1、PAGE PAGE 8中小學體體育教學學資源整整合的八八項策略略重慶市萬萬州區(qū)教教育科學學研究所所 蔣 毅重慶市萬萬州區(qū)上上海小學學 陳岳祥祥體育教學學資源的的有效整整合與利利用問題題是我們體育育工作者者的一個個永恒課課題。目目前，中中小學體體育教學學資源整整合不夠夠，利用用率較低低，如何何有效解解決這個個難題，我區(qū)以以改善辦辦學條件件，提升升教師素素質(zhì)，提提高教學學質(zhì)量為為目標；以人力力、物力力、財力力、網(wǎng)絡(luò)絡(luò)等資源為為研究內(nèi)內(nèi)容；以因校校制宜，發(fā)揮優(yōu)優(yōu)勢、區(qū)區(qū)域共享享，突出出特色、開拓創(chuàng)創(chuàng)新，逐逐步完善善為整合合原則，從縱向向和橫向兩渠渠道進行行了深入入的實踐踐與探究究，總結(jié)結(jié)出以下下八項

2、策略。一、規(guī)劃劃導向所謂規(guī)劃劃導向，就就是根據(jù)據(jù)學校的的具體情情況制訂訂適切的的導向性性的資源源整合方方案和教教學計劃劃，為優(yōu)化實實施教學學整合提提供指南南。它主要要包括兩兩各方面，一是制制訂宏觀觀的資源源整合方方案。包包括整合合的主要要內(nèi)容、途徑和和措施等等；二是是制訂具具體的體體育教學學工作計計劃。包包括教學學內(nèi)容、目標、辦法等等等。規(guī)規(guī)劃導向向的目的的就是根根據(jù)現(xiàn)有有的和可可能開發(fā)發(fā)的教學學資源，進行合合理挖掘掘與利用用，最大大限度地地改善教教學條件件，發(fā)揮揮師資、器材、場地等等多方作用用，提升升體育教教育教學學質(zhì)量。“規(guī)劃導向”既是資源源整合的的基礎(chǔ)，也是實施其它策略的的先導。（請見見

3、以下規(guī)規(guī)劃實施施圖）求途徑規(guī)劃資源整合校內(nèi)外人力、物力、財力等 挖掘資源找措施 制訂教學計 劃備課 與研 討優(yōu)化利用資源 實 施教 學提升質(zhì)量學校制訂訂資源整整合方案案，主要要思考校校內(nèi)和校校外兩條條線。校校內(nèi)主要要依據(jù)學學校現(xiàn)有有的人力力、物力力、財力力等情況況擬定規(guī)規(guī)劃；校校外主要要依據(jù)人人際關(guān)系系、優(yōu)惠惠政策、地域優(yōu)優(yōu)勢，尋尋求財政政撥款、對口支支援、企企業(yè)贊助助、對結(jié)結(jié)幫扶、社區(qū)援援助、家家長支持持等路子子擬定規(guī)規(guī)劃。教教學工作作計劃，主要是是學科教教研組，特別是是學科體體育教師師根據(jù)學學校條件件制訂。制定教學學計劃前前，教師師要對學學校的條條件（含含學生）有一個個比較清清楚的了了解，

4、根根據(jù)教學學目標選選擇教學學內(nèi)容，在教學學內(nèi)容的的選擇時時，充分分考慮學學校的實實際情況況，器材材是否能能夠滿足足教學要要求，場場地是否否能夠滿滿足教學學要求，自身能能否有這這方面的的教學經(jīng)經(jīng)歷，對對所選擇擇的教學學能否比比較順利利的完成成；教師師還需要要思考，能否對對本教學學內(nèi)容進進一步進進行優(yōu)化化，在不不斷優(yōu)化化計劃和和優(yōu)化實實施的過過程中，教師還還要對自自己的教教學計劃劃和實施施過程不不斷進行行梳理和和完善，努力使使校外資資源和學學校資源源有效地地結(jié)合，更好地地為教學學服務(wù)。二、專家家引領(lǐng)專家引領(lǐng)領(lǐng)，是指指在教育教教學中，專家對對教師進進行教育育理論及及教學實踐踐的引領(lǐng)領(lǐng)和指導導。專家引

5、引領(lǐng)主要要是幫助助體育教教師對教教育教學學理論及及教學實踐踐中存在在的誤區(qū)區(qū)及問題題進行破破解和指指導。其其目的是是促進教教師的專專業(yè)成長長，實施施有效教教學，提提升體育育教育教教學質(zhì)量量。例如如：聘請請專家舉舉辦某領(lǐng)領(lǐng)域或某某專題的的講座；進行學學科教學學培訓；召開教教育科研研及教育育教學研討討會；開開展學科科教學論論壇；制制訂學校校體育發(fā)發(fā)展規(guī)劃劃；審閱閱學科教教案、點點評課堂堂教學等等等。三、專項項研究所謂專項項研究，主要是指某區(qū)區(qū)域或?qū)W學校年級級組、教教研組對對某一教教育教學學問題以課題或?qū)ｎ}的形形式進行行實踐探探究。通過過專項研研究，探探索、挖掘利用用與課題題（專題題）有關(guān)關(guān)的教學

6、學資源，提高教教師專業(yè)業(yè)素養(yǎng)，實施有有效教學學，提高高學生的的身體素素質(zhì)和運運動能力力，培養(yǎng)養(yǎng)學生的的體育意意識和鍛鍛煉習慣慣。開展專項項研究，主要是是通過校校本研究究和區(qū)域域研究兩兩個途徑徑進行，其其共同目目標就是是開發(fā)與與利用有有效資源源，總結(jié)結(jié)經(jīng)驗，物化成成果，最最終促進進學生的的發(fā)展。（請見以以下流程程圖）物化成果校本資源開發(fā)利用促進發(fā)展校本研究課題或?qū)ｎ}區(qū)域研究物化成果區(qū)域資源開發(fā)利用在實際操操作中，專項研究究以課題題及專題題為載體體，以具具體的教教學問題題為主要要內(nèi)容和和目標，以校本（區(qū)區(qū)域）行行動研究究為核心心，以整合教教學資源源為主線線，形成成具有區(qū)區(qū)域性的的、校本本特色的的“

7、教學案案例”成果，促進教教師專業(yè)業(yè)化發(fā)展展，實現(xiàn)現(xiàn)學生健康康成長。四、優(yōu)勢勢互補實施優(yōu)勢勢互補策策略是整整合區(qū)域域教學資資源的有有效舉措措。例如如，比鄰鄰學校在在教學、教研、管理中中相互學學習、取取長補短短很有裨裨益；在在開展體體育競賽賽等活動動時，在在場地、器材、人力等等方面相相互支持持幫助，就能更更好、更更快地完完成預(yù)期期任務(wù)。本區(qū)按地地域?qū)⒅兄袑W、小小學各劃劃分為110大片片區(qū)，每每學期，片區(qū)均均要開展展備課、說課、上課、聽評課課、師生生競賽、專項講講座、觀觀摩交流流等活動動，有力力地促進進了學校校體育教教學資源源的整合合。如今今，本區(qū)區(qū)已經(jīng)形形成了“走出去去、請進進來、片片區(qū)合作作、全

8、區(qū)區(qū)一家，資源共共享”的傳統(tǒng)統(tǒng)。備課、示范課、聽評課等教學、教研資源整合區(qū)域優(yōu)勢資源共享互補教學資源整合場館、器材等信息管理資源整合校本建設(shè)、學校管理等五、.對對結(jié)幫扶扶對結(jié)幫扶扶一是指指按照上上級有關(guān)關(guān)要求和學學校的需需要，通通過政府府部門牽牽線或本本校直接接聯(lián)系，與經(jīng)濟濟發(fā)達地地區(qū)單位位達成一一定期限限的對口口支援協(xié)協(xié)議，對對口單位位在經(jīng)濟濟、技術(shù)術(shù)力量等等方面給給“貧困學學校”予以大大力幫扶扶。20005年至至20007年，上海市市援助我我區(qū)農(nóng)村村學校的的教學器器具、教教學用房房（修建建）等經(jīng)經(jīng)費上千千萬元。區(qū)對口口辦現(xiàn)正正在規(guī)劃劃（聯(lián)系系單位）援助33所小學學新建學學校綜合合樓，新新建

9、體育育場。對結(jié)幫扶扶的第二二條路子子就是區(qū)區(qū)域內(nèi)，學校與與學校之之間形成成聯(lián)誼單單位，以以強幫弱弱，資源源共享。例如，萬州區(qū)區(qū)江南中中學的對對結(jié)學校校重慶市市一中，每年下下派1名體育教學學能手來來江中任教教，并出出經(jīng)費請請全校教教師到一一中進行行教學觀觀摩和培培訓學習習。近年年來，重重慶市一一中給江江南中學學捐贈電電腦500臺，圖圖書50000冊冊。實踐證明明，“對結(jié)幫幫扶”能改善善學校的辦學學條件，能促進教師師的專業(yè)業(yè)發(fā)展，能有效提高高教學效效率。六、感召召贊助通過學校校領(lǐng)導、教師的的辛勤工工作，艱艱苦創(chuàng)業(yè)業(yè)，以適適切的學學校管理理和卓越越的教學學實效，形成和和諧的具具有一定定影響力力的教學

10、學示范團團體，以以情感人人，以行行感人，爭取企企業(yè)、社社區(qū)、學學生家長長等對學學校給予予財力、物力等等方面的的支持與與幫助。例如，主動爭爭取強大大企業(yè)、家鄉(xiāng)老老板給學學校捐贈贈財物；爭取學學生家長長在精神神上鼓勵勵子女參參加體育育活動，在物質(zhì)質(zhì)上支持持子女購購置服裝裝和體育育器具、訂閱體體育報刊刊等。以220077年為例例，我區(qū)區(qū)有15副籃籃球架、1000付兵乓乓球臺、28萬萬元現(xiàn)金金來自企企業(yè)的捐捐贈；全全區(qū)500%的學學生自有有跳繩等等，這些有有效地緩緩解了學學校體育育器材的的不足。七、合作作教學合作教學學是挖掘掘本校及及片區(qū)等教學資資源的重重要形式式，通常常經(jīng)過集體體備課、同臺研研討等而

11、而實施爭爭對性的的教學活活動。下下面我將將 “集體備備課”有關(guān)實實踐做法法提出交交流。（1）同同課建構(gòu)構(gòu)。根據(jù)據(jù)活動主主題，多多名教師師選取同同一教學學內(nèi)容（教教材），進行多多次的教教學設(shè)計計、上課課、研討討、反思思，不斷斷修改和和完善各各個教學學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教教學最優(yōu)優(yōu)化。（2）同同課異構(gòu)構(gòu)。就是是同一教教師或多多名教師師，對同同一教材材實施不不同的教教學。同同課異構(gòu)構(gòu)的特點點就是圍圍繞教學學主題，對某些些環(huán)節(jié)采采用不同同的教法法、學法法和不同同的組織織形式等等開展教教學。如如課堂提提問、學學生評價價、分組組教學、能力培培養(yǎng)或準準備活動動、基本本部分、結(jié)束部部分等，選一個個或幾個個方面進行行不

12、同的的組織教教學。通通過不同同的設(shè)計計、反復復研討、不斷修修訂和改改進，抓抓住優(yōu)勢勢，找出出問題，取長補補短，實實施有效效教學。（3）異異課同構(gòu)構(gòu)。不同同的教學學內(nèi)容（教教材），為實現(xiàn)現(xiàn)同一教教學目標標，而進進行多次次的集體體備課和和教學實實踐。異異課同構(gòu)構(gòu)教學可可在同一一年級或或不同年年級進行行，可以以集體備備課一師師教學，也可集集體備課課多師進進行實踐踐，通過過教學對對比，實實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)質(zhì)教學。同課建構(gòu)提高教學質(zhì)量資源共享互補集體備課、上課同課異構(gòu)異課同構(gòu)八、激勵勵評價所謂激勵勵評價，就是學學校對教教師的考考核評估估具有激激勵功效效，以調(diào)調(diào)動教師師的工作作積極性性，充分分挖掘教教師的工工作潛能

13、能，使教教師能夠夠愉悅地地創(chuàng)造性性地開展展教學工工作。體體育教師師對學生生的評價價同樣是是激勵為為先，其其評價目目的是為為了有效效發(fā)揮學學生的學學習主動動性，全全面提高高體育教教學質(zhì)量量。目前，我我區(qū)教學評評價體系系主要是是學校教教務(wù)處、教研組組、學生生家長對對教師的的教學、學生的的學習進進行評價價。評價價的原則則是：內(nèi)內(nèi)容科學學化、評評定標準準靈活化化、評價價形式多多元化、操行評評語個性性化。在在評價方方式上，既注重重終結(jié)性性評價，也注重重過程性性評價；既有教教師對學學生的評評價，也也有學生生自評和和互評，還要有有家長參參與評價價。在評評價內(nèi)容容上（對對學生而而言）既既包括對對學生知知識、體體能和技技能的評評價，更更注重對對學生的的學習態(tài)態(tài)度、心心理和行行為的評評價，努努力使評評價內(nèi)容容與課程程目標相相一致，使教學學評價能能全面反反映學生生的學習習情況，能激勵勵學生的的學習興興趣和教教師的教教學熱情情，能真真正體現(xiàn)現(xiàn)“快樂學學習”而最終終提高教教育教學學質(zhì)量，并實現(xiàn)現(xiàn)人人樹樹立“健康第第一”、“體育與與我同行行”之思想想。（請見下下圖）學校體育育教學評評價主體體系統(tǒng)學校教務(wù)務(wù)處 教 研研 組 家 長原 則標 準儲備 提煉隨 堂 課教 師教學藝術(shù)形散神不散散、善散整體性與漸進性