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文檔簡介

1、我們知道教學設計 楊華 北師大語文二年級上冊目的學會生字、新詞，并能聯系上下文和生活實際大概理解意思。有感情、流利地朗讀課文并背誦課文，能理解課文大意。指導學生仿照課文的樣子再寫一段詩歌。過程謎語導入云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。讀謎面；猜謎語；說說你是怎樣猜出來的？各句是什么意思？復習舊知進入新課背誦前一課古詩風。小結：風是來無蹤去無影的，但作家和詩人真是有心人，他們把這些自然現象通過自己敏銳的觀察寫進了優美的詩歌和動人的文章中。今天，我們來學習現代作家葉圣陶爺爺寫的有關風的詩歌。板書：我們知道學習課文讀課文。認讀字詞，數出共有幾節。自讀全文，用自己最喜歡的方式認識

2、不會讀的生字。同桌互讀，互當小老師再讀課文。抽讀課文各小節，評讀后，認讀各節中的生字詞（出示字詞卡）讀準音，部分記清形。如“微”齊讀各小節。理解詩句。讀一節：風是看不見摸不著的，作者是怎么知道風兒來了？請你用“”把句子勾出來。理解“顫動”用手做動作理解；找近義詞理解（搖動、晃動抖動等）；想象風吹樹葉顫動時，會發出什么響聲？指導讀：怎么讀才能讓我們看到樹葉在枝頭顫動的樣子？練讀；抽讀；齊讀；背誦。讀二節：作者怎么知道風兒來了？理解：“微微點頭”（做動作；想象風吹樹動的樣子；補白：風兒經過樹林時，發出沙沙聲。想象一下他們會說些什么？）怎么讀？讀三節：（略處理） 問：作者從哪里知道風來了？讀一讀，再

3、比劃一下。指導背誦。齊讀全文，看你能把它背下來嗎？尋找規律，幫助背課文。這篇課文你覺得好背嗎？你發現了什么？（每節詩前兩行一樣，后兩行有的詞和構句方法一樣。）看板書，試著背一背。自己試背，抽背，齊背。指導仿寫。導語：這是作者的觀察和寫作。我相信小朋友在刮風時，一定有自己的觀察，也能寫一節詩出來，說不定比作者還寫得好呢。說說在刮風的時候，你自己觀察到了一些什么現象？（樹葉、柳枝、花兒、小草、長發等）試著自己編一節詩歌。 誰也沒有看見過風， 不用說我和你了。 但是（ ）的時候， 我們知道風（ ）了。板書：樹葉（ ） （ ）林木（ ） 我們知道風 （ ）河水（ ） （ ）反思：本課通過猜謎語的導入，激發學生的學習興趣，創設情境，為學生理解課文，仿寫詩歌埋下伏筆。通過逐節了解內容，為深入理解打下基礎。引導學生補白想象，聯系生活實際再現情境訓練語言表達和想象能力。課程設計中注重指導孩子靈活運用對詩中詞語的各種不同的理解方法。教學中圍繞目的，落實了讀書和背誦的指導和檢查。在理解課文的基礎上，

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