1、2022年義務教育語文課程標準解讀心得體會（3篇） 可參考范文稿一義務教育語文課程標準是我們語文教學的總綱，總括了語文 教學的性質、課程的基本理念、課程設計思路及教學建議。其明確的 教育教學目標，為語文教師指明了具體的教學方向，規范了教師教學 中的各種行為。這里，我主要想談談習作教學。習作是就是將自己內心想說的話，觀察到的現象以及想象到的事 用文字表達出來，將學習到的、觀察積累到的知識進行輸出。對于這 一點，課標要求：多讀多寫。我的體會是，讓學生多讀一些文學 書籍，勤寫作。閱讀要進行閱讀的指導，習作也要進行習作的指導。 關于習作，我認為應注重以下幾點：1、口語交際的訓練。口語交際對于學生初學習

2、作非常重要。能將自己想說的話說出來, 才能為后面的寫提供了抓手。老師在設計口語訓練時，要盡量貼近學 生的生活實際，讓學生有話可說，愿意說。在充分說的基礎上，再讓 學生試著整理寫一寫。2、培養學生留心觀察周圍事物的習慣。培養學生留心觀察周圍事物的習慣，是解決學生寫作時無內容可 寫的有效途徑。去年秋游回校，學生進行寫作。很多學生作文都像流 水帳一樣空泛，但細心的學生卻能將當天的看到的、玩到的都寫得很 詳細，感情也表達的非常真摯。星期天的日記，班上XX同學交來了 一篇近xx字的日記，一看日記才知道她也參加了 9月18日的抗日游 行。因為她很關注這一事件，就將看到的想到的都寫了下來，甚至還 去查了資料

3、，詢問了爺爺。所以培養好學生的留心觀察的習慣非常重 要。3、培養學生的想象力。從曹文軒老師的作品里，我們可以看到曹老師作品中的環境描寫、 人物描寫句句精到，不落窠臼。我認為這些不僅僅只是曹文軒老師生 活經歷的積淀，更離不開細致的想像。李吉林老師經常帶學生到野外 去上語文課，也就是為了讓學生插上想象的翅膀，去感受大自然的美 好。室內課上，李老師積極創設情境，來引發學生的想象，從而提升 學生思維的開展。可見，培養學生的想象力，對于寫作非常重要。課 標中對第一學段的寫作就規定：對寫話有興趣，留心周圍事物，寫 自己想說的話，寫想象中的事物。這對于學生今后創造力的形成至關 重要，可謂影響一生。義務教育語

4、文課程標準（2022年版）學習體會義務教育語文課程標準其內容易懂卻很博大，既明確了方向, 也給老師們留有發揮個人才智的空間，值得我們用心地去體會、思索 與實踐。新課程指導綱要提出教學改革要著重從教師教的角度研究變 革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎 教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的開展性 學力和創造性學力，從而培養學生終身學習的愿望和能力，讓學生享 受“快樂教學”。21世紀是個知識經濟時代，科學技術日新月異.教育要跟上時代 的潮流就必須改革.課程改革正順應了時代的召喚，他為中國的教育 帶來了生機與活力。現在的新課標強調充分利用現實情景和現實生活

5、中存在的大量物體進行教學，鼓勵學生從現實中發現圖形、發現規律。 強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流 等大量的活動中，積累經驗，開展空間觀念，建立科學學習新模式。 到達讓學生先想象后動手.現在也不限制每節課必須講完某節內容. 只要學生能通過自己的想象操作到達理解知識和應用知識的目的，未 完成的可在課余時間繼續.在教學上靈活機動，不必教死書，也不必死 讀書.對學生成績及教學的評價也不必單一評價，不只限于筆試。評價的目的是全面考察學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學 生的全面開展.評價也是教師反思和改進教學的有力手段.我認為對 學生教學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理

6、解和掌握，更要 關注他們的情感與態度的形成和開展；既要關注學生的語文的學習的 結果，更要關注他們在學習過程中的變化和開展.評價的形式和手段 應多樣化，要將過程評價與結果評價相結合，定性與定量相結合，充分 關注學生的個性差異，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自 信心.我們要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學 過程.同時，對學生中出現的獨特的相法或結論給予激勵性的評價。因 此，本人通過對新課程的學習，就改變學生的學習方式作了如下幾方 面的探索。一、提高學習興趣變“要我學”為“我要學”新一輪課程改革很重要的一個方面是 改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及

7、情感、態度、價值觀、能力等方面的開展。在平時的教學中，我注意 根據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的 教學方法，努力創設一種和諧、愉悅的教學氣氛和各種教學情境，精 心設計教學過程和練習。在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動 手操作的權利，讓學生充分發表自己的意見。二、自主合作探究變“權威教學”為“共同探討”新課程倡導建立自主合作探究的 學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求 傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是 教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學 活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互

8、動、共同 開展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育， 而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞 為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而 是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多 是在積極發言中，相互辯論中突然閃現。三、創新型教學變，單一媒體”為“多種媒體”當今人類進入了信息時代，以計 算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷開展，使我們的教育由一支 粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型 教學向創新型教學開展。在教學中，適時恰當地選用現代教育技術來 輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來

9、創造教學的文體 化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興 趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且 有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生 以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦 筋，多想方法，密切語文學習工具與實際生活的聯系，使學生從生活 經驗和客觀事實出發，讓學生享受“快樂學習”。義務教育語文課程標準（2022年版）學習體會在學校的鼓勵指導下，第一次認認真真，完完整整的對義務教 育語文課程標準（20 xx版）解讀進行了自主學習，在校參加了課標 培訓，初步確

10、定了兩個大方向：教要準和教什么。學習中自己對課標 的認識有了很大進步，選取了印象最深的兩點進行心得交流。（一）如何堅持推進“兒童閱讀”在一次次的聽課、評課學習中也學到了不少，自己也好好學習了 新課標，此次閱讀特別關注了 “關于課外閱讀”局部。新課標對于課 外閱讀進行了透徹的論述：從課程理念到階段教學目標，課標有多處 涉及課外閱讀問題，但凡論及閱讀教學，幾乎都包括了課外閱讀。讓 課堂閱讀教學往課外閱讀伸展，讓課堂內外的閱讀教學相互交叉、滲 透和整合，連成一體。這是課標精神，這個教學內容很好抓住了語文 教學的根。另外，我們學校正在開展全校性的閱讀活動。學生們興趣 很高，但需要老師的指導幫助，無論何

11、時何地，重視課外閱讀教學， 正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。閱讀教學在自己的課堂中也應適時地進行，進行閱讀的根本目的 是培養和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解 能力是一個從淺薄到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結 論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱 讀內容的有效途徑。教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講 多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。學生 在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀， 豐富了語文材料，擴大了知識面。為了激發學生持久的興趣，提高閱 讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行假設干次定

12、期和不定期的 閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展 覽優秀的讀書筆記、經驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱 讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜 悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書 習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這 樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氣氛，其意義也就更加深遠了。堅持 推進“兒童閱讀”。學習語文正如呂叔湘說的：“三分課內”、“七分課外”，激發 閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。（二）加強調識字和寫字第一學段要求學生養成良好的寫字習慣。寫字姿勢正確，書寫規 范、端正、整潔。各學段，寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。每個 學段都要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的筆畫、結 構、行款，掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。注重寫字質 量，切實提高書寫水平，防止大量、機械的書寫訓練。識字寫字是閱 讀和習作的基礎。是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階 段的重要教學內容。關于識字寫字教學：認寫分開，多認少寫。寫字 教學：表達漢字的規律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由 基本筆畫到字的間架結構，加強指導。注重書寫的規范要求。第一學 段：掌握漢