1、蝸牛的獎杯教案蝸牛的獎杯教案1教學目標：1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文教學難點：聯系表象，感受、體味語言文字中所蘊含的道理教學過程：一、復習導入1、上節課，我們一起學習了一篇有趣的童話故事蝸牛的獎杯（齊讀課題）2、復習生字、詞。看，課文中的字、詞寶寶已經排好隊站在這兒，等著和你打招呼了。誰能讀出他們的名字？（接火車讀、齊讀。）二、質疑討論1

2、、通過上節課的學習，同學們還知道很久很久以前的蝸牛長什么樣子嗎？（一邊出示蝸牛飛行的圖片，一邊板書：有力的、自由地）那誰有見過現在的蝸牛的？2、一邊出示蝸牛爬行的圖片一邊說：他怎么會有這么大的變化呢？這件事兒還得從那場飛行比賽說起呢！趕快打開書，自由地讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊想從中你知道了什么？三、精講點撥（一）學習第二段1、讀了課文第二自然段，你有什么收獲。預設:蝸牛飛的很快啊，獲得了冠軍。2、你從哪些詞語讀出蝸牛飛的快，飛行本領厲害呢？（遙遙領先、甩下所有）（1）瞧，這就是當時的比賽現場，有蜜蜂，有蝴蝶，有蜻蜓，還有誰？（板貼圖片：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）小蝸牛貼在哪兒？（2）為什么貼這兒

3、呢？（理解：遙遙領先）是呀，它飛得不僅比它們快，而且快多了。（出示：遙遙領先）3、蝸牛僅僅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飛得快嗎？（引導學生理解省略號的作用。）4、指導朗讀第二自然段。（強調讀好“遙遙領先”“所有”等詞。）（二）學習第三自然段1、（1）師：同學們，現在，你們就是獲得了飛行冠軍的小蝸牛，捧走了那金光閃閃的冠軍獎杯。我是記者，想來采訪你們，告訴我你們是怎么想的，現在最想干什么。2、師：我們班的小蝸牛這么勤奮上進，可是，課文中的蝸牛是怎么做的呢？請小朋友們輕聲讀一讀課文第三自然段。（生自由讀書）3、師：課文中的蝸牛是什么表現呢？你能用文中的一個詞來形容一下嗎？（課件示：得意洋洋）4、師：哪個小朋

4、友能讀出“得意洋洋”的感覺？師：這只小蝸牛還不夠得意！誰再來試一試？（生2：（昂起頭，夸張地，眾笑）得意洋洋）5、師：真是一只得意的蝸牛！這只得意洋洋的蝸牛又是怎么做，怎么想的呢？誰能找出文中的句子讀一讀？出示句子：（它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人把獎杯偷了去。）6、情景對話，理解“唯恐”“生怕”7、師：小蝸牛既擔心別人不知道它是飛行冠軍，更害怕別人偷了它的獎杯。你能把蝸牛這種擔心、害怕的心理讀出來嗎？（練讀、指讀、齊讀）8、師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣柔軟，那樣小，可是那只獎杯卻。生：（齊說）很大很重。9、師：（出示獎杯圖片）這么大的

5、獎杯，小蝸牛背上它會怎樣，誰來讀一讀文中的句子？10、師：背著這么重的獎杯在身上，多累呀！那它為什么不放下來呢？（生1：它害怕別人不知道它是飛行冠軍。生2：它害怕獎杯被別人偷了去。）師：真是一只驕傲的、愛慕虛榮的蝸牛，寧可自己受罪，也要背著獎杯！捧起書，我們一起讀讀第三自然段，再次體會這只蝸牛的驕傲。（三）學習第四自然段。1、師：就這樣，蝸牛背著它的獎杯到處炫耀，它背了多久？課文中哪個詞告訴我們的？（天長日久）2、師：時間一久，蝸牛發生了什么變化？誰來讀讀第四自然段（生讀第四自然段）3、師：（課件出示）這就是現在的蝸牛。咦？它的翅膀到哪兒去啦？4、師：沒有翅膀，還有獎杯呀，每天睡在獎杯里多舒服

6、呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉強”盡力，湊合）（板書：爬得慢）四、拓展延伸1、師：小蝸牛以為獎杯翅膀沒有了，卻多了一個堅硬的外殼，不再飛翔，只能慢慢地爬行，此時此刻，你想對他說些什么呢？2、看來啊，學了小蝸牛的故事，還真讓我們明白了不少的道理呢？在這里老師也想送一句話給大家（出示課件）（揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。）五、指導寫字1、（出示“翅膀”）這兩個字還會讀嗎？2、學習“支”字旁。3、記字形。4、師范寫，生描紅。設計意圖：工具性與人文性的統一，是語文課程的特點。語文課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”。因此，本文的教學我將設計并組織好學生、教師、文本三者之

7、間的對話活動，以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。教學反思蝸牛的獎杯一課是一篇寓言故事，生動有趣，蘊涵哲理。我在教學中以學生為主體，讓學生在讀演說的語文實踐中，體味語言，實現心靈與文本的碰撞，懂得課文向我們揭示的道理，從而受到教育。一、讀。抓住重點詞句，朗讀感悟。讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。因此，在教學中，我引導學生抓住“遙遙領先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等詞語，重點朗

8、讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生的能力。二、說。著名教育家夸美紐斯說：“一切語文，在實踐中學習比在規則中學習要來得容易得多，語文教學應該以寫字去學寫字，從談話中去學談話”在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后，我設計了這樣一個說話練習：看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對蝸牛說什么呢？學生不僅學會了表達，還加深了對寓意獨特的體驗。三不足：對課文的朗讀指導還不夠到位。另外，學生學習完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學生結合自身談談體會與感受，是他們真正感受到，面對榮譽不能自滿，要繼續努力，爭取更大的進步的道理。蝸牛的獎杯教案2教材分析：蝸

9、牛的獎杯是國標本(蘇教版)語文二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。一、導入新課，揭示課題。1、今天，老師給大家請了以為朋友，不過，它的速度很慢，還在路上呢!我先讓大家才猜猜，它的名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，是誰?(板書：蝸牛)2、(貼圖：現在的蝸牛)瞧，我們這位蝸牛朋友終于趕來了，真不簡單啊!仔細看看它，誰向大家說說它的樣子。3、別看它現在這

10、樣子，你相信嗎?很久以前，它在飛行比賽中速度最快，還拿過冠軍獎杯呢!4、不信，咱們去看看。(板書：的獎杯)跟老師一起寫課題。提醒“獎”是生字，仔細看老師寫。5、讀課題：指名讀，齊讀6、質疑：讀課題時，你在想什么?相機畫“?”7、讓我們一起到神奇的童話世界中尋找答案吧!二、初讀課文1、自由讀。2、它的獎杯在哪兒?擦掉一個“?”3、檢查字詞(1)自由讀逐行讀齊讀(2)去拼音，自由讀開火車讀集體抽讀(3)這里面有一個詞的意思和“生怕”很相近，能找到嗎?4、再次讀讀課文(1)自由輕聲讀(2)分自然段讀我們分別請四位同學讀一讀，其他同學捧好書，仔細聽。5、學習第一自然段(1)體溫：剛才小朋友問，蝸牛這么

11、慢，怎么得到飛行冠軍呢?你知道嗎?生回答，相機擦“?”(2)(貼圖)瞧，多可愛啊!指名讀(3)齊讀6、學習第二自然段(1)小朋友真不簡單，很快解決了兩個問題，還有個問題你們一定知道答案。蝸牛怎么得到冠軍獎杯的呢?(指著“?”)(2)默讀第二自然段請大家默讀，看看你讀懂了什么?(3)貼圖誰能上來用貼圖把它們比賽的情況表現出來(4)評議提問：為什么蝸牛離他們這么遠?(5)請你把這段讀讀(6)蝸牛的對手就是這幾個嗎?你怎么知道?如果你也想來參加比賽，你想扮演什么?(7)他的對手還有很多，但是他遙遙領先，甩下了所有的對手，真不愧飛行冠軍齊讀(8)如果你是這只蝸牛，你愿意接受采訪嗎?請問小冠軍獲得了獎杯

12、，心情怎么樣?今后有什么打算?7、你們有自己不同的想法，而穩重的蝸牛是怎么想的呢?(指圖說)飛行冠軍怎么樣變成今天這副模樣呢?下節課我們繼續來學習。三、寫字1、指名讀字2、誰已經記住了“獎”有什么高招，說給大家聽聽3、后面三個字都是左右結構提醒“蜓”4、在習字冊先描紅，邊想邊描，要注意什么，然后再把這個字自己寫寫。蝸牛的獎杯教案3【教學目標】知識和技能：1、學會本課10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解由生字組成的詞語。過程和方法：1、能主動提出問題，解決問題。2、會根據課文內容，展開合理想象，復述課文。情感態度和價值觀：懂得不思進步，就會落后的道理。【教學重點與難點】教學重

13、點：識字、寫字、朗讀課文。教學難點：理解課文內容，讓學生吸取蝸牛的教訓，懂得不思進步，就會落后的道理。【教具準備】與教材有關的多媒體課件。【課時安排】三課時第一課時內容：讀課文，學習課文第一小節，學習生字。要求：1、學會本課10個生字，5個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。重點：識字、寫字。用具：多媒體課件。一、激趣導入引導發現猜謎語導入師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？上課前老師先給大家猜個謎語：它的名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。師：a：答案就是蝸牛。（課件出示蝸牛圖片）b：蝸牛原來可不是這個樣子的，你們看！（出示沒有殼帶翅膀的蝸

14、牛）c：小朋友，你們看了這幅圖，有什么問題嗎？（它是怎么變成這個樣子的啊？它為什么會變成這個樣子的啊？蝸牛的翅膀是怎么丟失的？）d：小朋友們學了這篇課文就知道了！（板書課題：蝸牛的獎杯）（解題：獎杯的獎是生字，可以邊板書，邊強調字音、字形，獎杯的意思可以讓學生理解一下。）二、讀中識字1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。2、出示讀書要求第一遍，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍，把帶有生字的句子讀通順。第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。3、學生按要求自瀆課文。4、檢查自瀆情況出示生字詞：惟恐甩下勉強冠軍翅膀蜻蜓

15、堅硬生怕蜜蜂指名讀字詞，同學相互正音。注意：蜻、蜓、蜂、硬是后鼻音。指名分自然段讀。誰能談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的？三、精讀第一自然段。那么蝸牛在翅膀丟失以前，它是什么樣子的呢？請大家自由讀第一自然段，找出句子劃出來。指名讀，說說蝸牛是什么樣子的。突出：有力、自由。那么蝸牛的翅膀后來怎么沒有了呢？下節課我們在一起討論。四、自主探究，識字寫字1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。2、觀察字形和位置，自學筆順在書上描紅。3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢，教師巡視。五、板書設計板書：蝸牛的獎杯有力的翅膀（堅硬的外殼）自由地飛翔驕

16、傲（慢慢地爬行）遙遙領先飛不動（虛心使人進步，驕傲使人落后。）六、課堂小結今天我們學習了第7課，把生字讀準確了，把課文讀通順了。蝸牛的獎杯到底因為什么原因變成堅硬的外殼呢？我們下節課蝸牛的獎杯教案4蝸牛的獎杯課文原文很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。在一次飛行比賽區中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠軍獎杯。從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的

17、獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。蝸牛的獎杯語文教案一、【教材解讀】寓言故事蝸牛的獎杯講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。二、【設計理念】語文課程標準指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的

18、培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀演說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。三、【教學要求】1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。四、【教學重點】多讀書，讀好書，讀中悟。五、【教具準備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。六、【教學過程】課前準備：播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥(一)復習生字，導入新課1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習

19、有意義的寓言故事蝸牛的獎杯，齊讀課題。2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)(二)情境體驗，品味課文1、學習第一自然段。(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可

20、帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?()以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。)有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢?2、學習第二自然段。(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)(

21、2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?(意圖：陶老說過：給孩子

22、一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。)對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。3、學習第三自然段。(1)同桌讀第三自然段，找詞語。(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。(3)學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?()(5)指導朗讀第一、二句話。評價：小朋

23、友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。(6)自己練讀。(7)比賽讀。(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。)4、表演體驗：(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭

24、飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。(意圖：讓課堂動起來，讓

25、課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。)6、引讀第四句話。讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)3、學習第四自然段。(1)動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。(三)拓展延伸，對比震撼1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖

26、)老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!”它接著會說什么呢?指名答。2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。(意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀

27、感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。(五)努力創設情境，讀演結合。情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。(六)積極拓展讀說，深化體驗。“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、

28、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的.體驗。蝸牛的獎杯教學反思承擔蝸牛的獎杯三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結束，而我的公開課安排在本周一上午第二節，我利用周末在家積極準備。一、課前準備工作1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價

29、值，是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。4、在網上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。5、周一下午第一節，在二(6)班磨課。周一到校看到我的公開課調整到周二上午第一節，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調整。7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。二、主要構思1、通過抓主要關鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本

30、領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設計本環節是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己

31、的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。3、指導朗讀。首先讀關鍵詞，然后再讀關鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。4、著眼整體，樹立整體概念。由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀

32、課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。三、不足之處1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節課的教學重點。2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。3、在貼圖“遙遙領先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領先”

33、，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。四、我的遺憾原本設計了這樣一個教學環節，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環節，課后我彌補了這個環節，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續努力。我強調在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續努力，爭取更上一層樓。蝸牛的獎杯教案5教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀

34、課文。2、學會10個生字，認識綠線里的5個生字。認識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學生要正確對待榮譽，應該把榮譽作為自己前進的動力。教法：1、創設情景，讀演感悟。2、拓展讀說，深化體驗。課前準備：課件、頭飾。課時安排：三課時第一課時：初讀課文，識字，寫字第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。第三課時：聯系實際，發展課文，指導行為。教學過程：第一課時一、看圖激趣，導入：1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。3、看了圖片，有什么問題要問？4、今

35、天，我們一起學習蝸牛的獎杯。學習：“獎”理解“獎杯”二、初讀課文，自學生字，解決疑問。1、讀三遍：一、讀準字音三、標小節號，劃出不理解的詞語。四、找問題答案2、學生自學3、檢查（1）學生字、詞（2）讀通課文，理解詞義（3）解疑，用一句話說說故事內容。五、寫字指導。第二課時一、復習：1、指名讀：自由遙遙領先得意洋洋惟恐天長日久勉強翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅硬（1）讀準字音。（2）把第一行詞語的意思讀出來。（3）找出一組近義詞（惟恐生怕）二、情景體驗，品讀課文。1、（出示有翅膀的蝸牛圖）（1）這是什么時候的蝸牛？（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。（3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地

36、飛翔，你的心情怎樣？（4）讀第一小節。2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）（1）這又是什么時候的蝸牛？（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？（3）找出句子讀給大家聽聽。（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）（4）指導讀句。3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節告訴了我們？（1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）（2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？（3）指導朗讀。（4）齊讀第二自然段。（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現在最想說的是什么？今后你有什么打算？4、課

37、文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。（師出示填空句，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）（2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）（3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。（4）先同桌交流，再指名讀有關句子。（5）現在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時想些什么？它的神態、動作是怎樣的。（6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。師：你們是評委，看看演得像不像。師讀，生演。提問：你為什么得意洋洋？你為什么“成天把獎

38、杯背在身上”？到了晚上，你又為什么睡在獎杯里？（在談話中比較“惟恐”與“生怕”的不同。）你還能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）（7）評價。（8）讀好這一段。5、結果蝸牛怎樣了？（1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。（2）師接讀后一句。（3）現在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？三、回顧課文，深化體驗。1、故事后續：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓嘆了口氣2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？老蝸牛

39、：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來小蝸牛：我懂了3、指名對話。四、布置作業：1、有感情地朗讀課文。2、同桌練習對話。板書：有力的翅膀自由地飛翔遙遙領先捧蝸牛的獎杯背退化了爬行慢慢第三課時一、復習檢查：1、默寫詞語2、填空：蝸牛原來長著一對（）,能在空中（），曾經在飛行比賽中（）。可是，他成天把獎杯背在身上，（）別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，它（）別人偷走它的獎杯。天長日久，翅膀（），只能背著（）變成的（），在地上慢慢地（）。二、有感情朗讀課文。三、續編故事。四、采訪班級中比賽獲過獎的同學。你得過什么獎？獲獎后有什么感受？如果你得了第一名你會怎樣？五、課外延伸：把故事講給家人聽。蝸

40、牛的獎杯教案6本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。教學過程：一、激趣導入引導發現1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。（師相機板書：蝸牛）2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）4、學生交流（板貼：蝸牛飛行圖）5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

41、蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？蝸牛怎么會發生這么大的變化？翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了蝸牛的獎杯這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）8、讀題設計意圖：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。二、初讀課文整體感知1、聽課文錄音。2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。5、默讀，想想剛才的問題，能不

42、能讀懂？6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）設計意圖：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。三、精讀課文讀中見悟過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。（一）品讀故事1、學習二自然段指讀二自然段、齊讀假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“”這些詞、標點的內涵。師渲染：蝸牛

43、憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。相機指導感情朗讀2、學習三自然段蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？自由朗讀三自然段。交流，多媒體相機顯示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。讀了這段話，你知道了什么？多個學生交流a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞b相機指導朗讀3、學習四自然段天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？試讀指讀，說說為什么這么讀？有感情地朗讀。設計意圖：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推

44、進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。（二）創設情境體味形象1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，”（配音）老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說交流，評議2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？3、朗讀全文設計意圖：憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。四、自主探究，識字寫字1、在學習小組內自學生

45、字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。2、自學筆順在書上描紅。3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。附：第四冊語文第七課蝸牛的獎杯第二課時教案教學內容：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會4個生字，理解詞語。3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學重點：朗讀、識字、寫字。教學準備：投影儀、錄音、生字卡片教學過程：一、揭示課題1、師：今天我們繼續學習7蝸牛的獎杯。2、齊讀課題。3、師：這節課我們一起來讀好課文。二、細讀課文（一）出示第一自然段1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。（抓住三個詞：很久很久、有

46、力、自由地）3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。5、有感情地朗讀課文。（二）出示第二自然段過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。3、板書：遙遙領先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？5、齊讀第一和第二自然段過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想

47、提出什么問題？（三）出示第三自然段1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？5、齊讀課文第三自然段。過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯（引讀最后一段）（四）、出示第四自然段1、指名讀，他哪兒讀得好？2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？3、出示名言、格言滿招損，謙受益。謙虛使人進步，驕傲使人落后。自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。指名讀。4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬三、有感情地朗讀課文。四

48、、教學生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。2、你有什么方法記這些字？3、師示范，邊看邊想，注意什么？4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。5、反饋，講評學生寫的字。五、作業抄寫生字。蝸牛的獎杯教案7教材分析蝸牛的獎杯是實驗本（蘇教版）語文二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛在天空自由地飛翔和在比賽中遙遙領先的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條

49、綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。3、理解課文內容，懂得謙受益，滿招損的道理。教學準備1、與教材有關的多媒體課件。2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學過程一、導入新課1、同學們，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，試一試你能猜得出來嗎？名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。學生猜出后教師相機板書：蝸牛。2、（教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖）誰來介紹一下蝸牛？3、師設懸念：其實很久很久以前，蝸牛可不是現在這個樣子，那它是什么樣子呢？讀讀這段話大家就知道了。（課件出示課文第一自然段，學生自由讀。）4、（教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖）看，多可愛的小蝸牛。它有一對有力

50、的翅膀，能在空中自由地飛翔。5、指導讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣？把你的心情讀出來。突出有力、自由。6、同學們，讀到這里，看著這兩幅圖，你有什么疑問嗎？讀了蝸牛的獎杯這篇課文，相信你能找到問題的答案。（板書：的獎杯）教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。二、初讀課文整體感知1、學生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。2、同桌互相讀、聽，糾正讀錯的地方。3、給課文標出自然段。4、誰愿意把課文讀給大家聽？指名讀，喜歡哪一自然段就

51、讀哪一自然段，其他同學認真聽：他讀得對不對。5、默讀：想想剛才提出的問題讀懂了嗎？6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內容。在我要知道，因此我要讀這一動機的導引下，學生的初讀是認真、高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。三、精讀課文讀中感悟過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。（一）學習二自然段1、指名讀二自然段、齊讀。2、從這段話中你知道了什

52、么？從哪些詞句中知道的？（多媒體顯示比賽場面）蝸牛都甩下了誰？后面還會有誰？所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是-遙遙領先。（多媒體出示詞語遙遙領先）因此，它捧走了冠軍獎杯，成了飛行冠軍。（在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍）3、如果你觀看了當時的比賽，你不想夸夸這位冠軍嗎？你會怎么夸它？4、指導第二自然段：把你對它的夸獎贊美讀出來吧。指名讀，評價。憑借媒體的直觀形象，幫助學生理解重點詞語，引導學生入情入境，加深體會。（二）學習課文第三自然段。1、如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎么做的

53、呢？請同學們讀一讀課文第三自然段。2、讀了這一段你知道了什么？3、指明讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的？是從哪些句子中知道的？4、引導學生讀句子它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。理解惟恐。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人說些什么？現在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎杯，會對別人說些什么？誰來表演？哪只蝸牛還想說？同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一只怎樣的蝸牛？。誰再來讀這段話？（出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。5、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上呢？（出示句子到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人

54、偷了去。）指名讀這句話。你體會到了什么？理解生怕。該怎樣讀這句話？指名讀，評價。6、蝸牛成天背著獎杯，它還能飛嗎？為什么？指名讀這一段最后一句話。創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、讀中體味蝸牛的心情，更好地把握其形象。(三)、學習第四段。1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。2、讀了這一段你知道了什么？指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解退化、勉強的意思。蝸牛的翅膀為什么退化了？3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現在蝸牛的心情是怎樣的？把它的心情讀出來。指名讀，評價。四、回歸整體滲透教育。1、這篇課文我們學完了，老師有一個

55、問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它發生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。2、看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。讓學生借教育別人而進行自我教育，逐步推進學生與文本的對話，讓學生在積極主動的對話中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，形成正確的價值觀。五、布置作業：這么好的故事，你想不想講給別人聽？

56、想不想把它表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。點評：本文的教學以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。寓言教學重在引導學生自悟寓意，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如通過對得意洋洋、成天、惟恐、生怕等詞語及其所在句子的反復品讀，在學生腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生自己去感受、體味語言文字中所蘊含著的道理。此外，教師還注意了角色的轉換

57、和情境的創設，像你現在就是這只能自由飛翔的蝸牛，你的心情怎樣？、你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？你碰到別人會怎么說？表演出來等，讓學生進入角色，更好地體會蝸牛當時的心態，進而體會課文的寓意。蝸牛的獎杯教案8教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。教學重點：1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

58、教學準備：多媒體、拓展資料教學設計：第一課時一、看圖激趣，質疑導入1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？4、今天，我們來看看蝸牛的獎杯這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）二、初讀課文1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。2、出示讀書要求A、第一遍，讀準字音，不認識的。字多讀幾遍。B、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。C、第三遍，用自己的

59、話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。3、學生按要求自讀課文。4、檢查自讀情況A、出示生字卡B、指名分自然段讀C、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？三、學習生字1、學生到信息平臺自學生字。2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。四、學生描紅，老師巡堂。五、網上閱讀10分鐘學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言第二課時一、學習第一自然段我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）1、學生交流2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）二、學習第二自然段過渡：蝸牛

60、不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”三、學習第四自然段過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？1、學生自由讀第四自然段2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）四、學習第三自然段過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？1、學生自由讀課文，邊讀邊想。2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種