老師看到同學(xué)們的小手如雨后春筍般舉了起來(lái)。抽生

9、讀句子：屏幕出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。師：奇特在哪里？生回答.全班同學(xué)一起來(lái)讀：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。師問：奇特在哪里？生回答：.師繼續(xù)問：什么是脊梁：在這里只花的背面，包括枝干和葉子。出示圖片：我們來(lái)看一看，這就是花的脊梁。如果脊梁朝外，那花朵就朝里；如果脊梁朝里，那么花朵就朝外。師引導(dǎo)：德國(guó)人奇特表現(xiàn)在：我們喜歡花的人才養(yǎng)花，德國(guó)人是家家戶戶都養(yǎng)花；我們是把花養(yǎng)屋里，他們是把

10、花（生回答：栽種在臨街窗戶的外面）；我們是看屋子里一朵朵爭(zhēng)奇斗艷的花，他們是：（生回答：花朵都朝外，在屋子里只能看到花的脊梁）；也就是說(shuō)，德國(guó)人在家里看不到爭(zhēng)奇斗艷的花朵，看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣，只能看到花的脊梁。師問：只是一個(gè)房東太太是這樣嗎？不是的。那你還從哪些語(yǔ)句體會(huì)到奇特？（出示課件）：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。師：從這段話中你體會(huì)到奇特在哪里，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)？ 師：同學(xué)們，真好！用課文中的八個(gè)字就是：人人為我，我為人人。 生交流:人人為我，我為人人，是一種什么樣的品質(zhì)呢

11、？舍己為人、先人后己、助人為樂.師：全班同學(xué)帶著這樣的感受一起讀：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。師：人人為我，我為人人，多么精煉的八個(gè)字呀 ！多么崇高的境界啊！那么人人為我，我為人人，在這些句子中，主要體現(xiàn)在哪里？哪些句子表現(xiàn)出人人為我，哪些句子表現(xiàn)出我為人人。生回答：課件出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；這些句子表現(xiàn)出我為人人。走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。這些句子表現(xiàn)出人人為我。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。師小結(jié)：同學(xué)們，人人為

12、我，我為人人，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的生活中隨處可見：比如：我們?cè)诩依镒隽λ芗暗募覄?wù)事，可以說(shuō)是我為人人，父母辛苦養(yǎng)育我們，也可以說(shuō)是人人為我；我值日是我為人人，別人值日時(shí)人人為我；走在社會(huì)上，我們要遵守社會(huì)公德，這是我為人人；為我們指揮交通的警察叔叔是人人為我；清潔工給了我們干凈的環(huán)境，那是人人為我；出租車上的駕駛員為我們服務(wù)，那是人人為我.是啊，人人為我，我為人人，是我們每個(gè)人必須具備的優(yōu)良品質(zhì)，希望同學(xué)們時(shí)刻做到我為人人，那時(shí)候，人們也會(huì)做到人人為我。精讀第四自然段，抒情總結(jié)。 伴隨著季先生，再次走進(jìn)德國(guó)，重溫舊夢(mèng)。師：四十五年過去了，年邁古稀的季老再次來(lái)到德國(guó)，呈現(xiàn)在他眼前

13、的又是一番怎樣的景象呢？找到課文中的句子大聲地讀出來(lái)。生讀.課件出示句子：1、我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。出示句子師問：從“又”和“都”體會(huì)到了什么？（又表示再一次。季老第二次來(lái)德國(guó)，時(shí)隔多少年四五十年，不是一年，不是兩年，而是四五十年，是半個(gè)世紀(jì)，德國(guó)人的魅力依然沒有改變。）2、出示句子：變化是有的，但是美麗并沒有改變。 生回答.師小結(jié)：時(shí)光荏苒，世事變遷，這種美麗的景色一直延續(xù)到現(xiàn)在，（同學(xué)們，不變的僅僅是美麗嗎？還有什么？生回答：.人人為我，我為人人的精神師：讓我們一起說(shuō)：不變的還有這種崇高的精神境界，那就是：人人為我，我為人人。同學(xué)們，我們就該這樣讀書，不僅

14、讀懂文字表面的東西，還要讀懂文字背后的故事，明白嗎？此時(shí)此刻，面對(duì)如此崇高的精神境界，難怪季老，難怪我們發(fā)出了這樣的感慨，我們一起讀：多么奇麗的景色，多么奇特的民族。親愛的同學(xué)們，這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第三自然段，讓我們記住美文，背誦下來(lái)。背誦也是有方法的，同樣可以抓住關(guān)鍵詞句來(lái)背，我們?cè)囈辉嚒Ｕn件出示：第三自然段生開始練習(xí)背誦，再全班一起背誦，不會(huì)背誦的看黑板。師：你們真了不起，這么短的時(shí)間就記住了。同學(xué)們，種花只是件平常的小事，作者季羨林老先生卻從奇麗的景色背后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的民族，從花的美麗中感悟到了人的精神，感悟到了一個(gè)民族的境界。你們知道這在寫作方法中叫什么嗎？-以小見大。 板書：以小見大師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過品味關(guān)鍵詞句的方法，快速把握了課文的主要內(nèi)容。同樣，我們運(yùn)用了抓關(guān)鍵詞的方法，快速高效的背誦了課文的第三自然段，并且