1、學校德育工作理念在知識經濟時代，知識是主體性投入要素，在價值創造中發揮著核心作用，它的興起，正改變著社會形態、 社會理念等方方面面，體現在誰擁有更高素質的人才，就意味著誰掌握了知識寶庫的“金鑰匙”，意味著誰 就能在21世紀競爭中處于戰略主動地位，這對學校教育及德育提出了新的挑戰。（一）當前學校德育工作現狀近幾年來，學校德育工作總體成績是可喜的，學生的思想道德正朝著積極健康的方向發展。但是目前比較 突出的問題是：（1）德育體制簡單化。一是以管代導。導致很多學生在校服從管理，遵守制度，出了校門便解脫”了，可 以為所欲為了；二是主客體顛倒。簡單地把學生作為教育對象進行說教，使學生對其產生逆反心理而不

2、愿 接受或接受不多；三是目前的德育工作還基本上以學校包辦為主，家庭和社會沒有和學校形成有機的德育 工作體系，尤其是社會環境沒有充分凈化，所以往往造成在校教育三年，出校變壞三天”的現象屢屢發生。（2）德育內容過于傳統和陳舊。德育的內容包括政治、思想、道德和心理品質等方面，是德育目標的體現 和具體化：一是在確定德育內容上缺乏針對性，不能針對不同的教育對象而提出適度的要求，缺乏可接受 性，尤其是缺少一些高品位且又使人信服的權威讀本；二是不能把握德育內容的基礎性，不注重培養學生 遵紀守法及良好的道德品質和行為習慣，不注重引導學生增強守法和用法意識，自學遵守社會倫理規范； 三是不能堅持德育內容的一貫性，

3、學校德育工作常常隨著社會政治形勢的變化而變化。（3）德育方法和途徑單一和生硬。德育實施者只局限于用一種單一的道德規范體系和價值觀去要求受教育 者，把對某些現成的道德規范的掌握等同于德育的全部。以“注入式”為主的教育方法和缺乏學生的主動參 與，只能是迫使學生做什么，不做什么，從而使學生自我教育的積極性和能動性受到挫傷甚至消失。（二）在知識經濟時代，創造型人才不僅要繼承傳統德育內容，還要結合時代特征拓寬德育空間，深化德 育內容在現有條件下，筆者認為，學校德育可以突出以下主要內容：（1）開展系列教育，推進終身全面素質教育。針對目前中學基本實行封閉管理的實際，可以進行“生活自 理，行為自律，學習自治，

4、人格自尊，精神自強的“五自”教育，確保教學生活學習秩序正常進行；在我校 就推出了“不比闊氣比志氣，不比聰明比勤奮，不比基礎比進步”的“三比三不比”校訓教育，勤學之風再掀 *。（2）開設專題講座，照亮青春路教育。知識經濟社會中，形成的是，知識驅動”，通過獲取新知識及獲得公 眾認可的驅動對解決人類面臨的重大社會、經濟問題做出更大貢獻。當今一代，思想活躍有余，意志堅強 不足，他們觀念開放，面對五花八門的信息社會，常常會迷失自己。學校可以開展主題教育，根據學生不 同年齡階段的不同特點，經常開設不同內容的講座。如“青春永恒”、“撥亮心燈，擁有健康”、“十八歲，人 生的新起點”、“自信、勤奮”等專題講座，

5、通過講座教育學生成為有政治頭腦的人，有責任感的人，有奉獻 精神的人。（3）點燃青春的火把，培養創新思維意識。創新是知識經濟的源頭。推崇創新，是知識經濟時代價值觀念 的核心。*同志曾經振聾發聵地指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力?！敝R 經濟時代教育就是要培養人的創造性思維和創新能力，即人的現代化。而知識創新和技術創新能力的開發， 都依賴于學校德育工作。學校德育工作應通過培養學生創新*，想象能力和科學精神來實現。（4）正確疏導，開展“網絡”思想政治教育。在知識經濟迅猛發展的今天，拓寬德育渠道，充分利用計算機 及網絡教育功能也成為必需。在過去，我們用“堵”的手段，禁止的方法

6、防止腐朽及黃色的思想蔓延，在信 息化社會，巳經不現實。當今學校德育應提高學生的政治、思想、文化素質，提高政治敏銳性和明辨是非 能力，提高自身免“疫”力，充分利用現代教育手段，提高德育實效性。通過網絡觸學生內心，了解學生真 實思想，根據學生特點，掌握熱點、焦點和心理動態，這樣可以大大增強德育工作的娛樂性和針對性，增 強德育工作的實效。（三）知識經濟時代學校德育工作方法和手段的新思考21世紀是以人力資源開發為時代動力的嶄新世紀，人才培育政策必須具有前瞻性的特征。新世紀的人才尤 其要重視德育工作，學校是人才培養基地與成才的搖籃，學校人才培育政策必須與國轉載自百分網 ，請保留此標記際接軌。在知識經濟時

7、代浪潮中，德育工作創新研究是一個常出常新 的課題?，F在結合我校在德育工作中工作方法和手段的與大家共同探討，主要可以從五個“轉軌”加以探索。（1）在教育目標上實現從里智輕德到德才兼備的轉軌。要成才，必先成人。一個缺乏深厚的愛國情感，缺 乏良好的思想道德品質，缺乏必要的紀律和法制觀念的青年，即使學到了很多知識，也不能成為社會主義 現代化建設的有用之才，甚至還會用他的知識為求一己之私而危害社會。一直以來，受“升學率”等急功近 利社會氣候的影響，在實際教育工作中普遍存在著重知識傳授而輕思想政治工作的傾向。基于這樣的認識， 可以實施規范的教育體系，加強品德教育。如筆者就是在這樣的前提下，總結以往的成功經

8、驗，規劃實施 了以“在新世紀閃光”教育工作為基本方案的思想政治工作工程體系，使思想政治工作變得具體、實在而富 有操作性，實現了從重智輕德到培養德才兼備有用人才的轉軌。這一閃光工作榮獲了首屆永州市思想政治 工作創新一等獎，并在湖南省內很多學校推廣。（2）在教育途徑上實現從重課堂傳授到與實踐結合的轉軌。要使學生在盡可能短的時間內獲取盡可能多的 各方面知識，離不開課堂傳授，也離不開社會實踐?？梢约せ顏碜哉n堂的知識，提高動手能力與處理復雜 問題的能力，培養堅韌的意志品質，增強抗挫折能力。（3）在教育方法上實現從重知識繼承到更重創新的轉軌。創新是一個民族生存發展的靈魂。把創新教育與 振興我們民族，實現我

9、國幾代人的強國之夢聯系起來。把創造教育作為突破口，在培養學生創新精神和實 踐能力方面做出積極探索，從而更好地堅持素質教育，培養創新人才，實施創新教育體系，知識經濟所帶 來的一系列變化對德育空間提出了開放性要求，要求學校德育必須具有開放意識、開放的教育手段和開放 的教育方式，促成德育空間的開放化。根據社會發展方向，在新時代條件下，空間模式應力主課內和課外 結合，實行多渠道施教；主導與主體結合，堅持學生本位觀；知識與能力綜合，倡導實踐本源論三個結合， 實現德育空間全方位開放，為社會做出更大的貢獻。（4）在教育對象上實現只重學生到既重學生又重教師的轉軌。在傳統教育觀念中，學校德育工作的對象往 往只是

10、學生，而不包括教師。其實，教師是開展學校德育工作的主力軍。如果教師缺乏應有的職業道德， 缺乏甘為人梯的奉獻精神，缺乏敬業愛生的思想情感，缺乏創新意識創新精神，缺乏*意識和平等觀念， 那么他就不可能對學生有真正的愛心。學高為師，身正為范，只有全體教師都具有良好的道德品質，才能 不斷轉變自己的教育觀念，努力鉆研業務，提高整體的數育教學效果，切實承擔起減輕學生過重課業負擔 的責任。要把教師師德建設放在一個十分重要的位置上，認清形勢，苦練內功，成為一名德育專家，從而 適應日益繁重、復雜、艱巨和高標準的德育工作。德育工作者要在大眾化、經驗式的工作水平上來一個質 的飛躍，經過努力學習實踐，研究提高，成為學

11、校德育理論工作或實踐工作一方面或教學方面專家，只有 這樣，才能適應知識經濟時代發展的需要。（5）在教育著眼點上實現從重學生在校三年到重學生一生的轉軌。從人的一生看，高中階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。對人生影響最大，對人的理想信念 起決定作用的是高中階段教育。無論是從學生所處的當前極為復雜的社會環境角度看，還是從學生一生的 發展階段角度看，都呼喚著要不斷改進學校德育工作。傳統德育方法主要采用榜樣示范法、說理疏導法、 自我教育法、品德評價法、情感陶冶法、品德實踐法等。要求改變過去工作中存在的對學生在校期間考慮 過多，學生畢業以后如何適應社會考慮過少；簡單灌輸多，有效引導少；被動應付多，主動出擊少的狀況。 在現實中，學生能接受而行動有效的途徑主要有校園文化建設、課外文娛活動和校外社會實踐活動等。在 知識經濟條件下，培養創新型人才有不斷創新要求，實現學校德育方法的科學化。要求根據時代要求達到 德育方法的多樣化并各具特色，不能墨