1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文復習 散文文本閱讀(十八)賞析藝術之美，抓住手法語言 學案任務(十八)賞析藝術之美，抓住手法語言任務情境賞析散文手法美和語言美一直是高考散文考查的重點之一。經(jīng)過一輪復習，考生已初步建立起表達技巧的知識體系，掌握了答題的兩個環(huán)節(jié)：指出所用的手法，分析表達效果。但在實際做題過程中依然存在著判斷不準、切入不全、不會分析表達效果等問題。因此，二輪復習一方面要繼續(xù)強化記憶有關表達技巧的知識清單，另一方面要在審題答題的各個環(huán)節(jié)上加強訓練，以期實實在在地提高賞析水平。自主檢測，自我診斷一、閱讀下面的文字，完成文后題目。小滿小滿，小麥漸滿。民謠里這樣說，說的是

2、小滿節(jié)氣的到來，小麥剛剛灌漿，青青的麥穗初露，遠非到了一片金黃的成熟時候。節(jié)氣和姑娘初戀的形象完全吻合，和那時姑娘的生理與心理完全吻合：只是小滿，遠非豐滿；只是灌漿初始的青澀初戀，遠非血液賁張的熾烈熱戀；只是麥穗在初夏的風中羞澀地輕輕搖曳，和清風說著似是而非的纏綿情話，遠非在酷烈的熱風中沉甸甸垂下金碧輝煌的頭，擺出一副曾經(jīng)滄海看穿一切，萬事俱備只待開鐮收割的驕傲樣子。縱使孫犁筆下的小滿，是泛著載不動許多愁的一泓池水；縱使電影屏幕中的小滿，是連一葉扁舟都沒有駛向?qū)Π兜囊粸澈瑓s都是清澈的還沒有被污染的水。小滿，之所以讓人憐愛，正在于此。世界上還有比初戀更讓人覺得美好而值得回憶的嗎？初戀是小荷才

3、露尖尖角，是輕翰掠雨綃初剪，是圓荷浮小葉，細麥落輕花，那樣的清淺可愛，那樣的天真純潔，那樣的美好動人。(節(jié)選自肖復興小滿，有刪改)1分析文段中畫線句子的表達特色。答：答案運用比喻、排比、反問等修辭手法，形象生動地表現(xiàn)出初戀的純潔美好。多用整句，讀起來朗朗上口，有音韻美。語言典雅，化用詩句，富有詩意。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。小車像只負重的巖鷹，緩緩盤旋而上，將雪峰山深處亙古沉默的幽綠一層層拋在腳下。一路陪伴我們的是盛夏里一場粗獷的雨。雨點似乎窺伺漫山油油綠意已久，忘情傾瀉而來，清脆如金石相扣，將山腳統(tǒng)溪河野性的轟響稀釋得若有若無，像天外渺遠的鐘磬聲。這是有著世居深山更深處鄉(xiāng)民特質(zhì)的雨，

4、淳樸而大氣，敦厚而好客。從我們一行鉆入雪峰山，抵近統(tǒng)溪河河岸，望見穿巖山眉梢時，它們便緊隨而行，似乎生恐濃蔭如蓋的莽莽叢林涼意不夠，怠慢了遠道而來的我們。我依舊汗意涔涔，卻都是穿巖山壁立懸崖驚出的冷汗。小車驀地停在了山腰人工鑿出的一處平地，我弓腰鉆出車門，長吁一口氣。抬頭，一座靜默的古寨躍入眼眸。“楓香瑤寨”幾個大字將銀色的雨幕染成溫婉的金黃。古寨木墻黑瓦，松木的清香撲鼻而來；門樓上三層屋檐清俊雅致，彎翹欲飛。我腦海里驀地閃過許多鏡頭：白發(fā)長髯的瑤王率領族人避居于此，山高林老，不知有漢，無論魏晉，時耕時獵，怡然自樂。似乎為了印證這些我從紙上得來的印象，剛近寨門，山歌乍起，一排五彩民族服飾的窈窕

5、女子笑靨爛漫，端著大碗酒肉攔在了門口，“瑤王”迎了上來。他是一個真正的雪峰之子，穿巖山國家森林公園的規(guī)劃設計者，也是我神交多時的好友。他穿著隨意，憨厚而儒雅，淡淡的微笑里漫溢古樸的書卷氣，絕不似一個久居深山的“山人”，而像是一個大學校園中尋常可見的學者。廊檐外風雨瀟瀟，不覺已過三杯。“瑤王”聊起了雪峰山深處的先賢辭海主編舒新城，眼里滿是敬慕與神往。我一頁頁翻閱他影印出版的舒新城與現(xiàn)代名人書信集，忽然覺得眼前這位山間高士，還是一位達則兼濟天下的真正儒者。他有一部長篇小說的草稿，至今不肯出版，說還要錘煉錘煉。我想，他真正的傳世之作其實已赫然問世，這部書寫在大山之巔的大著，將被雪峰山的鄉(xiāng)民們藏之名山

6、，傳諸后世而不朽。(選自光明日報2018年9月7日 14版，張雄文凝固在穿巖山的時光，有刪改)2第段在語言運用上很有特點，請加以賞析。答：答案(1)善用詞語，生動準確。如運用“粗獷”“傾瀉”刻畫雨的大、猛、急，運用“鉆入”寫車進入大山，生動準確。(2)巧用修辭，生動形象。如“窺伺”“忘情”“淳樸而大氣，敦厚而好客”等，采用擬人手法將雨點人格化。(其他如“眉梢”“緊隨而行”“生恐”“怠慢”等也可分析)3第段和第段是如何塑造“瑤王”形象的？請加以分析。答：答案(1)以“我”的想象從側(cè)面烘托(渲染、鋪墊)“瑤王”；(2)正面介紹、描寫“瑤王”；(3)以“我”的視角來寫“瑤王”；(4)描繪出一個古樸、

7、儒雅的隱居者形象。診斷內(nèi)容是否存在問題(有問題請打“”，無問題請打“”)技巧知識是否能辨析“表達特色”“藝術技巧”“表現(xiàn)手法”“修辭手法”等概念術語？是否構(gòu)建起表達技巧的知識網(wǎng)絡？審題是否能把握賞析題的審題要點？文本閱讀是否清楚賞析題的帶題閱讀該如何讀？答題是否了解答賞析題的兩個主要要求？是否把握了判斷與分析的要點？總體印象審、讀、答，精準突破1常見提問方式(1)請畫線句子的表達特色。(2)請畫線句子的表達效果(修辭特色)。(3)最后一段富有特色，請其表達效果。(4)這三段使用了怎樣的表達方式？試其效果。(5)文中運用了側(cè)面描寫(對比)的手法表現(xiàn)，試作。(6)結(jié)合上下文，簡要畫線句子的精妙之處

8、。(7)請從語言表達的角度段文字。(8)本文體現(xiàn)了散文的語言美，請結(jié)合全文加以。(9)這幾段文字是如何塑造形象的？請加以。2審題要點(1)答題要求：凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”等字樣的，均要用完整的步驟來回答，即指明手法具體分析點明效果。(2)賞析角度：凡有“表達特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析；題干中如有“修辭特色”“描寫”“語言”“表達方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他角度切入。(3)賞析范圍。明確要求賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角度。“畫

9、線句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫等手法切入；大的段落可以考慮表達方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。(4)賞析提示。如題干中有“請結(jié)合上下文”的提示文字，千萬不要認為它可有可無，它多半暗示結(jié)構(gòu)方面(如照應等)或較特殊的手法(如反襯、聯(lián)想等)。1定點精讀為主賞析題所給的材料一般都是局部畫線文字。從答題需要出發(fā)，我們應該進行定點精讀。所謂定點精讀，就是針對題干給定的文字進行字斟句酌的精細化閱讀。定點精讀需要完成以下三個任務：一是要確定描寫對象和特點，是景物描寫、人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對象，其特點是有差異的，弄清這一點尤為重要，對象及特點決定著答題的方向；

10、二是要關注句子的表達技巧；三是要體悟句子表達的情感。2適當延展閱讀為輔所謂適當延展閱讀，就是通過閱讀給定句子的前后句，甚至前后段，加深對畫線句段理解的閱讀。因為有些手法不能僅著眼于某一句或者某一段，而是要結(jié)合其前后的信息，才可以更準確地判定。比如烘托、對比、側(cè)面描寫等手法，僅從所給句子或段落入手很難把握準確，還必須結(jié)合上下文進行綜合分析。1判斷手法和語言特點要準確、全面(1)從技巧知識層面看，要準確掌握四個層面技巧特征修辭手法，除考試說明規(guī)定的九種外，還要掌握諸如通感、雙關、頂真等特殊的修辭手法。在文學作品中，只要從修辭手法方面作答，都有多種修辭手法的兼用問題，必須一一辨別出來。景物描寫方法，

11、包括描寫景物的兩個角度：一是觀察角度，是由遠及近還是由高到低等；二是感官角度，是視覺、聽覺結(jié)合還是有味覺、觸覺等。描寫景物的方法，包括動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合等；運用修辭手法和表現(xiàn)手法，如比擬、排比及對比、襯托、想象等。刻畫形象方法，尤其是具有動態(tài)感強的表現(xiàn)方法，如肖像描寫中的神情描寫，語言描寫中的習慣性語言，動作描寫中的舉手投足，心理描寫中的內(nèi)心獨白，環(huán)境描寫中的細節(jié)、鏡頭等。語言藝術特點，主要包括用詞之美(精心使用動詞、形容詞、疊字及化用古語或成語等)、句式之美(長短句、整散句等)、風格之美(通俗活潑、含蓄典雅等)。(2)從答題實踐角度看，要堅持多向賞析散文藝術賞析

12、題絕大多數(shù)為多向(多角度或自由)角度賞析。這里，就有個多向賞析的方向優(yōu)先問題，這也是多數(shù)考生最為困惑的地方。一般而言，要先確定先后，再先熟后生：確定先后a五種角度的常見排序。藝術技巧的切入角度總共有五個：修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、結(jié)構(gòu)技巧、語言。它們常見的切入順序為：修辭手法表現(xiàn)手法描寫語言結(jié)構(gòu)。b看題干。有的題干給出了大致的方向，如要求賞析語言或修辭手法，這樣，則可以在其內(nèi)部分出再小的角度。如語言，可從用詞、句式、修辭、風格四個小角度，修辭手法則可從手法的綜合使用角度考慮具體的修辭手法。題干中如出現(xiàn)“結(jié)合上下文”等詞語，則暗示要考慮結(jié)構(gòu)問題，或其他特殊的手法。如果題干要求是寬泛的，則要視

13、文字而定。c看文字。一看文字的多寡。如是全文，則切入的順序為：表現(xiàn)手法表達方式結(jié)構(gòu)技巧語言特色修辭手法。如是局部文字，如是一兩句話的，則切入的順序為：修辭手法表現(xiàn)手法語言。如果文字再多些，接著考慮“表達方式”。一般而言，文字越多，切入鑒賞的角度越多。二看文字的內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，如描寫角度與技巧，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入，如正面描寫(肖神動心語)與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方面依次考慮。三看表達方式。如果內(nèi)容全是描寫，則按描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱甚至方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式問題

14、。如果文字很長，又使用了多種表達方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運用問題。四看文字的位置。如是首或尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。先熟后生確定了賞析角度，下一步就是準確判斷技巧的問題。判斷的原則是先熟后生，而得高分的關鍵在于“陌生”技巧的判斷，幾乎每道題都有一個你意想不到的技巧。所謂“陌生”，也不是多么陌生的技巧，只是彼時想不起來而已。那么，如何判斷準這個“陌生”的技巧呢？a對常見技巧進行精準理解、熟練判斷。如虛實結(jié)合技巧，不能僅理解為把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來，它還有把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來的意思(化虛為實，化實為虛)。再如場面描寫，或者主觀描寫與客觀描寫問題，這些看似“陌

15、生”的技巧，如果平時多訓練些，遇到時自然就不會陌生了。b把握需要借助上下文才能判斷出來的技巧。這些技巧主要有側(cè)面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結(jié)合等。c全面掌握關于描寫與語言的所有技巧。對描寫技巧及語言的賞析，是最主要的考查目標，必須對描寫的所有知識有個全面排查與系統(tǒng)梳理；對語言藝術中的音韻、構(gòu)圖與結(jié)構(gòu)之美，含蓄與直白的技巧因素，用詞中的煉字、語體與辭藻方面都不可忽視。邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。中國的青山綠水在哪兒？我想，答案是：在有禁忌的地方。換言之，在信仰之鄉(xiāng)。西雙版納，乃中國熱帶雨林最完整、面積最大之地。為什么呢？并非偏僻荒涼，而是因為這兒的居民有個共同的圖騰神林。視樹為

16、衣食父母，為感恩示敬，將大片地勢好、近水源的森林供為“神林”，在那兒，連花草禽獸也被視為精靈，不得侵擾。那里要求寂靜與安詳，不允許伐木、狩獵、開墾，不允許喧鬧、泄穢、有猥褻之語，甚至不允許撿拾枯枝落果。整個西雙版納，那樣的地方有600余處，近 10萬公頃，珍稀植物和藥用植物 200 余種。中國最大的植物種子和基因庫，寂靜如初，倉儲完好，靠的是“門神”，是“閑人免入”和“肅靜”的牌子，是精神防護罩和鐵布衫。不僅西雙版納，“神林”在滇桂川黔等其他部族也盛行，彝族、白族、水族、瑤族皆奉樹為神，虔敬有加。(節(jié)選自王開嶺那些美麗的禁忌，有刪改)1賞析文中畫線的句子。答：答案用列數(shù)字的方法，具體準確地說明

17、了森林保存的面積之大、植物之多，說明少數(shù)民族對樹神的崇拜，保護成果顯著。用比喻的手法，把“閑人免入”和“肅靜”的牌子比作精神防護罩和鐵布衫，體現(xiàn)出“禁忌”與“美麗”之間的因果關系。閱讀下面的文字，完成文后題目。一千年前，那個黑臉膛的石匠，在灼烈的陽光下雕刻著面前的巨石。后來，這塊巨石變成了一頭威嚴的石獅子，那個石匠反剪著雙手，滿意地欣賞著自己的作品，打滿水泡的嘴里咳出一團污血，倒在了石獅子的腳下。日光也許穿越了千年，保持著同當年一樣的溫度。我看著石獅子，仿佛聽到叮叮當當?shù)蔫徥暋Ｊ荚谑炒植诘氖窒孪駳q月一樣飛揚、沉落，終化于寂滅。石匠是一個沉默的人，我想，因為鑿斧是他唯一的語言。他的眼睛很大

18、，卻經(jīng)常瞇起來，從不同角度觀察著石頭的造型、布局與線條。他雙手的虎口由于不間斷的摩擦和沖擊而迸開了一道道血口，但他感覺不到疼痛。那些血珠和他的汗水一起融入了面前的巨石，而讓那塊沉默的石頭獲得了靈性。石匠就這樣鑿著寂寥而漫長的時光，生命在幽微的刻痕里變得瘦削、單薄而憔悴。他想象著石獅子的樣子，而完全忘掉了自己的樣子。他要為戰(zhàn)死沙場的將軍雕刻一頭石獅子。他要為這頭石獅子獻出畢生所學，用他的血和生命滋養(yǎng)藝術和精神，為石獅子安放一個充滿血性的靈魂。一千年后，石獅子高踞于我的面前，佐證著我的猜測。不僅如此，它隨時準備沖躍的姿態(tài)還告訴我，石匠的想象力發(fā)揮到了極致。他也許把自己變成了一頭石獅子，他平凡的生命

19、和非凡的靈魂最終和一方巨石融為一體。我站起來，走到石獅子跟前，撫摩著它滾燙的身軀。它的溫度應該超過了40度，那是靈魂的體溫，比日光更加熾烈。它看著我，穿過千年的風雨說：“如果沒有他，我只是一塊石頭。”我點點頭：“我懂。”石獅子微笑了，它微笑的樣子竟然如此親切，就像一個臉膛黝黑的石匠，在陽光中綻開密密麻麻的皺紋。一千年前他忘記了微笑，而在一千年后，他微笑著遞給我一只鑿斧和一把雕刀。我猶豫了一下，接過來。在我遠離石獅子的時候，一方偉岸的巨巖從我生命的地殼里站起，對我說：“來吧，我一直在等你。”(選自胡炎石獅子，原載大觀東京文學，有刪改)2賞析文中畫線的語句。答：答案運用想象，虛擬了一場富有意味的對

20、話，從側(cè)面表現(xiàn)出石匠為石獅子安放了一個充滿血性的靈魂，借石獅子實現(xiàn)了人生價值。運用動作、語言描寫，表現(xiàn)了“我”與石獅子以及“他(石匠)”的心靈溝通和精神交流，表現(xiàn)了“我”的感悟。(或：表現(xiàn)了石獅子與石匠對“我”的精神影響)運用擬人手法，表現(xiàn)了石獅子對石匠價值的肯定；運用對比手法，通過石獅子的溫度與日光的比較，突出表現(xiàn)了石獅子靈魂的熱度。2分析表達效果具體、實在(1)必須與內(nèi)容相結(jié)合。只用一些“生動形象”一類的套話，分析表達效果定會空泛，所以一定要結(jié)合內(nèi)容分析，堅持內(nèi)容與形式的一致性。要記住一點：不管選擇什么樣的方法技巧，都是為了把所寫的人或事、所抒的情、所闡發(fā)的道理，明白清楚地告訴讀者。(2)

21、必須與語言相結(jié)合。作答時，要從畫線部分抓住一些核心信息、關鍵詞句，準確地引述于分析中。這樣做，可以避免術語堆砌、內(nèi)容空泛。另外，有時與文章結(jié)構(gòu)結(jié)合，分析其結(jié)構(gòu)效果。當然，這要根據(jù)其位置特點而定。這里，重點談談如何與內(nèi)容結(jié)合問題。如何結(jié)合呢？最主要的一點是從畫線部分抓住一些核心信息、關鍵詞語(有時核心信息、關鍵詞語不在畫線文字中，而是在它的上文或下文)，準確地引述于分析中。這樣做，可以使具體材料與觀點水乳交融。如下面一題：請對下面文段中的畫線句子進行賞析。水牛天生就能游泳，還是長距離泅渡的高手。水淺處水牛游得很慢，一邊游還一邊不忘啃食水中的荷葉、蒿草和野生水稻；一旦游到水深處，它便變得特別快捷，

22、一邊用力劃動四肢，一邊高高抬起頭角，“嗯呀嗯呀”十分得意地叫喚不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老師”。跟著水牛學游泳，我們先是用柳條鞭子將水牛趕至河里，雙手死死地拽住牛尾巴，待水牛飛速搶渡時，再使勁用雙腳拍擊水面。不消兩日，我們便掌握了“牛刨”“蛙泳”等全套的游泳本領。對這道題，有考生這樣賞析：動作、神態(tài)描寫，說明水牛是泅渡的高手，而“我們”與水牛相處分外愉快。這樣的答案過于簡略，雖然多少體現(xiàn)了賞析的“要素”，但是解讀尚未到位，且缺少具體的分析內(nèi)容和相關佐證。下面是來自考生的滿分答案：“游得很慢”“一邊游還一邊不忘啃食”等細節(jié)描寫，生動形象地寫出了水牛熟識水性，在水中悠然自得的模

23、樣，表達了對水牛的懷念；“快捷”“用力劃動四肢”“得意”等動作、神態(tài)描寫，刻畫了一幅水牛游泳圖，極富表現(xiàn)力，很能感染讀者；“跟著水牛學游泳”，通過“我們”的動作描寫，表現(xiàn)水牛與人相處融洽的景象，一幅牛鈴叮當?shù)霓r(nóng)村田野圖躍然紙上，表達了的懷念和贊美之情。在這個答案中，考生抓住了文中關鍵性的詞句并引述于分析過程中，邊引述邊分析，具體描述與概括分析自然融合。這樣的賞析，達到了較高的水準。邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。馬蘭頭味辛，性涼，涼拌最為爽口。新挑的嫩葉葉細莖莖猶如害羞的雪，落入滾燙的情懷豈不化為熱淚一滴？袁枚在隨園食單中建議：“馬蘭頭摘取嫩者，醋合筍拌食，油膩后食之，可以醒脾。”生吃好

24、，鮮涼滑爽甘香，正是馬蘭頭的本味。洗凈的嫩葉嫩梢，沸水里先滾一趟，把澀味趕跑，然后清水養(yǎng)一下，養(yǎng)出一盆綠翡翠，瀝干，切碎。備配料，胡蘿卜的黃絲絲、嫩黃瓜的青條條、豆腐干的白片片。三者拌入馬蘭頭的嫩葉葉細梢梢，撒幾粒精鹽、白糖、味精之類的亮晶晶，淋幾滴陳醋、麻油、醬油之類的濃情，拌勻，就是一道涼拌馬蘭頭。吃吧，吃吧，就在筷子探向青菜的一剎那，突然怔住了，這哪里是一道涼拌菜，分明是大地的無邊春色，人間的絕美風景。立春，是一年的初始。早春的馬蘭頭，直立著它的莖，碧綠著它的葉，任你挑，任你咬，讓你的身體也發(fā)芽，讓你整個人一年四季都春天。(選自劉學剛春挑馬蘭頭，有刪改)3賞析文段中的畫線部分。答：答案多

25、用短句，節(jié)奏明快，細致地呈現(xiàn)了涼拌馬蘭頭的制作過程。大量運用疊詞，如“黃絲絲”“青條條”“白片片”等，彰顯了視覺、味覺的盛宴，惹人垂涎。多用口語，充滿生活氣息，如“吃吧，吃吧”，敘述親切可愛；如“備配料”“撒幾粒”“淋幾滴”，以時間順序展開，使涼拌的過程生動可感。運用聯(lián)想，由碗筷間的馬蘭頭聯(lián)想到“無邊春色”“絕美風景”，由實到虛，豐富并拓展了“咬春”的內(nèi)涵。閱讀下面的文字，完成文后題目。今年二月，在故鄉(xiāng)的大街上，我與推著車子賣豆腐的小學同學方快相遇。方快提著我的乳名罵我闖富了忘了老同學。我說我都六十多歲了，你就別叫乳名了吧！他說，你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聰明的，他六十多歲了還在

26、賣豆腐只能說他沒碰上展露才華的機會。他喊我的乳名就說明他對我的不服氣。我獲獎后，面對采訪的記者，他提著我的乳名說：“他呀，根本不行！朗誦課文，他不是我的對手。”于是我回想起方快與朗讀有關的事來。那時我們的語文老師是學校唯一用普通話講課的老師。在我們那里，誰要是出去上幾天學或當幾年兵，回來就說普通話，肯定成為嘲諷的對象。在強大的習慣勢力壓迫下，還堅持用普通話講課，現(xiàn)在回想起來，我們老師是個了不起的人物。我們齊聲朗讀時，老師提著教鞭在教室里轉(zhuǎn)悠，辨別誰的聲音里有著對課文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的其實也不是真打，略有痛感而已。有天中午，方快帶著我們?nèi)ヌ镆袄镒搅藥资磺嗤埽猛吖尢岬浇淌依铮旁谀_

27、下。那天新課是青蛙，老師帶領我們朗讀：“每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨唱，接著滿塘的蛙跟著唱起來。呱！呱！呱！”我們從來沒有像那次朗讀那樣賣力，那樣愉快，那樣充滿期待。我們一邊朗讀一邊偷眼看方快。他的臉膛紅撲撲的，臉上洋溢著喜氣。他從來都是朗讀的搗亂者，但這次卻成了領讀者。他的嗓音洪亮，富有韻味，而且，他使用的竟是普通話！連老師也用訝異的目光看著他。這時候，我看到他用腳推倒了瓦罐，幾十只青蛙爭先恐后地跳出來。伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑，我們看到老師變色的臉教室里只有方快一個人還在朗讀：“青蛙，真是一種可愛的動物”我們原以為老師會跟方快決一死戰(zhàn)，沒想到在方快響亮的朗讀聲中，老師

28、蠟黃的臉漸漸紅潤起來。我們老師是一個有酒渦的男人，他的臉上出現(xiàn)酒渦我們便知道他笑了。方快停止朗讀，似乎有些不好意思地對老師傻笑。老師響亮地拍著巴掌，連聲說：“好好好！太好了！”(選自莫言朗讀與吶喊，有刪改)4請結(jié)合上下文，賞析文中畫線句子的表達效果。答：答案朗讀內(nèi)容畫面逼真，饒有趣味。富有畫面感(讓人如聞其聲)，映襯出童心的天真可愛。朗讀內(nèi)容與(朗讀)情境構(gòu)成重合，意韻豐富。老青蛙帶滿塘的蛙鳴唱，象征語文老師帶動學生、方快帶動其他人朗讀，意蘊豐富。朗讀情境與現(xiàn)實情境形成反差，一本正經(jīng)的朗讀與后文教室里的混亂相映照，使文章有了波瀾。運用擬人修辭和擬聲詞，描摹池塘黃昏時分青蛙齊鳴的充滿生機的景象，

29、使文章更加生動形象。類題再練，即時鞏固一、閱讀下面的文字，完成文后題目。春天里，人忙碌，樹也忙碌。每年花開時，庭院里的女人總要做槐花飯、槐花粥。榆樹的花開得羞怯而隱秘。肉滾滾的榆錢擼下來蒸成榆錢飯，不等掀開鍋蓋，香味就鉆鼻孔兒，若拿蒜泥蘸榆錢飯吃，好吃得能撐破肚皮。那些干落的榆錢，在春風里滿街滿巷地飛，飛到人們的頭發(fā)上，飛到人們的脖頸子里，飛到人們的衣裳口袋里，人們也不拍去，反而喜氣洋洋地笑，這漫天飛舞的彩頭，給了春天里的莊戶人一個多么美好的期待啊。(節(jié)選自張金鳳鄉(xiāng)村樹事，有刪改)1賞析文段中畫線的句子。答：答案三個“飛到”運用排比，形象地寫出了干落的榆錢在春風里到處飛揚的情景。“彩頭”運用比

30、喻的手法，寫出了人們對于榆錢的喜愛。表達了莊戶人對未來的美好期許。二、閱讀下面的文字，完成文后題目。居京的陜西鄉(xiāng)黨，每每有機會聚會，必到“藍花花”“老孫家”什么的陜西館子里去，飽餐一次“土得掉渣”的陜西食品。那時的快樂，肯定是舌頭挑起的。吃著辣辣酸酸、油油汪汪的油潑面，或來一碗掰得細細的、煮得爛爛的、肉肥湯醇的羊肉泡饃。一時之間，只聽見吸吸溜溜、呼呼嚕嚕的進食聲。只有吃陜西這種合口味的飯，老陜們才有這種旁若無人、汪洋恣肆的場面。三碗下肚，打個飽嗝，用厚厚的掌心抹一把油嘴。然后，幾雙豹眼，吃傻了一般。呆呆地相互望著。半晌蹦一句重重的陜西話：“美！”這叫“解饞”。只有在這種場合，那些學了多年的、半

31、生不熟的普通話，才會一概扔掉，顯出西北語言凝重、樸拙的本色。一位目睹了這場面的外省人，驚得連連搖頭：“要真正認識陜西人，你得看陜西人吃陜西飯！”口味，就是這樣讓你變得原始，甚至恢復野性。(節(jié)選自雷抒雁舌苔上的記憶，有刪改)2結(jié)合上下文，簡要賞析文中畫線句子的精妙之處。答：答案描寫精煉傳神。運用神態(tài)(細節(jié))描寫(“豹眼”“傻”“呆呆地”)、語言描寫(“蹦一句重重的陜西話：美！”)，生動形象地刻畫出老陜們吃飯時的“旁若無人、汪洋恣肆”。前后照應。既呼應了上文老陜們“三碗下肚”的滿足感，又表現(xiàn)了下文老陜們吃飯時的“原始”和“野性”。三、閱讀下面的文字，完成文后題目。去年三月，雪花還未從北方收腳，寒流仍環(huán)繞冰城、不識相地穿街走巷時，盼春心切的我選購了幾盆色彩艷麗的四季海棠，抱回家中。這一簇簇的海棠花兒，在最初的一周，它們在日光中心思透明地大炫姿容，開得火爆。粉色的比朝霞還要明媚，鵝黃的嬌嫩得賽過柳芽，橘色的仿佛通身流著蜜，火紅的透著葡萄酒般的醇香，讓人有啜飲的欲望。十多天后，我發(fā)現(xiàn)粉色的四季海棠首先爛了根，花莖接二連三倒伏，那一團團花朵，自絕于青春似的，香消玉殞。我只得清理了殘花敗葉，沮喪地將花盆摞起，扔在陽臺一角。時隔多日，暮春時分，一個午后，我去陽臺曬衣服，無意間低頭，發(fā)現(xiàn)這摞花盆的最上