1、Word文檔，下載后可任意編輯 5 我看 同步練習（含答案）我看一、單選題下列依次填入句子橫線上的詞語，最為恰當的一項是（）（1）我看一陣向晚的春風/悄悄 豐潤的青草。（2）我看飛鳥平展著翅翼/靜靜 深遠的晴空里。（3）我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了 它的大地。（4）多少年來你 的生命/永在寂靜的諧奏里勃發。A. 揉過 飛入 豐潤 觀望 B. 吹過 吸入 凝望 豐滿C. 吹過 飛入 觀望 豐滿 D. 揉過 吸入 凝望 豐潤下列句子的朗讀節奏劃分有誤的一項是（）A. 悄悄/揉過/豐潤的青草 B. 無意/沉醉了/凝望它的大地C. 也許/遠古的哲人/懷著熱望 D. 隨著/季節的/起伏而飄逸依次填入下

2、面一段文字橫線處的語句，銜接恰當的一組是（ ）在當今，漢語新詞匯大量產生， ， ， ， 。但絕大多數新詞語喧囂數日或數月平均每天誕生二十個以上猶如春風野草便消失在時間的洪流之中。A. B. C. D. 下列各項中分析正確的一項是（）我真正喜歡的，是心愛的漢字搖曳在紙上的美感。我愿意把純白的紙頁想象成最溫厚的土地。清峻的橫折是梅花，飄逸的撇捺是蘭草，靈動的鉤鉤點點則是四下翻飛的蜂蝶和鳥雀。我懷著春風般的心意把它們呵護在紙頁間，漸漸繁盛成屬于自己的秘密花園。A. “我”是代詞，“搖曳”是動詞，“蜂蝶和鳥雀”是并列短語，“秘密花園”是偏正短語。B. “清峻的橫折是梅花，飄逸的撇捺是蘭草，靈動的鉤鉤點

3、點則是四下翻飛的蜂蝶和鳥雀。”這是表示轉折關系的復句。C. “我愿意把純白的紙頁想象成最溫厚的土地?！边@個句子中，“溫厚的”作狀語。D. 將選文各句組成語意連貫的一段話，最恰當的排列順序為。二、填空題根據拼音寫出相應的詞語。（1）我看一陣向晚的春風悄悄揉過fng rn的青草。（2）我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了nng wng它的大地。（3）哦，逝去的多少歡樂和yu q，我枉然在你的心胸里描畫！（4）讓歡笑和i chu灑向我心里，像季節燃起花朵又把它吹熄。（1）_ （2）_ （3）_ （4）_三、默寫我看一陣向晚的春風， _ 。讓歡笑和哀愁灑向我心里， _ 。四、綜合題讀下面的詩句，完成題目。我聽

4、見回聲，來自山谷和心間以寂（m）的鐮刀收割空曠的靈魂不斷地重復決絕，又重復幸福終有綠洲搖（y）在沙漠我相信自己生來如同璀璨的夏日之花不凋不敗，妖冶如火承受心跳的負荷和呼吸的累贅樂此不（p）（選自泰戈爾詩選）（1）加下劃線字“荷”的正確讀音是 （ ）Ah Bh（2）根據拼音寫出相應的字。寂（m）_ 搖（y）_樂此不（p）_“憂樂情懷”是hn yng我們中華民族的一種民族精神，是li tng在中華民族血脈中的文化基因。“憂”并不是悲天憫人的感情發泄，而是超越一己之利益得失的擔當精神；“樂”也不是滿足個人物質欲望的快樂，而是一種樂觀hu d的處世態度。千百年來，它始終是中華民族 A_（經久不息 /

5、生生不息）的精神源泉之一。 根據拼音在田字格內用正楷寫出相應的漢字：從括號內選擇恰當的短語填在A處。A處的詞語是_。根據這段文字畫線句分句間的關系，判斷此句是_復句。五、語言表達讀書節系列活動中，班里將舉行一次主題班會，在班會上你打算向同學推介一幅漫畫（如圖）。為便于現場清晰流暢地表達，請你根據語文老師的建議，完成發言稿的準備任務。建議：（1）用合理的順序，說明漫畫的主要內容；（2）提煉漫畫要表達的主要意思；（3）語言簡潔，150字左右。_閱讀下面文段，完成（1）（2）兩題。不會引用詩句，不會使用修辭手法，表情達意只會用網絡流行語這是目前一些年輕人使用語言的現狀。大部分網絡流行語活潑有趣，結構

6、簡單；然而這種語言也存在明顯不足，就是缺乏對細節的描摹，忽略人的細致感受。類似的例子還有很多。這些詞語偶爾用用倒還可以，但使用頻率太高，便可能是思維懶惰的征兆了。這一現狀，與網絡語言的流行密切相關。比如，面對大好春光只說個“贊”，就意味著省略了對春暖花開的細致感受；在鍵盤上隨手敲出一串“哈哈哈”，就意味著放棄了對喜悅的貼切表達。語言不只是表情達意的工具，還是思維的具體呈現。我們選擇了_A_，也就等于選擇了簡單的表情達意的工具和_B_，如果都變得越來越簡單，就應該警惕起來了。（摘編自江丹除了“哈哈哈”，我們還能說點什么）（1）調整到的順序，使其成為語意連貫的文段。答：_（2）在A、B兩處分別補寫

7、恰當的文字，使文段語意完整。答：_晝夜平分的歲月、四時更迭的季節，無形地運行著，猶如流云逝水，去而不歸。但時光的無形妙手卻在大自然這塊有形的巨大畫幅上繪出了春夏秋冬多姿多彩的美景。讓我們走進大自然，走進四季的懷抱，感受大自然的情懷。(1)大自然在每個季節都有它不同的美。請欣賞下面幾幅圖景，選擇你最喜歡的一幅，描繪一下你的感受。(2)大自然是詩人筆下的寵物。請按要求分別寫出兩句完整的詩句。春之美：夏之韻：秋之魂：冬之味：六、綜合性學習九年級（1）班開展了“叩開現代詩歌，陶冶學子情操”的主題綜合性學習活動，請你參加，并完成下列題目。（1）我們鑒賞了第一單元五首詩歌，請從沁園春雪我愛這土地鄉愁你是人

8、間的四月天我看這五首詩歌中向同學推薦你最喜歡的一首，寫出推薦的理由。你推薦的詩歌是：_你推薦的理由是：_（2）班級要舉辦朗誦比賽，如果你是此次活動的負責人，你將做好哪些賽前準備工作？（至少寫三條）答：_（3）活動中，袁浩同學完成了短詩做人前兩節的寫作，請你幫他續寫一節。做花一樣的人，不一定艷麗嬌媚，但必須芬芳四溢；做樹一樣的人，不一定枝繁葉茂，但務必挺拔秀頎。答：_七、現代文閱讀我看穆旦我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一個綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描

9、畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節的起伏而飄逸。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節燃起花朵又把它吹熄。（1） 下列對詩歌鑒賞不準確的一項是 （ ）A我看這首詩主要表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。B我看的前兩節用反復的修辭手法描繪了一幅春日夕陽落照圖。C我看的第三節表現出詩人對時光易逝的感慨。D本詩的最后一節，“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”運用排比的修辭手法，表達出詩人要如鳥、如云、如樹一樣活得自由

10、自在的愿望。（2）指出下列各句運用的修辭手法，并分析其作用。我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地。_去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游。_讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節燃起花朵又把它吹熄。_（3）詩歌的最后一節，詩人因自然的激發而生出怎樣的愿望？秋山尋野從維熙那年秋天，在京郊的山區閑居。看窗外天高云淡，綠葉開始變黃，便走出了鄉院，信步朝村外走去，秋山的蒼綠和空中的鳥鳴，讓人流連忘返。一位出租車司機看見我說：“您老是不是想看看周圍的風景？不遠處有黑龍潭、云霧山，還有”我說：“就這么辦吧，哪兒景致最野，你就拉我到哪兒去?！避囎哟蠹s開了一個時辰，在一個名叫“桃園仙谷”的地方停了

11、下來。他告訴我說，進山后舍棄大路，走小路，保證會有發現。進山后，一開始我覺得有點受騙上當。盡管這兒已是大山之腹，但仍有不少游客，如過江之鯽。景區示意牌上寫明，前面山腰有個大瀑布，游客們自然趨之若鶩。我則像一只離了群的孤雁，沿山間小路緩緩而行。畢竟期望尋找山間的野趣呀。環山小路非常難走，既沒有石階鋪路，也沒有示意路標，這正是我要探秘的地方。走了一段崎嶇山路之后，我發現，在路旁林木的枝條上，一縷白布條在秋風中飄搖。我猜測，這是進山人怕歸來時迷路，而拴系下的路標。這個發現使我非常得意，原來，我并不是第一個來這里尋覓野趣的“情癡”，早已經有先于我者叩訪此地了。果不其然，小心翼翼走了一段山路之后，首先發

12、現了幾束開在山坡上的野花。繼而，又看到了萬綠叢中的紅艷，那是楓葉在深秋綻露出它的身姿。更令人心曠神怡的是，我聽到了潺潺流水之聲。尋聲而去，一條山泉形成的小溪，流淌在我的腳邊。遠眺近望，大山空無一人，只有這條輕聲唱歌的小小溪流和散落在綠林中間的陽光與我相伴了。靜坐溪水邊，想看看水中的魚兒游弋之樂，可是“水至清則無魚”，亮晶晶的清波中，卻有五光十色的花斑石子，橫七豎八地躺在小溪流中。我伸手撿出一塊琥珀色的石子，對著太陽看了看，里邊紅色的紋絡像是血絲。我愛不釋手地看來看去，最后裝進衣兜，留作進山尋野的紀念。然后，沿著溪邊崎嶇小路，繼續向山的腹地進發。這時才發現，剛才看見的紅色，不僅僅是楓葉之紅，還有

13、一片片的山楂樹，早熟的紅果已然墜落山坡，竟然沒有人來采摘。一陣秋風刮過，有的樹葉離開了母體，落到溪流之中，順水漂泊而下。一葉知秋，這真是秋天山野的靜物寫生。靜在久久的萬籟無聲之后，一陣悠長的聲音來自天際。抬頭遙望，最初無所發現，但片刻之后，終于看見那是一隊大雁匆匆南歸。久違了，天空的美神，在喧囂的城市，無法找到你的身影，在這寂靜無聲的大山深處，你帶給游人的是天籟聲聲。時光似乎倒流過去半個多世紀，情不自禁地記起了兒時，每逢雁鳴長空，我和小伙伴們仰望雁陣時，呼喊出的童真：南來的雁，北來的雁，在我籃里下窩蛋此刻，我雖然沒了兒時的夢幻，但在大山深處看長空雁過，仍然激起自己對大自然的一往情深。目送著大雁

14、們的身影，一直消失在長天之角，眼里只剩下天空扎眼的瓦藍。閉上眼睛，并順勢靠在一塊青石板上，從兜里掏出帶來的小酒瓶，一口一口地倒進嘴里，將其濃香的漿液咽下喉頭。一口好酒讓我爽透心扉。遙想當年的陶淵明，在桃花源的山中，常以巷巾也就是古人頭上的帽翅，過濾其自釀的白酒，以求其純。時間跨越了一千多年，新時代的文人，雖然無法演繹陶翁的恬淡，只想擺脫開城市生活的喧囂，在野山中享受一回獨飲之樂，也算得上是難得的樂趣了。 出山時，秋陽高懸。司機問我：“您老玩得開心嗎？”我立刻向他表示了謝意，這真是一次沁人心脾的逍遙游呢 （有刪改）（1）“秋山尋野”中的“野”，包含了哪兩個方面的內容？_（2）在進山尋野的過程中，

15、“我”的心情發生了怎樣的變化？受騙上當（ ）（ ）（ ）沁人心脾（3）品析語言。1）靜在久久的萬籟無聲之后，一陣悠長的聲音來自天際。抬頭遙望，最初無所發現，但片刻之后，終于看見那是一隊大雁匆匆南歸。（從詞語運用的角度）_2）閉上眼睛，并順勢靠在一塊青石板上，從兜里掏出帶來的小酒瓶，一口一口地倒進嘴里，將其濃香的漿液咽下喉頭。（從描寫方法的角度）_（4）文中引用了童謠和陶淵明“巷巾濾酒”的材料，有什么作用？_（5）請對文章的第段進行簡要的分析和評價。_答案和解析1.D（1）“揉過”運用擬人修辭，形象地表現了春風輕柔的特點，寫出了風中小草輕輕擺動的情態，“吹過”是一般性描述，沒有“揉過”有表現力。

16、（2）“吸入”表現了晴空的深遠和無窮的魅力，“飛入”僅僅描述小鳥的動作，不能凸顯晴空的深邃悠遠。（3）“凝望”運用了擬人修辭，寫出了大地被流云的風姿所吸引的神態，“豐潤”搭配不當，“觀望”對象錯誤。（4）豐潤：.豐足而滋潤。豐滿：指女人體態胖瘦適中、勻稱好看，有韻味。根據“生命”的提示，選“豐潤”恰當。故選：D.本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，

17、看看到底怎么填才合適。2.D本題考查劃分朗讀節奏的能力。D項，正確的朗讀節奏是“隨著/季節的起伏/而飄逸”。3.C此題考查的知識點是句子的排序，解答此題的關鍵是明確句子之間的關系，需要結合語境，注意理清內在關系。閱讀文段可知，此文段是有關漢字詞匯的闡述。根據句子“大量產生”這一關鍵詞，句用緊跟上句具體數字說明詞匯產生的數量，故在首位；句運用比喻句“春風野草”，描述新詞匯的出現，在的后面；句中“但”是表示轉折的連詞，應緊跟在后面，從新詞匯消失的角度闡述，故應；緊跟，闡述大絕對新詞匯會消失。排序：。故選C。4.AB是表并列關系的復句。C作定語。D最恰當的排列順序為。首先表明自己的觀點，將“漢字”和

18、“紙頁”通過想象進行關聯，是對“紙頁”和“漢字”的具體想象，因此在前，在后。故選A。5.（1）豐潤 （2）凝望 （3）憂戚 （4）哀愁 注意避免形近字誤寫情況。如“凝”不要寫成“疑”，“哀”不要寫成“衰”或“衷”。 6.悄悄揉過豐潤的青草像季節燃起花朵又把它吹熄本題考查學生對名篇名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。注意“揉”、“熄”的書寫。8.（1）1）B 2）寞 曳 疲略9. 涵養 流淌 豁達 生生不息 并列 1.此題考查學生根據拼音寫漢字的能力。這類題型，要注意同音字、形似字的區

19、別，避免混淆。在平時的學習過程中，對于形似字、同音字、多音字、易錯字，要勤于積累，加強記憶。漢字書寫時，要用正楷字工整、美觀地書寫；要保證漢字書寫絕對正確；要掌握好所給漢字的間架結構和各部分比例。這里注意“豁達”的書寫。2.此題考查學生運用詞語的能力。做題時，首先要把句子的意思看懂，其次注意詞語的語言環境，最后理解詞語意思。經久不息：經過長時間停不下來；生生不息：不斷地生長、繁殖。根據語境，應用“ 生生不息”。3.此題考查學生辨析復句類型的能力。復句由兩個或兩個以上意義相關，結構上互不作句子成分的分句組成。主要類型有：并列復句、遞進復句、承接復句、選擇復句、轉折復句、因果復句、條件復句、假設復

20、句等。掌握相關復句的特點及常用的關聯詞，就能很好區分。劃線句子兩個分句間是并列關系，因此是并列關系的復句。10.漫畫的主體部分是一座由一本本大書堆疊而成的書山，書山的一角有一塊無障礙通道指示牌，牌下放有一個箭頭，指向書山右側通道，通道口放著一臺電視機。書山底部有個身姿矯健的人正在躬身奮力攀登書山；電視機前有三個身形肥碩的人正盯著電視。由漫畫可見，閱讀能讓人攀登高峰，沉浸娛樂則會讓人停滯不前。本題考查語言表達應用之圖文轉換的能力。研讀畫面，抓住要素：書山、通道、電視、攀登者、看電視的人。然后聯系實際表述漫畫的寓意：不同的選擇決定了不同的人生高度閱讀能讓人攀登高峰，沉浸娛樂則會讓人停滯不前。11.

21、（1）（2）（示例）簡單的網絡流行語 簡單的思維方式（1）本題考查語言的銜接與連貫。根據第1段中的“這是目前一些年輕人使用語言的現狀”可知，中的“這一現狀”緊承其后說明原因，故首先排；中的“大部分網絡流行語”緊承中的“與網絡語言的流行密切相關”，指出網絡流行語的利與弊；是對的舉例說明，指出網絡流行語的不足；進行小結，指出網絡流行語可能是思維懶惰的征兆。故正確排序為：。（2）本題考查情境補寫。選段議論的對象是網絡流行語，結合橫線前的“語言不只是表情達意的工具，還是思維的具體呈現”可知，A處應扣住“語言”填寫，B處應扣住“思維”填寫。再結合選段中網絡流行語“結構簡單”的特點，可將A處補充完整，即“

22、簡單的網絡流行語”；網絡流行語“可能是思維懶惰的征兆”，它是一種思維方式，故B處填“簡單的思維方式”，與短語“簡單的表情達意的工具”相對應。12.（1）我最喜歡圖一，春天是萬物萌發的季節，暖陽升起，小草破土而出，這一切讓寒冷的人感到溫暖，讓絕望的人看到希望。我最喜歡圖四，冬天是一年四季中最肅靜的一個季節，白雪覆蓋大地，整個世界銀裝素裹，一切丑的東西瞬間變得潔白、純凈，給人一種心靈的慰藉。（2）春之美：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。夏之韻：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。秋之魂：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。冬之味：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（1）本題考查學生語言的表達與運用能力。要仔

23、細觀察圖片，找到圖片展示的美景及其特征，選擇其中一幅，發揮自己的想象，描繪出自己的感受。如我最喜歡圖一，春天是萬物萌發的季節，暖陽升起，小草破土而出，這一切讓寒冷的人感到溫暖，讓絕望的人看到希望。 （2）本題考查學生古詩詞的背誦和默寫能力。詩詞在背誦時不僅只注重讀音，更要注意容易寫錯的字，填寫名句漏填和錯填均不得分，一些易錯字可結合詞義去背誦。默寫時要做到“三不”：不多字、不漏字、不寫錯別字。這里結合題目要求默寫即可。示例：春之美：幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。夏之韻：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。秋之魂：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。冬之味：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。 13.（1

24、）（示例1）沁園春雪 上闋描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下闋由祖國山河的壯麗而感嘆，并引出英雄人物，縱論歷代英雄人物，最后一句“還看今朝”，抒發了毛主席的遠大抱負。縱觀整首詞，顯示出毛主席極強的文學功底及無比寬廣的胸懷。（示例2）我愛這土地 這首詩的顯著特點是篇幅短小、構思精巧。土地是個博大的意象，詩人選擇它作為寄情的對象、傾訴的對象，境界極其廣闊，意象極其豐富。詩人的情思是多角度、多層次的，詩人的想象和詩思的回旋天地也是無限自由、廣闊的。（示例3）鄉愁 這是詩人余光中漂泊異鄉、回歸祖國后所作的一首現代詩。詩歌表達了一份對故鄉和祖國戀戀不舍的情懷。詩歌中更體現了詩人期待祖國早日統一的美好愿

25、望。（示例4）你是人間的四月天 這中華是民國時期林徽因的經典詩作。作品將內容與形式完美地結合，將中國詩歌傳統中的音樂感、繪畫感與英國古典商籟體詩歌對韻律的追求完美地結合起來，是一首可以不斷吟誦、不斷生長出新意的天籟之作。（示例5）我看 這首詩描繪了一幅春天原野夕照的美麗圖畫，歌頌了大自然的生機勃勃和孕育生命、滋養萬物的偉大，抒發了詩人對生命的熱愛、對自然的敬畏之情，表達了詩人與大自然融為一體的愿望。（2）（示例）組織各班級團支書、宣傳委員、組織委員進行賽前宣傳和報名指導。制作好宣傳海報。完成報名事宜。（3）（示例1）做山一樣的人，不一定高大巍峨，但定要莊重挺立。（示例2）做水一樣的人，不一定波

26、瀾壯闊，但必定清澈明凈。（1）本題考查語言表達。推薦理由一般可簡要概括詩歌的內容或藝術特色，也可談自己的讀后收獲或體會。（2）本題考查活動的流程。演講比賽分為初賽、決賽兩個階段進行。賽前準備工作一般有：組織各班級團支書、宣傳委員、組織委員進行賽前宣傳和報名指導。制作好宣傳海報。進行報名事宜。參賽選手上交演講稿件，由組委會審核通過。賽前注意事項指導。確定比賽的時間、地點。準備場地。寫出其中三點即可。（3）本題考查續寫句子的能力。續寫要把握好語境，答題時弄清句式結構特點、前后語意，弄清句子所在的語境后，再予以針對性作答。要仿照“做花一樣的人，不一定艷麗嬌媚，但必須芬芳四溢”的句式和修辭來續寫，可以

27、用“山、水”等自然界的景物來比喻做人的道理。14.（1） A（2）本句運用了擬人的修辭手法。晚霞沉醉了凝望它的大地，不說“染紅了”大地，而說“沉醉了凝望它的”大地。自然和諧，融為一體。本句運用了反復、擬人的修辭手法，強烈地表達出詩人對人生的感慨。本句運用了比喻和擬人的修辭手法。把歡笑與哀愁比喻成花開花謝，形象生動地表現出歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝的哲理。由“吹熄”一詞可知，句中將季節擬人化，形象地將花開花落的瞬間展現在讀者面前。(3)盡管人的生命在大自然面前渺小無比,然而詩人還是要活出精彩，要如鳥、如云、如樹活得自由自在。(1)本題考查鑒賞詩歌的能力。A.有誤，本詩表現

28、出了詩人對春天的喜愛和贊美之情，但主要是通過對春景的描繪，表達自己對人生的思辨性理解。(2)本題考查辨識和賞析修辭手法的能力。需要在把握修辭手法作用的基礎上，結合具體的語境作答。本句中“紅暈”“沉醉”“凝望”是擬人的修辭手法的運用。晚霞沉醉了凝望它的大地，不說“染紅了”大地，而說“沉醉了凝望它的”大地。自然和諧，融為一體。本句中“去吧，去吧”是運用了反復、“挽”是擬人的修辭手法，強烈地表達出詩人對人生的感慨。本句中“歡笑和哀愁”運用了擬人、“像季節燃起花朵又把它吹熄”是比喻的修辭手法。把歡笑與哀愁比喻成花開花謝，形象生動地表現出歡笑與哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一樣開了又謝的哲理。由“吹熄

29、”一詞可知，句中將季節擬人化，形象地將花開花落的瞬間展現在讀者面前。(3）本題考查理解詩歌主題的能力。需要在理解全詩的基礎上作答。盡管人的生命在大自然面前渺小無比，然而詩人并沒有陷入傷感之中。熱愛生活、忠于生命，讓詩人唱出了“去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游”這樣浪漫、瀟灑的旋律。詩人要活出精彩，要如鳥、如云、如樹，活得自由自在。15.（1）非人工栽培或馴化的純自然的事物；脫離喧囂世俗的自由與快樂。（2）非常得意 心曠神怡 一往情深（3）1）句子運用“久久”與“匆匆”兩個疊詞，描述生動、口語化，表現出對山間空曠、幽靜與山間自然純正事物的喜愛。2）這個句子是對的動作描寫，以“閉”“靠”“掏”“倒”“咽”等動詞，表