1、大林寺桃花教學設計教學目標：會認本課生字；正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；理解詩句的意思，體會作者感情。重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩；難點：理解詩句的意思，體會作者感情。教學過程：一、情境導入，簡介背景。課件出示桃花圖片：同學們，我們來欣賞一幅美麗的圖片，大家知道這是什么嗎？（桃花）師：你知道這是什么季節(jié)嗎？（生：春天！）師：嗯！說的很對！那么請同學們回憶一下，我們曾經學過哪些關于春天的古詩呢？（春曉、草、春日、惠崇春江晚景、三衢道中、絕句）師：這些都是描寫春天的古詩，今天我們來學習一首新的古詩：大林寺桃花（板書課題）導入詩人，簡介詩的背景。師：我們先來了解一下詩人

2、白居易。白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。相傳他寫大林寺桃花之前曾經擔任朝庭重要職務，但由于直言不諱得罪了一些有權勢的人，而被降職，貶到當時的江州擔任一個很小的職務司馬。當時，他心情郁悶，登廬山游大林寺時觸景生情，寫下了這首詩。（出示詩句）二、借助注釋，了解大意。1、師：請同學們再次朗讀古詩。2、師：在這首詩當中有幾個字能認準嗎？（生讀，出示拼音）3、師：生字我們現在學完了，這首詩對于我們來說讀起來已經不是問題了，我們來一個小小的比賽怎么樣？男同學和女同學來個小小的比賽。（男女生對讀）4、師：這首詩讀起來的節(jié)奏應該是這樣的。（指名按這個節(jié)奏朗讀，一起）過渡：那詩人到底寫了什么呢？請大

3、家再讀古詩理解一下古詩大意，在小組內說一說吧！2、了解古詩大意。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。（1）借助注釋，在小組內交流詩意。（2）交流反饋。（你們讀懂了什么？一個詞、一行詩、一句話都可以。）（3）師小結：同學們借助注釋和在小組同學的幫助下，詩意理解得不錯。現在，讓我們隨著詩人的腳步，一起去感受吧！三、入情入境，感悟詩境。師：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。想象一下，詩人從山下來到山上的大林寺，可能看到了一些什么樣的景象，表達了怎樣的情感？1、引導學生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。師：相對于山寺來說，“人間”是指山下別的地方，而此時看到大林寺

4、的桃花后，山寺在詩人眼里仿佛就是人間仙境。師：難怪詩人要將山寺與人間對比著寫了，是為了突出山寺桃園仙境般的景象，留給人們無限的遐想。（對比的寫作手法）2、指導讀好第一句詩。過渡：陶醉在這繽紛花海里的白居易不禁感慨道：長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。1、引導學生感受第二句詩。（感受怎樣的情感？）（1）師：對于“長恨”一詞，聯系前面對白居易寫詩背景的介紹，想一想：詞中包含的僅僅是詩人對春天走了的不滿情緒嗎？（還有遭貶的境遇）他把這種憤慨之情也寫進了他的另一篇詩作琵琶行里，從而留下了千古名句：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（2）師：而此時此刻，看到山寺桃花的白居易還“恨”嗎？從哪行詩中可以看出來？（不知轉入此中來）說說自己的感悟。（板書：驚喜）（3）師：詩人運用擬人的手法，將春天寫成個調皮可愛的小孩子，好像在與他玩著捉迷藏的游戲，充分地表現了此時詩人的那份驚喜之情。2、指導讀好第二句詩。3、師總結：當作者心情郁悶的時候，卻意外看到這滿寺的桃花，留下了名作大林寺桃花。而在這段遭貶的歲月里，除大林寺桃花外，白居易還陸續(xù)創(chuàng)作了琵琶行、錢塘湖春行、暮江吟、問劉十九，以及另一首著名的敘事長詩長恨歌等多部膾炙人口的作品。這真是“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”啊！看來人生的挫折與遭遇也會成為一筆特殊的財富，只要我們堅持不放棄，總會有驚喜等著我們的。