1、疫情防控期間學生居家英語自主學習能力研究摘要：2020 年春，新冠疫情在全球肆虐，阻斷了學生返校的腳步。根據省、市、區相關“停課不停學、不停教”工作要求，結合實際教學情況，采取線上教學。線上教學突破了地域限制。教師和學生通過一臺電腦、一部手機就可以開展教學活動，起到很好教學效果，但也存在一些問題。部分學生在疫情期間,居家自主學習和自主管理的能力薄弱，未能達到真正的教學效果，對此提出建議進行分析。 關鍵詞：疫情 學生居家 自主學習 自主管理 一、自主學習的現狀。在疫情期間，學生的學習，從學校回到家庭，一下子從教室的學習環境回到家庭的生活環境，從學校的集體學習環境回到家庭中的個體學習環境，從學校師

2、生互動的學習環境回到學生個體自主學習的環境。學生居家學習，最大的變化就是從教師主導的學生學習活動，轉向了學生個體主導的學習活動。在家庭環境下開展的學生居家學習，教師的主導作用弱化了。 學生在線下學習時，會出現這樣的現象：一是自主學習出現“欺騙性”，表現在打卡全都上線，一旦直播露臉，學生千呼萬喚不出來，不知所蹤。二是學生自主學習的獨立性差，為了完成作業，學生提交作業時照抄照搬現象屢見不鮮，不知誰才是原創。教師無法及時掌握學生的聽課狀態和學生對知識的消化吸收情況，學生自主學習能力薄弱。部分學生以片面的假象來蒙混家長和教師。 二、自主學習的意義。自主學習是就學習的內在品質而言的，相對的是“被動學習”

3、、“機械學習”和“他主學習”。建立在自我意識發展基礎上的“能學”;建立在學生具有內在學習動機基礎上的“想學”;建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”;建立在意志努力基礎上的“堅持學”。身為一名小學英語教師，我進行了反思和研究。我認識到學生自主學習的重要性，教師讓孩子學會自主學習已迫在眉睫。自主學習最大的意義就是提高學習的有效性，養成良好的學習習慣。 三、自主學習的策略（一）教師要讓學生加強自理。讓學生在主觀上認識到學習的重要性，提高自主學習的積極性。學習是學生自己的事情，學生要學會主動學習，排除干擾，加強自律，努力學習。讓學生自律學習，從被動到主動、從消極到積極，開發學習的潛能，培養學

4、生的責任心。疫情期間的英語網課學習是對學生自主學習的一張大考卷，讓學生信心滿滿，積極答好這張試卷是對萬千學生和教師一場大考驗。 （二）教師要培養學生的學習興趣，變“讓學生學”到“我要學”。興趣是最好的老師，孩子對感興趣的事情會積極主動完成。在學生自主學習的過程中，老師要激發學生自主學習的興趣，抓住學生的興趣點及對新鮮事物的好奇心來進行自主學習的引導。要把枯燥的書本知識利用錄音、錄像、多媒體為學生呈現出來。改變教師反復讀，學生反復說，反復死記硬背的狀況。為學生創造出一個個生動逼真、貼近生活的情景，讓學生聽得到，看得到、充分調動學生的感官，全方位感受真實情鏡，讓學生在愉快和諧的氣氛中滿懷激情地學習

5、，讓學生變被動為主動，從而完成既定的教學目標。教師可以組織豐富多彩的家庭活動讓學生完成，例如我是小小演說家，我是小小配音師，讓學生講自己喜歡的小故事，為自己感興趣的動畫片配音，從而培養學生的聽說能力，自主學習能力。 （三）教師要規范疫情期間的學生作息時間，對作息時間提出明確要求。讓學生知道到什么時間做什么。一天之計在于晨，教師要引導學生疫情期間早起，不貪睡，早晨背誦朗讀英語書中的詞語段落； 白天認真聽網課，積極動腦思考，積極連麥發言；晚上及時完成作業， 當日事，當日畢，不拖拉，養成良好的學習習慣。制定適合自己的學習計劃和目標，合理的安排作息時間。而且計劃和目標以及作息時間的安排一定是切實可行的

6、，還需要請家長幫忙為學生營造一個良好的學習氛圍，排除一切干擾，尤其是手機。最后還要和家長進行溝通， 請他們幫忙進行監督，讓學生自己更加的自律。學生每天按作息時間完成規定的內容，久而久之，形成自主學習的能力。 （四）教師對學生自主學習的能力要積極反饋。對每天第一個打卡同學，第一個連麥發言同學，第一個上交作業的同學要進行表揚和鼓勵，讓積極主動的同學繼續保持，讓后進同學迎頭趕上。對優秀作業進行展覽展示，樹立好的標桿，形成良好的學習氛圍，學生樂于學習，主動學習，想學習，會學習，形成良性循環，自主學習風氣在疫情網課期間彌漫開來，讓自立的種子在學生心中生根發芽。 總結：通過文章的討論可知，在疫情期間合理的安排自主學習， 養成良好的學習習慣，不僅可以提高學習效率，還可以拓展學習的途徑，學習到更多的知識，對于學生以后的學習和發展都是十分有益的。學生學會自主學習，養成自主學習的習