1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 9月份新教師工作總結例文 工作一月有余，雖每天都有反思但皆未成文。閑暇之余，索性來個階段性總結。 放假之前階段性質量調研剛終止，通過學生的勞績反應對自己過去一個月的教學工作有了大致的了解。 很意外的被安置教二年級，雖然之前見習實習一向教的都是中高年級。但既然分到低年級那也只能硬著頭皮上，終究我相信只有什么年級都能教好的老師才是合格的。 剛開頭還是很不適應的。回想起去年在二實小代課的時候，雖然拿錢不多，但是那個爽啊。每天學校的課上完以后跑去小學上兩節課，完了沒什么事就能回來了，挺輕松。實習的時候也是一門心思的專注于上好課，其他的事情都是自己主動要求來做。可能

2、這就是正式與非正式的識別吧，真正做了教師也就真正挑上了一份沉甸甸的擔子，上面滿載著的是，責任。 所以，不光是要做好自己的教學和班級管理工作。學校其他的一些工作安置到自己也務必做好，我從不畏縮事多，有事做才充實。但最可怕的事當一堆事情擺在面前而你又手足無措不知道怎么做。不知道怎么下手遠比事情多來的更讓我壓力大。 工作第一年就做班主任壓力也很大，雖然之前實習的時候班主任老師也很放心的把班級教給我，但那終究是別人給自己鋪好了路。現在那么完全不一樣，就像是花匠一樣，這一壇的花花草草從犁地、播種、除蟲鋤草到澆水，每一步都得自己親力親為，責任重大。幸虧(2)班原先的兩位老師已經把小孩教導得很好，踩在巨人的

3、肩膀上工作自然輕松了大量。 但班主任工作切實是門學問，是一門藝術。我還需要很長時間的探索和實踐，并非一朝一夕就能看到成效。譬如初做班主任面對一大堆的晨會和班隊課我就往往不知道講什么，以后得做好規劃，嘗試主題式的教導活動。總的來說(2)班的小孩很乖，但這種乖假設能有更到位的制度和管理輔佐便會更好，而假設我把握不好，就有可能使原本很乖的班級失去一種和諧和寧靜。所以班主任工作任重道遠，仍需上下求索。 教學方面，從質量調研和我自己做的測試來看第一階段學生學識點的掌管大致明顯，這說明對教材學識點的解讀大體是到位的。但從試卷分析來看，一些典型錯題問題出在平日強調不夠，沒有很好的突出。個別學生學識點的遺漏那

4、么出在我的課堂教學組織上，沒能抓住那些學生的留神力，學生留神力分散時不能實時調控和處理。這方面始終是個大學問，如何讓低年級孩子始終將留神力集中在課堂上?我想由于孩子自身的身心進展特點，我要做的是讓教學環節設計的更生動好玩，教學組織上要更多的關注學生，著眼整體又要關注個別。 常規管理方面，前一階段中做得對比亂，東一榔頭西一棒子。低年級孩子常規管理是重中之重，做得好能為教學工作助力。管理不到位那么會阻礙教學效果的發揮。下一階段要多關注常規，并且更有條理的去做。獎懲都得制度化，決不能三天打魚兩天曬網，適當時候還要有所變換以隨時吸引學生的留神力。 最感動的事，不太愛講話的小文軒數學學習處境不錯。而且越來越開朗，忘不了報他考了總分值時其他小孩驚疑的神情。 作為新教師終究還很嫩，和家長打交道遇到不講理的難免犯怵，hold不住啊。同事說我對家長太客氣了，我雖覺得人與人之間需以誠相待，我愿信先禮后兵。但方法和說話技巧還是明顯不如老教師，所以遇到不講道