1、14.我要的是葫蘆第一課時教學目標：1.通過字源識字法、偏旁識字法認識“葫、蘆、藤、”6個生字，會寫“盯”字。2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句之間的不同語氣，感悟事物之間是有聯系的道理。教學重難點：1. 認識“葫、蘆、藤、盯、感、怪”字，會寫“盯”字。2.體會反問句、感嘆句的表達特點。教學準備：課件、葫蘆實物教學過程：一、觀賞葫蘆，引入新課1.孩子們看，這是什么？（手拿葫蘆）（生說葫蘆）2.板書“葫蘆”，同時出示。誰來讀一讀？指名生讀。師：真好聽！特別表揚你把這個詞語里 “葫蘆”的“蘆”字讀作了輕聲，非常準確！師：請孩子們觀察這兩個字它們都是什么

2、部首?。浚ú葑诸^），對，我們知道草字頭的字大多與植物有關。剛才老師手里的這個東西就是葫蘆這種植物結的果實。3這個葫蘆?。ㄊ种钢J）作用可廣了，（邊說邊出示圖片）它不僅可以加工成老師手里這樣的工藝品，做成樂器葫蘆絲，它還可以當器皿，用來裝水、裝酒，甚至可以作中藥，為我們治病。新鮮的葫蘆又可以做成菜。哦，難怪他說我要的是葫蘆（補充課題）。生齊讀課題。那么今天我們要學習的第14課，種葫蘆的人要的是葫蘆這種植物呢還是要的果實呢？我們一起到課文中去找答案吧。二、初讀課文，朗讀感悟（出示插圖）師：這是我們文中的一幅插圖，現在老師讀課文，孩子們聽，這幅圖是文中第幾自然的內容呢？ （一）學習第一自然段1.

3、（出示圖片：葫蘆），請孩子們繼續看圖，仔細觀察，這棵葫蘆長什么樣子？預設1：生答：細長的葫蘆藤，出示葫蘆藤詞語，你來給大家讀讀這個詞語（生讀），真好聽，藤是后鼻音，跟老師讀。生齊讀。出示“藤”，（字形演變圖片）藤字上面也是草字頭，古文字里形狀像草，下面也認滕，表示彎彎曲曲的樣子。還可以說什么樣的藤？（綠綠的藤）預設2：白白的花，還可以說怎樣的花？生：美麗的花、雪白的花預設3：掛了幾個小葫蘆。怎樣的小葫蘆？生：可愛的、圓圓的、綠綠的預設4：綠葉，上面的綠葉長得怎么樣？生：茂盛、長得很好。可以說怎樣的綠葉？生：茂盛的綠葉。2.課文中是怎么寫這幅圖的呢？請你讀讀第一自然段，用橫線勾畫出來。（細長的葫

4、蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。）3.葫蘆長得多好啊！多么可愛的小葫蘆啊！（課件出示）誰來讀讀這兩句？師：你讀出了喜愛。你再來讀，師：你讀出了贊美。4.看到長得這么好的小葫蘆那個人是怎么做的呢？生齊答：那個人每天都要去看幾次。（課件出示）師：昨天他去了嗎？今天他去嗎？明天他去嗎？（去）這就是每天，你能給每天換個詞嗎？（天天）讀一讀這句話吧，看來他真的很愛小葫蘆啊。5.看，他這是什么表情？我們學著他的樣子來讀一讀第1自然段。（生齊讀）（二）學習第四自然段1.他天天都去看，結果怎么樣？他得到葫蘆了嗎？（出示插圖）請大家觀察，你看到了什么？（指名答，課件出示）。

5、課文中第4自然段也有一句話寫了這幅圖的內容，請找到。課件出示：小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。老師把這句話改一改，改成這樣，行不行？課件出示：小葫蘆變黃了，都落了。你關注到了變黃是一個過程，而且時間很長。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆們全部落下也是一個漫長的過程。2.師：看到葫蘆落了，老師也很傷感，想來讀讀這句話，師范讀。你來試著讀一讀吧。指名讀。（三）學習第二、三自然段1.他為什么沒有得到葫蘆呢？請認真自讀二、三自然段，勾畫為什么沒得到葫蘆的相關句子，并在小組內交流。（1）有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！ （出示句子）“有幾個蟲子怕什么！”意思是？可提示：

6、有幾個蟲子怕不怕？（不怕）換句話說就是？（“有幾個蟲子不用怕”）師相機引導：從這句話里你體會到了什么？（他不在意蚜蟲）兩句話表達意思一樣，哪一句話更能表現他不在乎幾個蟲子？自己讀一讀吧。（第一句）請你讀一讀，師評：有一點不在意了。你再來讀，師評：你真的很不在乎。我們一起讀。（2）他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！” 讀完后，你知道了什么？（他只盯著他的小葫蘆。）什么叫“盯著”？你會做這個動作嗎？請你盯著同桌看。你盯著他看還看得到老師嗎？即使看到了也不會去關注，視野變狹窄，還能看到旁邊的東西嗎？（就是這樣專注地看著一個地方，就叫“盯著”。難怪它是目字旁

7、呢?。゛.怎么寫好這個字呢？請你盯著田字格里的“盯”字。b.什么結構？（左右結構）再觀察是左右寬窄。（左窄右寬）c.師范寫（左邊目字旁是個小瘦子，右邊丁字是個小胖子。）d.生書寫，師巡視。種葫蘆的人盯著小葫蘆在做什么呀？（自言自語地說）什么是“自言自語”？（自己跟自己說話）誰來用自言自語說一句話？請你來盯著屏幕讀一讀這句話。（自己跟自己說話要這么大聲嗎？）我們都來盯著小葫蘆自言自語吧。（3）一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”你聽出了什么？（著急、緊張）此時的鄰居多焦急??！請你來當當鄰居讀一讀。師：真是位熱心的鄰居。你再來當熱心的鄰居讀一讀，師：你比種葫蘆

8、的人緊張多了！ 讓我們都來勸勸他吧，一起讀。 種葫蘆的人聽進去了嗎？（沒有）你從哪句話看出沒有的？（4）那個人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！蹦阒馈案小焙汀肮帧眱蓚€字的部首是什么嗎？（心字底和豎心旁）都和什么有關？（心）這就是形聲字形旁表義的特點。腦袋里的反映叫感覺，受到刺激而激動叫感動，心里覺得和自己想法不一致，叫感到奇怪。他在奇怪什么呢？課件出示：1.葉子上的蟲還用治？ a.指名讀，師：聽起來是有點奇怪。我換成這個句子，讀一讀，你發現了哪句話最能讀出奇怪。 2.葉子上的蟲不用治。b.男女合作讀，男生讀第一句，女生讀第二句。2.現在你能不能用自己的話說一說，他為什么沒有得到