1、2022 年安徽省高考理綜生物部分試卷分析及 2022 復(fù)習(xí) 備考建議2022 年安徽省高考理綜生物部分年安徽省高考理綜生物部分試卷分 析及 2022 復(fù)習(xí)備考建議試卷分析及 2022 復(fù)習(xí)備考建議安徽寧國中學(xué)費賢 武今年是安徽省第二次單獨命題考試，今年是安徽省第二次單獨命題考 試，也是實行新課程后的第二次考試，行新課程后的第二次考試，理綜試 題生物部分總分 90 分理綜試題生物部分總分分，包括選擇題大題， (共 6 題， 36 分)與非選擇題(共 3 大題， 54 題分與非選擇題(大題分)。一、知識點分析第 1 題主要以生物膜結(jié)構(gòu)和功能為考點，盡管題主要 以生物膜結(jié)構(gòu)和功能為考點，基本概念簡

2、單，但涉及內(nèi)容較多、面較廣； 基本概念簡單，但涉及內(nèi)容較多、面較廣；第 2 題考查考生對細(xì)胞分裂過 程中相關(guān)數(shù)量的題理解；理解；第 3 題以大腸桿菌培養(yǎng)中相關(guān)物質(zhì)代謝為 信息，題以大腸桿菌培養(yǎng)中相關(guān)物質(zhì)代謝為信息，考察學(xué)生對坐標(biāo)圖的理 解能力；考察學(xué)生對坐標(biāo)圖的理解能力；第 4 題考察學(xué)生對遺傳中自由組合規(guī)律的一題種變形的應(yīng)用；種變形 的應(yīng)用；第 5 題考察學(xué)生對內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)相關(guān)知識的題理解，選項內(nèi)容較 廣。理解，選項內(nèi)容較廣。第 6 題以表格的形式考察種群豐富度的調(diào)查， 題以表格的形式考察種群豐富度的調(diào)查，信息量雖大，但答案不難選出來， 信息量雖大，但答案不難選出來，前提是要看清題目和讀懂表

3、格中的關(guān)鍵 信息。看清題目和讀懂表格中的關(guān)鍵信息。第 29 題(1)以坐標(biāo)圖的形式考察影響光合題)作用的因素。作用的因 素。第 29 題(2)是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾臁ｎ})是對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ目疾臁?第 30 題以圖的形式考察神經(jīng)纖維上興奮的傳題導(dǎo)。第 31 題(1)以框線圖的形式考察遺傳規(guī)律。題)以框線圖的形式考察 遺傳規(guī)律。和第 29 題和第題(1)雖是不同的知識點，但都有)雖是不同的 知識點，對識別圖表、提取信息等能力的考察。對識別圖表、提取信息等 能力的考察。第 31 題(2)是選修部分內(nèi)容的考查，主要題)是選修部分內(nèi) 容的考查，是考試說明中的植物組織培養(yǎng)。是考試說明中的植物組織培養(yǎng)。 總

4、結(jié)：所有這些都是中學(xué)教材的核心內(nèi)容，總結(jié)：所有這些都是中學(xué)教材 的核心內(nèi)容，符合中學(xué)教學(xué)實際。符合中學(xué)教學(xué)實際。二、試題主要特點：試題主要特點：試題充分體現(xiàn)了 2022 年考綱的 要求，重點考年考綱的要求，試題充分體現(xiàn)了年考綱的要求查了高中生物 學(xué)中必修部分的主干知識，查了高中生物學(xué)中必修部分的主干知識，如代 謝、遺傳和調(diào)節(jié)等代謝、遺傳和調(diào)節(jié)等，選修部分的考查體現(xiàn)在獨立出題 之中。在獨立出題之中。總體感覺題目內(nèi)容比較熟悉，難度不大，總體感覺題目內(nèi)容比較熟 悉，難度不大，比平時模擬訓(xùn)練略易，平時模擬訓(xùn)練略易，試題結(jié)構(gòu)上仍 然是遺傳題和選修內(nèi)容放在最后，題型不怪不偏，題和選修內(nèi)容放在最后， 題型不

5、怪不偏，但在熟悉中有新穎、靈活的成分，體現(xiàn)了新課在熟悉中有 新穎、靈活的成分，改的精髓在分值分布上今年試卷仍然把重點放在必修 1 在分值分布上今年試卷 仍然把重點放在必修第五章、必修 2 第一章必修 3 第二章第一章、第二章， 第五章、必修第一章、必修第二章，只是考察形式有所改動如對于光和作 用的考察去年以選擇題形式出現(xiàn)，年以選擇題形式出現(xiàn)，今年則以填空題 的形式出現(xiàn)，式出現(xiàn)，并伴以圖像的分析稍稍加大了試題的難度。的難度。與去年相比少了對呼吸作用、基因工程、與去年相比少了對呼吸作用、 基因工程、伴少了性遺傳、微生物的應(yīng)用和培養(yǎng)、性遺傳、微生物的應(yīng)用和培養(yǎng)、植物激素調(diào)等知識點的考察，添加了對對生

6、物膜、對對生物膜節(jié) 等知識點的考察，添加了對對生物膜、細(xì)胞分裂、基因表達(dá)、植物細(xì)胞工 程等知識點胞分裂、基因表達(dá)、植物細(xì)胞工程等知識點的考察。的考察。(一)突出主干重點知識的考查整體上，今年生物卷無超綱題、偏題、 整體上，今年生物卷無超綱題、偏題、死題無超綱題和爭議題。命題注重 了高中生物基本知識的和爭議題。命題注重了高中生物基本知識的覆蓋面， 如生物膜的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞分裂、覆蓋面，如生物膜的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì) 胞分裂、酶與代謝、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、生態(tài)、光和作用、酶與代謝、內(nèi)環(huán)境 與穩(wěn)態(tài)、生態(tài)、光和作用、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫、遺傳基本規(guī)律、神經(jīng)調(diào)節(jié)、 免疫、遺傳基本規(guī)律、生物技術(shù)等主要內(nèi)容得到了具體落實。

7、等主要內(nèi)容 得到了具體落實。試卷以“代謝、遺傳、穩(wěn)態(tài)”試卷以“代謝、遺傳、穩(wěn) 態(tài)”為三大命題中心，以重點主干知識作為試卷的基本骨架，以重點主干 知識作為試卷的基本骨架，突出了重點知識的重點考查。突出了重點知識 的重點考查。細(xì)胞相關(guān)基本知識考查占分細(xì)胞相關(guān)基本知識考查占 12 分(選 1、2) 相關(guān)基本知識考查占、 )代謝考查占考查占 14 分代謝考查占分(選 3、第 29 題)、題遺傳考查占考查占21 分 4、31 題遺傳考查占 21 分(選4、 第 31 題)、穩(wěn)態(tài)考查占考查占 24 分穩(wěn)態(tài)考查占分(選 5 和 6、第 30 題)、 和、題植物組織培養(yǎng)技術(shù)考查占考查占 9 分植物組織培養(yǎng)技術(shù)

8、考查占分 (第 31 題)、題實驗?zāi)芰疾檎伎疾檎?10 分實驗?zāi)芰疾檎挤帧＞唧w知識點分布如下：具體知識點分布如下：知識要點生物膜結(jié)構(gòu)和功能必 修必修細(xì)胞的生命歷程光合作用必修必修基因的表達(dá)遺傳定律、 遺傳定律、育種內(nèi)環(huán)境的調(diào)節(jié)必修必修物種豐富度和種群密度植物的抗性神經(jīng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫選修選修植物組織培養(yǎng)題號 1229-29- 34,31- ,5629- 3031- 分值6686638%30%22%比例(二)突出知識理解和應(yīng)用能力的考查，命題目標(biāo)導(dǎo)向明確在高考試題 必須具有一定選拔功能的要求下，在高考試題必須具有一定選拔功能的要 求下，命題在以“以綱為綱”命題在

9、以“以綱為綱”的基礎(chǔ)上以能力立意 為主是必然的，為主是必然的， 2022 年的考綱對考生的能力年的考綱對 考生的能力要求如下：要求如下：理解能力實驗與探究能力獲取信 息的能力綜合運用能力考綱要求在今年的試題中得到了充分的體現(xiàn)：考綱要求在今年的試題 中得到了充分的體現(xiàn)：如第 3 題圖像是時間與細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)如第題， 圖像是時間與細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi) 半乳糖苷酶的活性變化的關(guān)系，半乳 糖苷酶的活性變化的關(guān)系，要求考生推半乳糖苷酶基因的表達(dá)問題；測-半乳糖苷酶基因的表達(dá)問題；半乳糖苷酶基因的表達(dá)問題如第 6 題如 第題，要求從一系列數(shù)據(jù)分析中去發(fā)現(xiàn)生物學(xué)規(guī)律；物學(xué)規(guī)律；如第 29-題，通過提供的曲線分

10、析影響光合如第作用強(qiáng)度的因素；作用強(qiáng)度的 因素；如第 29- 如第題，探究性試驗，雖然步驟中告訴考生探究性試驗， 試驗分為 2 組但每組自變量(試驗分為組，但每組自變量(即“是否加入霉 必須由考生推敲確定，同時，菌”)必須由考生推敲確定，同時，試驗步 驟中的無關(guān)變量(干旱處理”需要考生細(xì)心控制，無關(guān)變量(即“干旱處 理”)需要考生細(xì)心控制，實驗的觀察對象(死亡率”實驗的觀察對象(即 “死亡率”)也需要考生仔細(xì)推敲，最后還要進(jìn)行結(jié)果預(yù)測與分析；推敲， 最后還要進(jìn)行結(jié)果預(yù)測與分析；如第 30()通過神經(jīng)-肌肉鏈接示意圖推測神如第(2)題，通過神經(jīng)肌肉鏈接示意圖推測神經(jīng)沖動的出現(xiàn)順序，需要 學(xué)生有較

11、好的推理能力；經(jīng)沖動的出現(xiàn)順序，需要學(xué)生有較好的推理能力； 如第 31 題通過誘變圖解分析基因型，如第題，通過誘變圖解分析基因型， 還要求用遺傳圖解表示育種過程。傳圖解表示育種過程。(三)平穩(wěn)過渡和立意創(chuàng)新兼容互補(bǔ)我省自去年實行高考全面自主命題， 我省自去年實行高考全面自主命題，曾向社會承諾三年實現(xiàn)“平穩(wěn)過渡” 對于這“平穩(wěn)過渡”三年實現(xiàn)“平穩(wěn)過渡”。對于這“平穩(wěn)過渡”,如果我 們理解為：一年“二年“果我們理解為：一年“穩(wěn)”,二年“渡”,三年那 么，去年為兼顧廣大歷屆考生，“新”。那么，去年為兼顧廣大歷屆考生， 生物學(xué)科命題多以老課本知識為基準(zhǔn)，科命題多以老課本知識為基準(zhǔn)，選 修本部分考查的知

12、識點雖與新課本接軌，但都為記識水平檢測，知識點雖 與新課本接軌，但都為記識水平檢測，達(dá)到了求“的目標(biāo)；到了求“穩(wěn)” 的目標(biāo)；而對于今年面對考生格局的變化，我省較好地把握住了這“變化， 我省較好地把握住了這“渡”中“度”,平穩(wěn)過渡和創(chuàng)新立意兼容互補(bǔ)， 命題定位把握準(zhǔn)確。穩(wěn)過渡和創(chuàng)新立意兼容互補(bǔ)，命題定位把握準(zhǔn)確。1、調(diào)整說明 ,備“渡”之需、調(diào)整說明今年我省在充分調(diào)研 新課程實施情況的基礎(chǔ)考試說明作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，上，對考試說明 作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，調(diào)整后的知識點和考例顯示：后的知識點和考例顯示： 適度增強(qiáng)新課程所要求的生物教育三維目標(biāo)的考查成為了今年生物學(xué)科命 題“渡新”的指導(dǎo)思想。生物學(xué)科命題“渡

13、新”的指導(dǎo)思想。2、布舊立新，穩(wěn)中求“渡”、布舊立新，穩(wěn)中求“應(yīng)該說，今年生 物卷無難題，應(yīng)該說，今年生物卷無難題，仍然注重基礎(chǔ)知識的考查，保 證考生獲得一定的基本分，考查，保證考生獲得一定的基本分，甚至有些題目還有去年所考查的知識點的影子，這是求“還有去年所考查的知識點 的影子，這是求“穩(wěn)”。但不再對基本知識去直接考查，轉(zhuǎn)換新情境，則 是但不再對基本知識去直接考查，轉(zhuǎn)換新情境，“渡”新。如第 30 題第 小題，題第 1 小題如第題第小題，仍舊去考神經(jīng)沖動的產(chǎn)生與鈉離子的關(guān) 系這一知識要點，但卻放在了“海水、離子的關(guān)系這一知識要點，但卻放 在了“海水、 KCl 溶液、葡萄糖溶液”的新情境下，增強(qiáng)了知識溶液、溶 液葡萄糖溶液”的新情境下，應(yīng)用和分析能力的考查；應(yīng)用和分析能力的 考查；第 31 題又涉及到了繪遺題傳圖解，但卻滲入了單倍體育種這一 環(huán)節(jié)，遺傳圖傳圖解，但卻滲入了單倍體育種這一環(huán)節(jié)，解繪制打破常規(guī)。 解繪制打破常規(guī)。3、強(qiáng)化了生物實驗技能的獨立考查、生物實驗考查不再以教材實驗 為載體，生物實驗考查不再以教材實驗為載體，通過完整