1、15 搭船的鳥 一、教材分析：搭船的鳥描寫了“我”在去鄉下的路上，觀察并認識翠鳥的過程。這樣一次平常之旅，因為“我”留心觀察并細致觀察，得以認識了一位可愛的朋友-會“搭船”的翠鳥，充分顯示了留心觀察的好處。這是部編人教版三年級上冊第五單元的第一篇文章，本單元的主題是“發現美，留心觀察”，在人教社培訓時， 在編排思路和內容解析中專門就這一單元進行了重點講解-安排特殊單元，實現特殊功能，在講解中強調，“本單元與普通單元完全不同，它是以習作能力為主線來安排內容，整個單元都圍繞觀察能力來安排，它是不考慮人文主題的。”，“不可以按照傳統課文進行教學，重在培養學生的觀察意識”！所以結合本單元的“留心觀察”

2、主題，這節課的教學重點是突出“觀察”，感受作者觀察的細致，引導學生體會觀察細致的好處，增強留心觀察的意識。二、學情分析 三年級是小學階段的一個轉折點，語文學科顯得尤為重要，一、二年級只是字詞句的學習，到了三年級加了個作文，難度增大不少。作為剛升入三年級的學生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手不很多，近三分之二同學寫話水平偏低，主要表現在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用;內容空洞;在這個成長期安排這個單元，對孩子的寫作能力，一定會有啟發，所以，老師需要以本單元為例子，扎扎實實培養孩子的觀察能力和初步的寫作能力。三、教學

3、目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，會認本課“父、啦”等8個詞語。2.通過品讀下雨的場景和對翠鳥的外形、捕魚姿態、動作的描述，初步認識觀察的細致和好處，增強留心觀察意識。3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學重點是：目標2教學難點是：目標2四、教學流程：一讀 初步了解 1.朗讀課文，（1段）指小組讀，（2段）齊讀 （3段）搶讀，（4、5段）齊讀。2.課件出示詞語檢測：外祖父 沙啦沙啦 鸚鵡 悄悄地 搭船 翠鳥 吞了下去 捕魚 二讀 品味文章（一）出示問題，先自學，然后帶著自己的答案到小組交流。1. 課文講了一件什么事？品讀課文最后一段，你感受到了什

4、么？2. 讀課文，看看“我”觀察了哪些場景和事物？觀察到了什么？先從課文中找出相關語句體會著讀，然后用自己的話進行總結匯報。如果不知道怎么總結，可以借鑒老師的句式用“作者看到了 ， 是 。”來表達。3、說說作者是從哪些角度進行細致觀察的？（二）小組交流。要求表述有條理，小組派出的代表要總結全組的答案進行總結性的表達，因此請組長提前安排好回答的同學，也請帶著回答任務的學生要提前整理好總結性的答案。組長帶領學生們逐題交流。例如：組 長： 現在我們來 進行第一題交流，請4號同學發言（因為第一題比較簡單，請學習程度稍差的學生發言，增強自信心）。4號同學： 本文講了“我”在去外祖父家的路上，看到了翠鳥的

5、事。我感受到了翠鳥很聰明。組 長： 你回答的很好，還有補充嗎？2號同學： 我感受到的是“我”很喜歡翠鳥。組 長： 這樣才完整，應該是你們兩個人的答案總結。那么就請4號同學作為我們小組的代表發言吧，請你再把我們的答案匯總說一下。4號同學： （匯總發言）。組 長：下面我們交流第二題。請3號同學回答。3號同學： “我”觀察了下雨的場景和翠鳥。2號同學： “我”觀察到了翠鳥的美麗，它的羽毛是綠色的，翅膀有一點藍色，嘴是紅色的。組 長：我補充，我還觀察了翠鳥捕魚時的動作，它“沖”進水里，“銜”了小魚。 依次交流下去，直至三道題都完成。如果出現意見不一致或者不能解決的問題，等匯報的時候，明確告訴老師實際情

6、況就可以了。此環節大概10分鐘左右。（三）全班交流。教師相機板書（見板書設計）。 老 師：下面請小組派代表回答問題，首先第一題，哪個小組發言？（小組長舉手搶發言機會，老師一般會把握全局，爭取每個小組都給機會發言。）老 師：請2組回答吧。2組派代表發言：本文講了“我”在去外祖父家的路上，看到了翠鳥的事。我感受到了翠鳥很聰明，還感受到“我”很喜歡翠鳥。老 師：概括文章全面且簡潔，談到的感受真實，但是還不夠全面，其他組還有要發言和補充的嗎？其他組補充：老師評價：老師：接下來我們交流第二題，哪個小組發言？基本重復上面的環節，學生充分表達，老師根據學生的發言，相機板書。三讀 總結提高結合板書，老師總結，出示幻燈片：1.留心觀察。 從第一段第一句話，可以感受到這是一次普通的旅行，可是因為留心觀察“我”認識了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。平時我們自己也應該像這樣留心觀察，積累習作的素材。2.細致觀察。 可以對事物有更多更深的了解。3.多感官觀察。可以讓我們的感受更豐富。采用不同形式讀一讀，來達到熟讀成誦的目的，讓學生掌握牢固。學生齊讀，男生讀，女生讀。最后，談一談這節課有什么收獲？下課。五、沙啦沙