1、15 夏天里的成長第一課時教學目標：1.認識本課9個生字，會寫“活生生、苔蘚”等11個詞語2.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”教學重點難點：找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”教學過程：理解單元主題，導入新課1.了解本單元的2個要素。師：同學們我們今天一起走進五單元，首先看看本單元的2個要素讀：生齊讀：體會文章怎樣圍繞中心意思來寫的。（2）從不同方面選取不同事例，表達中心意思。2.理解單元主題。師：同學們這兩個要素都提到了（中心意思），是呀梁朝的蕭統曾經這樣說（以立意為宗，不以能文為本），接下來就讓我們一起走進作家梁容若的作品中去感受他是如何圍繞

2、中心意思來寫的吧。生：齊讀課題：夏天里的成長師板書檢測生字詞師：同學們現在我要檢測一下你們回家預習的情況，請大家看這些生字詞：1.請你自讀這些詞語，注意讀準字音。2.同桌各讀一個詞語進行檢測。3.同桌匯報。生：練習匯報：抽一組同桌展示，其他生點評補充，是相機點播。小結：看來同學們預習的很認真呀，接下來讓我們一起走進課文。緊扣中心句，梳理文脈1.自主學習。師：請大家看看學習任務：1.默讀課文找出文章的中心句。2.思考作者從哪幾個方面圍繞中心意思在寫？3.找出每個方面的中心句。2.生邊讀勾畫，師巡視。3.交流反饋：師：誰來說說本文的中心是那一句呢？生：夏天是萬物迅速生長的季節師追問：那你從這句話中

3、感受到了什么？生1：萬物在迅速生長師：是啊，萬物都在迅速生長呀。（師板書：萬物、迅速生長）這是本文的中心意思。（師板書:中心意思）。師接著問：那作者圍繞這個中心意思從哪些方面具體來寫呢？生2：有生物、事物、動物師追問：你從哪里找的呢？生2：生物是在第二段的第一句話：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。（師：你是在文中直接找出來的，你們同意嗎？生：同意。師：那請你在文中圈出來）事物：是在第三段講了山、地、河、鐵軌、柏油路這些。（師：是你概括出來的是嗎？生：是，師：你們也是這樣的嗎？生：是。師：好，那就請你在旁邊批注“事物”）人：我是在最后一段的小學

4、生、中學生、大學生看出來的。（師：其他同學也是從這里找到的嗎？生3：我是從最后一句：人也是一樣，要趕時候，感熱天，盡量地用力地長。師：你們同意嗎？生：同意。師：那就請你們圈出來吧。 師：那現在誰來說說每個部分的中心句吧？ 生4：生物的中心句是第二段的第一句：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。 師：有不同意見嗎？ 其他生：沒有。 師：好，那全班一起來讀一讀這句話。 師：好你接著說。 生4：事物的中心句是：隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。 師：有不同意見嗎？ 其他生：沒有。 師：好，那全班一起來讀一讀這句話。 師：好你接著說。 生4：

5、人的中心句是：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。 師：有不同意見嗎？ 其他生：沒有。 師：好，那全班一起來讀一讀這句話。小結：我們剛剛知道梁容若先生從生物、事物、人三個方面講了夏天是萬物迅速生長的季節。那么接下來就讓我們看看作者是如何介紹生物的吧。四、深入學習第二自然段1.再讀二自然段的中心句體會。（1.）找關鍵詞。師：出示中心句：這句話概括出生物在夏天生長的共同點是什么？生：飛快、跳躍、活生生、看得見（師板書）（2.）談感受。師：從這幾個詞你感受到什么？生：生命力旺盛、生機勃勃（3.）有感情朗讀。師：你覺得這句話應該讀出什么樣的語氣和節奏？生：輕快， 指名朗讀。過渡：同學們，這句

6、話是總寫生物在夏天迅速生長的狀態，接下來作者是怎么具體描寫的呢？2小組合作學習。師出示學習提示：（1）找出段里的具體生物，提取關鍵詞，（2）小組合作完成，填寫“生物成長表”。（3）想想作者是怎樣把中心句的意思寫具體的。生物時間怎樣長3.學生閱讀，勾畫關鍵詞，完成表格，師巡視指導。4匯報交流。師：哪個組來匯報呢？選一個組展示匯，其他組點評。師重點指導：（1）理解竹子林和高粱地里的叭叭聲：聲音是想象到的，仿佛聽到了生命拔節的聲音。（2）理解“昨天、今天、明天”的意義。（3）理解苔蘚、草坪菜畦的生長，不要誤認為是寫石頭、泥地的生長。5.觀察生物表。（1）觀察時間變化。師：請你仔細觀察表格，從時間上你

7、發現了什么？生：時間是越來越長、由短變長。（師板書：由短變長）師：你從時間變化感受什么？生：這些生物長的很快。（2）觀察生長特點。師：你從“怎樣長”這一欄發現了什么？生：這些生物長得很快。師：作者用了哪些詞說它們都在長呢？生：長出、多出、變成、長滿、變成、已經有了。師：這些詞都是一個意思，為什么不用一個詞來表示呢？生：這樣能讓文章更生動具體。師：是啊用不同詞語能豐富的詞語會讓文章更精彩，希望你們在以后的習作中也能這樣靈活運用哦。（板書：不同詞語）（3）合作朗讀第二自然段。師：剛剛我們分別感受了作者列舉生物的生長，現在我們一起來整體感受一下它們的生長狀態。全班一起讀中心句，一組讀一個內容。 小結過度：第2自然段在選材上緊扣中心句，突出動植物的生長前后的不同變化，把中心意思表達得很清楚。接下來我們也來當當小作家。三、小練筆。師：請你想想夏天還有哪些生物在快速地長呢？1.說一說：請你按照作者這種方式介紹一種生物。學生反饋、全班交流。2.寫一寫：選擇幾種夏天迅速生長的生物，仿照文中對