1、第 PAGE44 頁 共 NUMPAGES44 頁四年級語文教案：幸福是什么四年級語文教案：幸福是什么1 一、 導入： 同學們，上節課我們跟隨著英國著名作家王爾德來到了巨人的花園，進入了一個唯真、唯善、唯美的童話世界，下面讓我們再來重溫童話里的真、善、美，看看你又會有哪些新的收獲呢？（課件展示圖片、文字）請大家齊讀。誰來交流一下你的感受？說得真好，分享快樂也是一種幸福！這節課就讓我們跟誰著保加利亞作家埃林.彼林繼續追尋幸福是什么。板書課題，齊讀課題！二、 檢查預習。三、 初讀感悟。1、下面請同學們默讀鏈接語，提煉出學習信息，明確本節課的學習任務。2、同學們，讓我們再次走進課文去感受幸福是什么？

2、下面請大家選擇自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？注意做好批注。同學們讀得都很認真，老師相信大家都會有很多收獲，下面哪個同學來交流一下這三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的？（簡要復述課文）哪位同學來評價一下他們復述的怎么樣？大家說的很好，復述課文時要做到語言簡潔，內容具體，脈絡清晰，記住了嗎？四、 再讀感悟。人們常說“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”讓我們再來讀一讀課文的16至26自然段，也就是從42頁“他們都照自己的話做了，到課文結尾”，看看你是否會有新的體驗，或者讓你心動的地方？動心處請做批注。下面咱們來交流一下你的學習體驗。 板書聽到同學們讀得這么美，老師都

3、忍不住想要讀一讀了，請大家閉上眼睛，聽老師讀課文，再次感受一下幸福是什么，好嗎？下面請大家齊讀這段話。2、交流情感體驗。大家都明白了幸福是什么，相信大家也都有過許許多多幸福的記憶，下面結合自己身邊的事說說你對幸福的理解，哪位同學來打第一炮？機會總是給勇敢的人準備的！同學們說得太感人了，是啊，幸福是一朵美麗的小花，找到他的人都是快樂的；幸福是一幅美麗的畫卷，看到他的人個個心滿意足；幸福是一縷明媚的陽光，溫暖著寒日里的每個人。幸福是一種感覺，卻可以畫在臉上，描在眉間，唱在嘴上，寫在心里。幸福是一種體驗，卻可以和大家一起分享，一起擁有。拿出你的幸福，一個人的幸福會變成許多人的幸福。五、 拓展閱讀：讓

4、我們感謝埃林彼林，講我們帶入這樣一個真善美的童話世界，無獨有偶，作家魯克也給我們記錄了一篇美麗的童話誰丟了尾巴，讓我們趕快來讀一讀，想一想這篇童話和幸福是什么之間在寫作手法上有哪些相似之處？1、 語言親切、自然、優美。2、故事情節動人。3、寫作方法多樣，想象豐富。、4 、蘊含著深刻的道理。是啊，每一篇童話都會引起我們感情的共鳴，語文基礎訓練上也為我們編排了一篇感人的童話幸福在哪里，讓我們一睹為快，看看哪些地方引起了你心靈的震顫呢？誰來交流一下讀后的感受？（把句子補充完整。）六、 作業：同學們，幸福就像是氧氣將我們圍繞，只要我們常懷一顆感恩的心，就會發現幸福時時刻刻都在我們身邊：在你給媽媽捶背時

5、，你是幸福的；當你扶著年邁的老奶奶過馬路時，你是幸福的；當同學教會你一道難題時，你是幸福的，當你們送給老師一張節日的賀卡時，我們都是幸福的！總有那么一些幸福的瞬間讓我們感動于心，銘記于心，課后，請把你印象最深刻的幸福瞬間記錄下來吧！同學們，就讓我們在幸福的歌聲中結束本節課的學習，好嗎?大家一起來！齊唱幸福拍手歌。能與同學們一起上課，我感到很幸福，大家幸福嗎？那就讓我們共同祝福所有愛我們的人和我們愛的人生活幸福，好嗎？這節課就上到這，謝謝大家，下課！四年級語文教案：幸福是什么2 【教學目標】： 1.使學生懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和

6、快樂，你也就得到了幸福。2.朗讀課文，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養閱讀能力。【教學重點】：了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么?！窘虒W難點】：理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。【教學時間】： 2課時?！窘虒W過程】：第一課時一、課前談話，引入課文每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音三、自己出聲讀全文，思考1.課文講了一件什么事？(學生自由朗讀課文，教師巡視。)（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并

7、讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）2請多名同學講述課文大意，并要其他學生從完整性方面做出評價。3.默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）四、分析課文的起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六

8、、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。第二課時一、復習提問，引入本課時，激發興趣1.三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）2.由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）3.那么幸福究竟是什么呢？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續學習這篇課文。二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養活多人）（板書）三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次

9、說的話劃下來讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）說說什么叫“有益”？（益就是好處。）五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么1.自己思考；2.小組討論；3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。六、談談你學了課文后有什么收獲七、總結升華今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。四年級語文教案：幸福是什么3 【設計理念】 1語文課程標準指出“

10、閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、思在悟。2設計多種方式，放飛學生想像的翅膀，培養其思維的空間。3充分尊重學生的感受，體驗和理解，提供足夠的空間為學生張揚人性，激揚靈性服務?！窘滩姆治觥啃腋Ｊ鞘裁催x自九年義務教育六年制小學教科書語文（人教版）第十冊的補充教材，是一篇選讀課文，要求學生能運用平時學到的學習方法自主學習，理解課文內容，受到童話美的熏陶，明白真正的幸福是什么給予人生的啟迪?！窘虒W目標】1通過獨立閱讀，了解課文主要內容，明白真正的幸福是什么，體會情感、受到思想啟迪。2培養學生運用已學的學習方法閱讀課文，提高學生的獨立閱

11、讀能力?！窘虒W過程】一、導入新課1播放歌曲我們多么幸福，師生共同放聲歌唱。2師：啊，我們的生活多么幸福，那幸福到底是什么呢？四年級語文教案：幸福是什么4 教學目標 1認識6個生字。2讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3能把課文演一演。教學重點1初步形成自己的幸福觀。2演課本劇。教學難點1初步形成幸福觀。2理解文章內容。教學準備：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、談話導入1這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂?，F在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2學生交流，并談談自己的幸福觀。3認讀生字。二、學習新課（一）了解文章內容1牧童們開始時，認為幸福是什么？（

12、不知道）2牧童們后來認為幸福是什么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什么？注：引導學生讀13到22自然段。3小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂4智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）5反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人

13、們有益的事情。引導學生聯系實際來理解。6談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。（根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。）（二）演課本劇1分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。2學生排練，教師巡視。3匯報演出。作業布置閱讀自己喜歡的童話。（三）概括中心思想小結板書設計：10_幸福是什么（靠勞動 盡義務 有益的）幫助別人 有用的 養活別人四年級語文教案：幸福是什么5 教學目標： 1.知識目標：讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。2.過程與方法目標：通過

14、學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。3.情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。教學過程：一、激趣導入1.給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福！上課之前，我們來做個游戲吧。假如幸福的話拍拍手邊唱邊做動作。2.幸福有很多表達的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學習一篇童話故事幸福是什么，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。二、自讀自悟a）自由讀閱讀導航。一生再讀。認真默讀

15、課文，想想文中的三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的，再說說自己對幸福的理解。根據自學提示，把感受最深的句子劃下來，多讀幾遍，說說自己的收獲，體會或疑問。b）生默讀后交流。（讀后說說自己的理解）重點詞句段落的品讀：（一）我給病人治病。他們恢復了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。1.自由讀，說說自己的理解。2.師生表演醫生給病人治病，然后師采訪醫生：當病人對你千恩萬謝的時候，你什么感覺？讀出你的這種感覺來。（一老奶奶腰痛，啟發孩子主動熱情為病人服務。）3.其他學生跟著學一遍。（二）我走了很多地方，做過很多事。1.我在火車上、輪船上工作過，當過消防隊員，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地

16、工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的?！扒谇趹笔鞘裁匆馑?？（勤勞踏實）2.你能想像得到他在火車上，輪船上都是怎樣勤勤懇懇的工作嗎？如果你是第二位青年，你為別人服務的時候，什么感覺？讀出這種感覺來。3.有人看到你忙忙碌碌，也許會說，干活別那么賣力了，差不多就行了！這時，你會說（讀劃線部分）4.如果咱們班里有同學對班干部說，你天天為班里操心，多累人呀！這時，你也可以對他說（三）我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。1.自己讀一讀這句話，你覺得這位青年說這話時，用什么語氣說的？那你就讀出來吧！2.你覺得這位青年還可能會用什么語氣

17、來說呢？過渡語：是誰對三個青年說的話做了總結呢？（四）幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。1、同桌一起讀，說說幸福是什么呢？（板：靠勞動，盡義務，做益事）2.什么叫“義務”？能舉個例子說明么？在學校，學生的義務是什么？在家里你的義務是什么？3.“有益的事情”指的是什么事情？在我們周圍或從書上電視上，你看到誰做的什么事是有益的事情呢？4.智慧的女兒說的這句話揭示了幸福的真諦?；丶液?，你把學到的這句話和家人一起分享也是一種幸福！先給媽媽說（讀句子）再對奶奶說。（再讀）最后向鄰居家的小弟弟說（再讀）。時光飛逝，轉眼間，你們變成了爺爺奶奶，那時你們會對自己的孫子孫女說（句子消失

18、后背誦）讓幸福的真諦一代代傳遞下去吧！5.同學們你們看，不知不覺中，大家已經把這句話背下來了，這就叫熟讀成誦。以后，我們可以用這種方法背誦更多得好文章。（五）體會身邊的幸福1.三個青年經過十年的時間，終于弄明白了幸福的真正含義。我想問同學們，假如第一個和第二個青年不到外面工作，他們能不能找到幸福？2.三個青年在十年前有過幸福的感覺么？（有）什么時候？那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么？（學生簡要說四五自然段內容）3.那他們是什么時候意識到的呢？讀有關語句，說自己的理解。（隨機板書：讓別人幸福）4.師小結：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花

19、很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。（六）童話的特點1.故事中是誰讓三個青年十年后明白了幸福的真正含義呢？（智慧的女兒）2.你覺得，在文中她的智慧表現在哪里？（不直接說幸福是什么，而是引導青年自己尋找，這樣更能體會的幸福的真正含義。）這很像懂教育的父母教育自己的孩子，如果將來你做了父母，要學習這一點呦！3.師：在這個童話中，智慧的女兒突然而來，飄然而去，具有神奇的力量，這正是童話的一個特點。喜歡讀童話故事么？哪些童話故事給你留下了深刻的印象？（好看，我也喜歡讀）4.師小結：這些童話除了人物奇特以外，你認為還有哪些特點？（童話的想象非常豐富，故事性強，容

20、易吸引讀者，每個童話都講了一個道理。）今后，我們在編童話的時候，如果借鑒這些特點，你寫的童話會更吸引人。剛才有同學講了，每一個童話還會向我們講述一個道理。（七）師總結：（指板書）今天這篇童話告訴我們一個什么道理呢？幸福要靠勞動，盡義務，做益事，讓別人得到幸福自己就幸福。四年級語文教案：幸福是什么6 【教學目標】 、學習從內容中體會思想，有個人的獨立感受。、進行創作表演活動，激發學習熱情及思維活力。、進行練筆訓練，激發學生再次創造?！窘虒W過程】一、引入情境，激發學習興趣放錄音，請同學們側耳傾聽，當意境悠遠的音樂、嘩嘩的溪流聲、小鳥悅耳的歌聲、小動物們歡快的嬉鬧聲在教室每個角落回蕩，孩子們臉上出現

21、神往的神情時，問他們：“你仿佛來到了什么地方？看到了什么？告訴學生，在美麗的樹林中，發生了一個動人的故事，你愿意讀讀它嗎？二、自讀自悟、自讀課文，思考：三個青年和智慧女兒的話你聽明白了嗎？你是怎樣理解的？、交流感悟：由學生選有關語句朗讀，并談談自己的理解。三、創作表演、讓學生在讀通的基礎上，自己找同學，自編自演課本劇。感受不同角色的語氣，互相幫助，共同提高。、課本劇展示。同學們互相評議。四、發散訓練讓學生任選一題，表達你對幸福是怎樣理解的？、說：以其中一個牧童的口吻，給身邊的人講一講發生在村子里的一口噴泉邊的美好經歷。、畫：借智慧的女兒的神筆，畫一副畫，并寫上幾句話，表達你對三位青年的贊美。、

22、編：村民們來到井邊，看到不噴水的小井又流出了清涼的泉水，肯定有一段對話。找名同學扮演村民，進行對話訓練。、寫：你在生活中遇到過困難嗎？你想智慧的女兒給你幫助嗎？請給智慧的女兒寫一封信，和她交個朋友吧。四年級語文教案：幸福是什么7 教材簡析 故事中講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好的盡自己的義務，做出對人們有益的事情。本課教學的重點是讀懂故事內容，理解幸福的含義。難點是引導學生發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，從而懂得珍惜幸福。教學目標1、讀通課文，品味重點詞句；了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的一些特點。

23、2、通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。3、理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發現身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。教學重難點理解文章內容，初步形成幸福觀。教學過程一、課前談話，引入課文、復習導入：巨人因為學會了分享，所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福，看來他的幸福是從“學會分享”中來的。每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）二、檢查預習情況三、初讀課文，整體感知、課文講了一件什么事？寫三個牧童把一

24、口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。、默讀課文，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）板書：挖小水井四、分析課文的起因、默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？、指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。、他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。、讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）【學法指導】放手讓學生自讀課文，在學生充分讀的基礎上，組織學生交

25、流讀后的體會。五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子七、布置作業讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。四年級語文教案：幸福是什么8 教學目標： 1、讀懂故事的內容，理解幸福的含義。2、通過引導學生與文本對話，自主合作學習，感悟課文內涵，提高合作探究能力。3、發現身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。教學重點：了解故事內容。教學難點：理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。教學安排：一課時教學過程：一、設疑導入1今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎？她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒

26、祝同學們幸福！2同學們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢？就讓我們去這篇童話故事中尋找幸福是什么吧！（板書課題）設計意圖以智慧女兒的祝福激起學生的思考，引出課題。二、初讀感知1認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？2交流，引導學生了解課文主要內容。3找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。”并明白“義務”就是應盡的責任。設計意圖該環節通過整體感知，了解故事的內容。三、表演探討，理解幸福1再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。2請1-2個小組上臺表演

27、，其余同學評議表演好在哪里，提出建議。3三個青年為什么感到幸福？先問表演的同學，再全班說一說。第一個青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導學生想象：病人好了以后會說什么呢？這個青年聽了有什么感受？第二個青年做過許多對別人有用的事。第三個青年耕地養活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。十年前三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。3根據交流，板書“幸?？縿趧颖M義務方便他人”。4要求學生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。設計意圖通過學生合作表演，培養學生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很

28、好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。四、聯系實際生活感悟幸福1舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？2現實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。3我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。設計意圖從實際生活發現幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。五、拓展升華1出示關于幸福的名言：“屠格涅夫的你想成為幸福的人嗎？但愿你首先會吃得起苦。徐特立的想不付出任何代價而得到幸福，那是神話。

29、”2學生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。3小結。設計意圖通過寫自己的幸福格言，體會語文蘊涵的人文特征。四年級語文教案：幸福是什么9 學習目標： 1認識6個生字。2讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。3能把課文演一演。教學重點、難點：1理解文章內容，初步形成自己的幸福觀。2演課本劇。教學準備：媒體課件。課時安排：1課時教學過程：一、談話導入1這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂?，F在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2學生交流，并談談自己的幸福觀。3認讀生字。二、學習新課，了解文章內容1牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）2牧童們后來認為幸福是什么？（讓學

30、生根據自己對課文內容的理解自由發言。）在這個過程中，他們做了什么？引導學生讀13到22自然段。3小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂4智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎？（“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）5反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。建議：引導學生聯系實際來理解。6

31、談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。注：根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。三、演課本劇1分角色朗讀。建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。2學生排練，教師巡視。3匯報演出。四、作業：閱讀自己喜歡的童話。四年級語文教案：幸福是什么10 一、創設情境，談話導入 1、配樂齊唱幸福拍手歌2、談話：從你們的歌聲中，我聽出了你們的快樂和幸福，多么美好的感覺呀！父母、師長疼愛，同學、朋友關愛，我們整日包圍在幸福之中。但是，你們能告訴我幸福是什么嗎？（指名回答）理答導入：方案一：（學生不能夠用自己的語言談個人

32、對幸福的認識）哈，有幸福的感覺，卻不能說出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當中。讀了保加利亞作家埃林彼林的童話幸福是什么，相信你們能給出自己的回答。方案二：（學生能夠用自己的語言談個人對幸福的粗淺認識）真棒，你們都是感覺敏銳的孩子！正像你們回答中表現的一樣，每個人對幸福的認識都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林彼林的一片童話幸福是什么，看看作者給出的答案是什么。二、自學探究，讀懂故事1運用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內容。2交流：你讀懂了什么？（引導學生充分交流，可以用文中現成的話來回答，有所理解和體

33、認即可）3、復述童話故事。（2-3名學生，引導學生按敘述順序把故事說完整）三、合作交流，品讀體驗1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再讀課文，畫出相關的句子。2、與文本對話，理解“幸福是什么”讀三位青年的對話，理解他們對幸福的認識。理答要點：十年后，三個小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的，他們都找到了屬于自己的幸福；做醫生的、當工人的、做農民的，不同的職業、不同的經歷，對幸福的感受卻是相同的，用故事里一位人物的話來說，那就是（智慧女兒的話：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！保傲x務”怎么解釋？你是怎樣理解這句話的？（引導學生根據故事內容

34、、具體句子，正確理解“智慧的女兒”所說的這句話）理答過渡：是的，正如大家所談的那樣要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，把自己應該做的事情做好，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。三位青年從事的都是一些普通的工作，如他們自己所評價修葺泉井的勞動那樣，他們并沒有擁有巨額的財富、顯赫的業績，但平凡的勞動卻為他人帶來好處，他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說：“幸福是一種感覺”。也有人說：“幸福是一種對既得所持有的滿足感”。請帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對話，說說你新又體味到了什么。理答要點：滿足自己所擁有的。幸福不在于虛無縹緲的幻想中。心有所滿足，才能感覺到幸福。三位牧童

35、起初對“幸?！边@個概念一無所知，所以他們問“你祝我們幸福。請你告訴我們，幸福是什么呢？”當接受“智慧女兒”的啟迪引導，他們分手前是怎么說的？從這些話中，你能體會到什么？理答要點：幸福無處不在。三位青年十年的經歷告訴我們：往東往西，下南上北，甚至就留在本村，都能尋找到幸福，幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內心。只有心中充滿了對幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。3、與作者對話，深入理解“幸福是什么”在三位牧童尋找幸福的旅途上，有一個人物起了相當重要的作用，她是誰？作者在故事中安排這樣一個人物，用意何在？理答要點：對幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持，青少年更需要別人的指導，我

36、們的父母、師長甚至同學朋友，充當的就是文中“智慧的女兒”這樣一個角色。有了他們的幫助、支持、指導，我們才能少走彎路，盡快地尋找到幸福的真諦。所以，我們要多聽聽他們的建議和意見。另外，“智慧的女兒”只是故事中的一個角色，是個虛構的童話人物，是一個精靈、一個神，生活中并不存在，但是，智慧的確存在于我們的頭腦之中，它真的能幫我們盡快找到幸福。所以，我們在日常的生活學習當中，千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創造看得見的財富，也能創造看不見卻能感覺到的幸福。4、與生活對話，全面理解“幸福是什么”除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？分組討論，全班交流。理答要點：幸福無處

37、不在。但它又不能單獨作為一件具體的事物而存在，所以我們無法看見，也無法觸摸，但它的的確確存在于我們周圍，只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。三位青年為什么能尋找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女兒的引導，這是外因；二是他們因不知幸福為何物而對幸福充滿了渴望，這是他們能尋找到幸福的內因，也是最為重要的因素。5、與文體對話，認識童話的特點與巨人的花園一樣，這個故事也是一篇童話。再讀全文，討論：童話有什么特點？理答要點：童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節?；孟胧峭挼幕?/p>

38、本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現實，是生活的一種折射。童話創作一般運用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。8課堂練習：談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。提示：“我認為幸福就是?！弊鳂I安排：1、課外閱讀畢淑敏的提醒幸福 2、以小組為單位排練課本劇，待課外活動時間匯報演出。附錄（教學資料及資源）：同學生一起朗讀下面的詩歌幸福是什么侯長纓幸福是學生的一聲聲問候，如一

39、股暖流溫暖心窩。幸福是看到學生燦爛的笑臉，那是一首甜美的歌。幸福是和學生一起暢游書海，去尋找真善美的生活。和孩子們一起發現春的顏色。幸福無處不在，幸福就是快樂。幸福是一種感覺，找尋幸福更需要心的平和。四年級語文教案：幸福是什么11 【教材簡析】 這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林里一口老泉已經不涌泉水了，他們主動帶來鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時，三個牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒有直接告訴他們幸福是什么，而是引導他們自己去弄明白。接著講十

40、年以后三個牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動給別人帶來的好處：有了泉水，樹木茁壯成長，人畜可以隨時飲用。他們為此感到快樂?；仡櫢髯允甑纳罱洑v，他們對幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會：因自己的勞動給別人帶來益處而感到幸福。最后講智慧的女兒再次出現，她概括了他們的體會，揭示了幸福的含義。故事情節奇異是本文的一大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作

41、用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性?！緦W情分析】四年級的學生具有了一定的閱讀能力、感悟能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。選擇這篇課文一方面考慮到學生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發學生對幸福的思考，對生活的理解，讓學生樹立正確的幸福觀。上課時主要充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，渲染、激活課堂氛圍。為學生提供廣闊的自主學習空間，達成對文本的理解與感悟。【教學目標】1.認識6個生字。2.朗讀課文，懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。3.能和同學合作表演課文內容?！窘虒W重點】了解故事內容，教

42、學的難點是【教學難點】體會課文中所講的幸福的含義?！窘谭▽W法】自學課文，理清脈絡；緊扣主題，自讀自悟；聯系現實，深化理解；拓展延伸，多元感悟。【課前準備】布置學生課前預習?！窘虒W時間】1課時【教學過程】一、談話導課1.每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”。2.板書課題，齊讀。二、朗讀感知1.讀課文，正讀音。2.默讀課文，思考：課文講了一件什么事？（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福

43、。）三、探究起因1.默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的？2.指名幾個學生說說他們挖小水井的過程。3.他們挖小水井時心情怎么樣？把表現他們心情的語句劃出來。4.讀所劃的語句，說說他們為什么這么快樂？結合上下文說一說。（因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。）5.朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情。四、感悟幸福1.過渡（1）三個牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）（2）由挖小水井引出了一個問題是什么？（幸福是什么？）（3）那么幸福究竟是什么？三個牧童弄懂這個問題了嗎？自由讀下面的課文。2.交流：三個牧童分手后，各自都做了些什么？（學做醫生，為人治病；勤懇工作，對人有用；

44、耕地種麥，養活多人。）3.十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答：他們對幸福各有怎樣的體會？這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。）4.速讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來，讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？（通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）理解：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情?！保ā傲x務”，就是應盡的責任?！昂芎玫乇M自己的義務”，是指把自己應該做的事情做好。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。

45、“益”就是好處。這句話是說：要想獲得幸福，就要通過辛勤的勞動，給別人帶來方便和好處，讓別人感到幸福，自己也就幸福了。這句話的意思看起來很抽象，但聯系課文理解，就變得非常具體、豐富。三個牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處，這是幸福。第一個青年給病人治病，病人恢復了健康，他感到多么幸福。第二個青年走了很多地方，做過很多事，他勤勤懇懇地工作，他的勞動沒有白費，對別人是有用的，所以他也是幸福的。第三個青年留在村子里耕地，麥子養活了許多人，他的勞動也沒有白費，他也感到幸福。這樣，抽象的道理就被這幾個具體的事例詮釋得淋漓盡致。）五、總結深化1.體會“幸?！钡暮x。2.故事情節奇異是本文的一

46、大特點。文中“智慧的女兒”突然而來，飄然而去。她肯定、贊揚三個牧童疏通泉眼的勞動；引導他們通過自己的實踐弄明白什么是幸福；在他們有了體會之后，揭示幸福的含義。她就像有著無窮智慧的導師，指引三個牧童去實踐，去發現，幫助他們樹立正確的思想。智慧的女兒這一形象在文中起到了“魂”的作用，正是這一人物形象，使整個故事變得神秘而有趣，大大增強了文章的可讀性。3.概括中心：幸福是什么這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。4.談談你學了課文后有什么收獲？5.今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福

47、和快樂。六、作業布置1.閱讀自己喜歡的童話。2.搜集關于幸福的名言警句。板書設計10_幸福是什么（靠勞動 盡義務 有益的）幫助別人 有用的 養活別人四年級語文教案：幸福是什么12 情境導入： 同學們今天上課之前，讓我們先來做點熱身運動。放響幸福拍手歌，讓學生跟著音樂節奏動起來。音樂完畢之后，師：“我們對幸福的表達有很多種方式，比如說唱歌、跳舞但是，幸福到底是什么呢？”課件出示：在你們心目中，幸福是什么？生答（5人左右）同學們的回答真是豐富多彩，各自都有不同的見解。幸福到底是什么呢？今天我們來學習一篇童話故事幸福是什么，（板書課題，叫生齊讀）讀童話：翻開書到46頁，邊讀邊想一想課文主要講了一個什么故事？并用筆標出難理解的地方。（七分鐘后，回答：課文主要講了一個什么故事？說童話：試著用自己的話簡單的概括一下這個