1、成都市鹽道街小學（528校區）教學設計及反思執教者羅茜學科語文班級課題口語交際：商量時間核心素養語言建構運用：通過分類學習的方式，進行語言歸類、總結、闡述和表達。思維發展與提升：通過開放性問題的 個性理解和小組探究合作，提升學生的思維品質審美鑒賞與創建：通過多媒體技術的運用豐富學生的認知，提升學生的審美修養。文化理解與特長：通過文本的個性化解讀構建學生獨特的認知。教學目標學會使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。逐步掌握商量的要領，做到態度真誠以理服人，設身處地，積極策劃。培養傾聽的習慣，培養表達的自信心。核心問題學會使用商量的語氣與別人交流，商量時能說清楚自己的想法。教學重點

2、學會使用商量的語氣與別人交流，商量時能說清楚自己的想法。教學難點逐步掌握商量的要領，做到態度真誠以理服人，設身處地，積極策劃。教學準備課件、詞卡、評比物教學設計教學流程學生活動對應思維層次故事導入，引出商量小朋友們，在上課前呢老師想給你們講個故事，你們想聽嗎？2.故事發生在一個大熱天，太陽照下來，照著彎彎曲曲的小河，照著搖搖晃晃的小橋，照著一只睡覺的大河馬。這河馬很大，也很重，擋住了通道。“真是糟糕透了！”一只棕色的獅子說。“我最喜歡的陰涼地方在橋那邊，這河馬躺在橋當中，我過不去。他非走不可。”獅子走過去大吼：“我命令你走開！”可是河馬一動不動，仍然睡他的覺，打著它的呼嚕。 這時候，來了一只猴

3、子，它對獅子說：“那我們得把他推走。來吧！”“一，二，三，推！”可是河馬一動也不動，他只管睡他的覺，照舊打著他的呼嚕。思考：獅子和猴子分別用了什么方法？有沒有效果？獅子命令；猴子動手3.這時候，來了一只小老鼠。小老鼠扭動它的鼻子，抖動它的胡子，在河馬耳朵邊說了一句悄悄話。河馬一下子大大地打了一個哈欠，伸了懶腰，站起身來，他和老鼠并排過了橋。 你們想知道小老鼠說了什么嗎？它說：“河馬大叔，我想和你商量件事，你能讓我過一下橋嗎？” 思考：小老鼠用了什么方法？商量4.今天我們就一起來學習口語交際：商量。認識商量，掌握方法商量在我們的日常生活中非常重要，當你需要別人幫助時，當你拿不定主意時，當你和別人

4、的意見不一致時，都需要商量。 比如今天這件事：今天輪到小明做值日了，可不湊巧的是，今天是小明的生日，他想早一點回家。怎么辦呢？于是他找了同桌小麗商量。方式一 小明：嘿，小麗，今天你幫我做值日，我過生日要先走！ 如果你是小麗，你會同意嗎？為什么？（預設：不會，他沒有和我商量/他沒有禮貌） 對，請人幫助時一定要有禮貌，要提出商量的請求。板書：提出請求方式二 小明：小麗小麗那個我生日，我們換值日吧！如果你是小麗，你會同意嗎？為什么？（預設：不會，因為他結結巴巴的/他沒有把話說清楚） 在與人商量的時候一定要把話說清楚，表明你商量的目的和原因。這一步我們可以概括為作解釋。板書：作解釋方式三：現在小明換了

5、一種方式 小明：小麗，我能和你商量件事情，行嗎？我想和你調換做值日，因為今天是我的生日，我想早一點回家，行嗎？如果你是小麗，你會同意嗎？為什么？（預設：會，他很有禮貌/他提出了商量的請求，還解釋清楚了原因） 當小麗同意了小明的請求后，他應該說些什么呢？（表示感謝）板書：表感謝當對方拒絕時 同學們，在生活中我們每次與別人商量時都會有好的結果嗎？答案是不一定。 比如今天，當小明誠懇地與小麗商量，結果不湊巧的是小麗今天放學要去學鋼琴，所以小麗拒絕了小明“祝你生日快樂，可是今天放學后我要去學鋼琴，做完值日再去會來不及的”。小麗這是委婉地拒絕了小明的請求，如果你是小明，你會怎么回答。（沒關系，我再問問別

6、人能不能和我調換吧！） 總結：是的，我們在生活中業經常會碰到像這樣商量也不能解決的事，你有難處，別人也有難處，你仍應該表示感謝，不要勉強別人。板書：不勉強模擬表演，學會商量（一）和熟人商量1.出示兩個情景，讓小朋友先四人小組討論怎樣商量，再兩兩合作演一演。晚上小明過完生日，發現最愛看的電視節目要開始了，可是爸爸正在看足球比賽，如果你是小明，你怎么商量。第二天小明來到學校，發現向小芳借的書還沒有看完，小明應該怎么和小芳商量。請生上臺表演，其他同學根據黑板上的要點評價。（二）和陌生人商量1.出示情景：小明周末和媽媽去電影演看電影，正看得認真，前排一位叔叔在大聲地打電話，小明該怎么和叔叔商量呢？2.

7、請生上臺表演，其他同學根據黑板上的要點評價。四、總結方法（出示兒歌總結）：學生拍手讀兒歌。看繪本，聽故事思考獅子和猴子分別用了什么方法過橋？結果怎么樣？思考小老鼠用了什么方式。思考小明三種不同的講話方式是否得當，換位思考，會不會答應小明的請求，并說明原因。思考當小麗拒絕小明時，小明應該說什么，明白商量不能勉強他人。模擬表演，私人小組討論怎樣商量才最合理，再兩兩合作演一演。請生上臺展示表演，其他學生按照商量的注意要點評價。記憶、理解、應用、分析、評價、創造。教學反思通過繪本故事導入，引出商量激發學生的興趣，接著以小明為主人公創設不同的情景，并通過和朋友、長輩、陌生人溝通，讓學生學會商量。在整個口語交際的過程中，我注重對學生進行多樣的評價，并引導學生