1、低年級探索規律趣味化教學案例研究“探索規律”是探索、發現事物之間的關系和規律的變化，旨在通過探索活動培養學生的觀察、推理、表達等思維能力。趣味性教學是低年級教學中常用的教學方法，能使枯燥的知識變得生動有趣，使學生更易集中注意力，全身心地投入到學習活動中。蘇教版一年級上冊教科書中編排了很多探索規律，將這些素材集中整理，進行趣味化教學，不僅可以培養學生的數學思維能力，還能激發學生學習數學的興趣，為以后學習間隔排列和簡單的周期鋪路搭橋。一、創設趣味情境師：今天老師請來了大家最喜歡的好朋友，瞧一瞧，這是誰？師：原來是白雪公主啊，公主被邪惡的巫婆關進了城堡里，她想要逃出去，走到窗戶旁，發現窗戶太高了，直

2、接跳下去有點危險。機靈的她找到了6根短繩，小朋友，你們覺得公主會怎么做呢？生：把這些短繩打結系起來！師：真愛動腦筋，白雪公主也想到了這個方法，你們能幫她想想要打幾個結嗎？同桌之間互相說一說。師：誰愿意幫白雪公主解決這個難題？生1：需要打5個結，我是把6根短繩畫出來，發現中間需要打5個結。生2：如果是兩根短繩的話，就只需要打一個結，3根短繩打2個結，4根短繩是3個結，5根短繩是4個結，6根短繩是5個結。師：說得真好，老師這里就有一些短繩，誰愿意到前面來扮演白雪公主將短繩打結的？（實物演示）師：在打結的過程中你發現了什么？生1：我發現先拿的第一根繩子不用打結，后來拿的每一根繩子就要打一個結。生2：

3、我發現打結的個數比短繩的個數少一個。師：原來打結的個數總是比繩子的個數少一個啊，真是了不起的發現！師：白雪公主好不容易把6根短繩打結成功，發現還是不夠長，她又找來一些短繩，一共10根，愛動腦筋的你知道要打多少個結嗎？生：9個，因為打結的個數比短繩的個數少一。師：說得真好，白雪公主在小朋友們的幫助下成功逃離了城堡。【片段反思】：對于低年級學生來說，剛進入上課時，是學生注意力最不集中的時間，開門見山式地拋出問題，很難讓學生快速進入思考狀態。因此在導入新課時需要精心創設趣味化的教學情境，瞬間吸引學生的注意力，激起學生強烈的學習愿望，從而使學生積極主動地參與到探索性的學習活動中來。白雪公主作為童話角色

4、深受兒童的喜愛，利用學生想要盡快解救白雪公主的心理，成功引入“繩結問題”，低年級的教學還不能脫離形象的支撐，學生需要在趣味情境中探索交流，在實物演示中感受繩與結之間有著緊密的關系，從而逐步發現數學規律。學生探索與發現規律的過程也是一個積累思考經驗的過程，既培養學生探索規律的能力，也有利于學生感悟“一一間隔”數學模型，為三年級更深入學習“一一間隔”打下堅實的基礎。二、開展趣味活動【片段二】：師：白雪公主逃離了城堡，走到一座橋前，發現這座橋是個有魔法的橋，必須完成橋上的動作才能過去，小朋友愿意挑戰嗎？師：第一塊木板上寫著“拍手”，第二塊是“拍手”，第三塊是“叉腰”仔細觀察，你發現了什么？同桌互相說

5、一說。生：我發現是拍兩次手然后叉腰，再拍兩次手然后叉腰。師：其他小朋友同意嗎？生：是的，后面一直都是拍手、拍手、叉腰。師：說得真好，想一想，這座橋是幾個動作為一組呢？生：3個動作是一組。師：哪3個動作？生：拍手、拍手和叉腰。師：我們一起來幫助白雪公主走過這座橋吧！（學生集體做動作）師：走過第一座橋，我們一起來看看第二座橋，橋上每塊木板上有一個圖形，仔細觀察，你發現了什么？生：我發現是圓形、圓形、正方形、正方形，然后又是圓形、圓形、正方形、正方形。生：我覺得是2個圓形，2個正方形，又是2個圓形，2個正方形。師：那你知道后面的圖形是什么嗎？自己動手畫一畫。（學生畫出后面的圖形）師：看著自己畫出的圖

6、形，想一想是幾個圖形為一組呢？生：4個圖形為一組，2個圓形和2個正方形，后面就一直是它們在重復。師：小朋友們真厲害，這么難的魔法橋都被你們破解了。想一想，這兩座橋都有什么共同的地方呢？生：都是有規律的，后面的跟前面的是一樣的，在不斷重復。師：是啊，這些動作和圖形都是有規律的，只要我們認真觀察和思考，就能發現其中的規律。【片段反思】：雖然一年級學生數學能力的發展才剛剛開始，但他們不是空著腦袋進教室的，在生活中已經積累了不少活動經驗。教師應當為學生提供趣味性活動和動手操作的機會，讓學生能在活動中自主探索，成為課堂學習的主人。周期規律是較為抽象且難以表達的，單憑口頭講解難以突破教學重難點，在教學過程

7、中通過節奏性地拍手做游戲、動手畫一畫等實踐活動，讓學生感受到數學學習的趣味性，幫助學生理解抽象的數學知識，感悟簡單的周期規律。探索規律最重要的就是引導學生進行觀察和推理，在充分觀察后讓學生用自己的話說一說發現的規律，在表達的過程中也會經歷一個思考的過程，在整個過程中，浸入探索簡單規律的方法，逐步培養學生探索規律的意識。三、提出趣味問題【片段三】：師：雖然白雪公主在小朋友們的幫助下逃了很遠，但還是被邪惡的巫婆追上了，他們約定用下棋來決定勝負，你們愿意幫助白雪公主嗎？師：第一局棋，仔細觀察黑棋和白棋，你發現了什么？同桌互相說一說。生1：我發現黑棋越來越多了，一開始只有1個黑棋，后來變成2個，再后來

8、3個。生2：黑棋每次都會增加1個，但是白棋沒有變。生3: 我發現棋子是黑、白、黑、黑、白、黑、黑、黑、白師: 大家都聽清楚了嗎?生: 黑、黑、黑連在一起，聽得不是很清楚。師：誰來說一說你想怎么讀呢？生: 我發現棋子的顏色是1黑,1白，2黑,1白，3黑,1白師: 你更喜歡哪一種表達方式呢?生：我喜歡第二種，這樣讀起來更清楚棋子的變化。師：說得真好，看來這黑棋很壞，不再像之前過橋規律是重復的，這里的棋子是不斷變化的，雖然在變化，但是我們小朋友還是發現了它的秘密！師：這就是狡猾的巫婆啊，黑棋不斷變化，白棋卻沒有變，那你知道后面應該下什么顏色的棋嗎？（小組合作交流）生：應該是黑棋，而且是比之前再多1個

9、，應該是4個黑棋。師：我們一起來說一說吧，后面是4黑，1白，5黑，1白，6黑，1白師：小朋友們說得真好，巫婆看這么難的棋局都被破解了，一生氣就把兩顆棋子的位置互相調換了一下，這下可糟糕了生：現在是1黑，1白，2黑，2白，3黑，3白師：原來不管多難的棋子，只要我們把它們讀出來，找到其中的規律，就會變得很簡單啊，你知道后面應該是什么棋子嗎？生：接下來是4黑，4白，5黑，5白生：黑棋和白棋一樣，都在不斷變多，而且每次都多1個。師：說得真好，回想一下，巫婆的棋局和之前過橋的規律有什么不一樣的地方嗎?生：之前過橋的規律是沒有變化的，都是一樣的在重復，但是這里的棋子是會變化的。師：不管是會變的還是不變的，

10、只要找到藏起來的規律，都能迎刃而解！【片段反思】：在低年級數學課堂教學中，如果教師提出的問題富有趣味性，就能一下子引起學生的注意，同時激發學生的好奇心和求知欲，所以教師需要根據教學內容設計趣味性問題，喚醒學生已有的知識經驗，使學生感到學習數學是非常有趣的，有利于學生積極參與探索規律的活動中。“愛動腦筋的你知道接下來應該下什么棋嗎？”“邪惡的巫婆調換了棋子的位置，你還能發現其中的規律嗎？”，問題既富有趣味性，也具有挑戰性，使學生產生學習的渴望，在課堂上處于積極的思維狀態，同時體驗解決難題的幸福感和成就感。在這一片段中，再次培養學生表達規律的能力，使學生體會到簡潔表達的重要性，教師在教學中應有意識地培養學生口頭表達能力