1、七年級語文授課反省總結(2)七年級語文授課反省總結(2)6/6七年級語文授課反省總結(2)七年級語文授課反省學校：地都四中姓名：呂秋霞作為一名教師，在授課實踐中我們應不停的進行自我反省，促使自己專業(yè)成長，反省是教師對所授課程的一種增補，好的反省可以起到承前啟后、點睛之筆的作用，再圓滿的講堂授課或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。關于本學期教育授課工作，我對以下幾個方面進行了反?。阂弧κ谡n目的的反省授課目的是授課方案中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的大綱，對大綱認識不清或制定錯誤必定注定戰(zhàn)獲勝。關于我們年青教師來說我自以為有以下幾點不足：、對授課目的設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。、授課目的設計關

2、注的仍舊但是認知目標，對“感情目標”、“能力目標”有所忽略，重視的是知識的灌注、技巧的傳達，嚴重忽略了教材的育人功能。、授課目的的設計含混，不夠全面、開放。授課目的的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的授課目的過高或過低都不利于學生發(fā)展，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”、“這道題都講過幾遍了還不會做”，遇到這樣狀況，教師不該埋怨學生，而要深刻反省出現這樣狀況終歸是什么原由，是學生不接受這樣的解說方式，仍是認識上有差別；是學生不感興趣，仍是教師指引不到位；是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現了不相符合，仍是學生接受新知識需要一個過程二、對授課對象的反省在授課時，必

3、然全面理解學生的基礎與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個蹤跡，扎扎實實學好基礎知識，在學知識中提升能力。我這里要點要講的是后進生的話題。一個班幾十名學生，每一個人都有自己的個性和長處，他們中有先進、中間、后進的不一樣樣層次和狀態(tài)。后進生變差的原由又很復雜，多是外在的、客觀的，很難依靠他們自己的力量去解決。作為一名科任老師，要充分認識后進生，正確對待后進生，關懷熱愛后進生。千萬不可以充耳不聞，將其邊沿化。三、對授課誤區(qū)的反省1、教師講得清，學生就聽得懂講，是教師教授知識的主要門路，而聽，則是學生獲得悉識的主要渠道，教師清楚透徹且?guī)в袉⒌闲缘慕庹f是學生掌握所學知識時先決條件，但是，

4、教師講得清，學生卻未必聽得懂，經常教師講得井井有條，學生卻如墜云霧，假如教師授課只顧自己津津樂道，無論來自于學生一方的反應信息，教師與學生的的思想不可以同步，學生但是被動地接受，毫無思慮理解的余地，這樣不是聽不懂，即是囫圇吞棗。為了做到教師講得清，學生聽得懂。教師必須努力改良授課方法，精心設計授課過程，嚴格按“全力性與量力性相聯合”的原則，掌握起點，抓住要點，突出要點，分析難點，用起初準備好的語言，由淺人深、由易到難地將學生引入知識的“近來發(fā)現區(qū)”。在講堂的業(yè)余時間段內讓學生經過主動研究后發(fā)現知識，意會所學。同時要實時反應學生，增強見效回授，對未聽清之處給學生以二次補授之機會，實時掃清阻攔，將

5、學習上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2、教師感覺簡單，學生就學得簡單教師經常埋怨學生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學生的知識水平與接受能力經常存在很大反差，就學生而言，接受新知識需要一個過程，絕不可以用教師的水平權衡學生的能力，何況，有時教師對教材的難點不清楚，習題講得不透辟，也會致使簡單問題變成學生的難點。所以，在授課時，必然全面理解學生的基礎與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學生一步一個蹤跡，扎扎實實學好基礎知識，在學知識中提升能力。授課的過程不只是促使學生學習的過程，也是教師指導自己認識自我的過程。我深信只需我連續(xù)努力，更新見解，深刻反省自己的授課行為，授課規(guī)范，就必然可以有

6、所發(fā)展，有所進步！七年級語文授課總結學校：地都四中姓名：呂秋霞本學期，我擔當初一的語文授課工作，一學期的工作馬上結束，為了總結經驗，找尋不足，現將一學期的工作總結以下：一、在授課教研方面：1、在平常的授課中，注意優(yōu)異學習習慣的培育，要修業(yè)生上課注意聽講，踴躍與老師配合，可以集中精力，參加講堂授課，做學習的主人。培育學生形成優(yōu)異的學習習慣：先預習，再聽課，課后仔細復習，最后再達成作業(yè)等。2、在授課工作中重視學生能力的培育，把教授知識、技術和發(fā)展智力、能力聯合起來，在知識層面上注入了思想感情的教育，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各樣素質都獲得有效的發(fā)展和培育。3、在平常我能虛心討教其余老師

7、，在授課上，有疑必問。同時，多聽優(yōu)異老師的課，做到邊聽邊記，學習他人的長處，戰(zhàn)勝自己的不足，并經常邀請其余老師來聽課，征采他們的建議，改良工作。二、仔細批閱作業(yè),部署作業(yè)做到精講精練，有針對性，有層次性為了做到這點，我經常到各大書店去收集資料，對各樣協助資料進行優(yōu)選，力爭每一次練習都起到最大的見效。同時對學生的作業(yè)批閱實時、仔細，分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況實時改良教學方法，做到有的放矢。三、狠抓學風我所教的班級中，絕大多數學生能專心聽講，課后也能仔細達成作業(yè)。但也有某些學生不仔細聽課，作業(yè)也不實時達成，這樣就嚴重影響了成績的

8、提升。對此，我狠抓學風，在班級里提議一種仔細、務實的學風，嚴格責備剽竊作業(yè)的行為。我找來差生，認識原由，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些風趣的語文故事，提升他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出責備此后再加以激勵，并為他們定下學習目標，不時敦促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出合適自己的學習方法，分析原由，激勵他們不要懼怕失敗，要給自己信心，而且要在平常多做多練，多問幾個為何。同時，一有進步，即便很小，我也實時地炫耀他們。四、工作中存在的不足：、教材發(fā)掘不深入。、教法不夠靈巧，不可以老是吸引學生學習，對學生的指引、啟迪不夠。、新課標下新的授課思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺少理論指導。4、對學生分析問題、解決問題的能力培育力度還不夠。、授課反省不夠五、此后努力的方向和改良舉措：、增強學習，學習新課標下新的授課思想，將有關授課思想更好的浸透到平常的授課中去。、學習新課標，發(fā)掘教材，進一步掌握知識點和考點。、多聽課，學習同科目