1、【精品】高中德育工作計劃三篇高中德育工作計劃 篇1主要工作：一、學生教育：1、學習貫徹思想道德，觀看教育光盤；2、確定個人勞動實踐崗；3、搞好期中操評量化及考核；4、表彰10月份文明學生標兵；5、安全、法制教育;6、舉辦手抄報和網頁設計競賽。二、班主任工作：1、青年班主任積極參加主題班會創優活動，（完成班會方案和課件）；2、做好期中后的穩定和小結工作；3、組織好班委選舉或改選工作；4、組織好期中學生操行評定量化工作；5、完成學校交辦的各項臨時性任務。手冊重點檢查：月計劃、班校會、家訪、學生社團活動、記事等部分。三、年級組工作：做好年級期中總結分析工作；組織一次本年級的家長學校授課活動（交一份教

2、案）；完成學校交辦的各項工作及臨時性任務。四、教育處工作：1、組織好學生操評、考核、入冬前的安全教育；2、組織好創優主題班會的聽課、評比工作；3、做好期中前文明班級評比情況的小結工作；4、組織好手抄報及網頁設計制作競賽；5、完成處內及上級布置的各項工作。高中德育工作計劃 篇2一個思路：全局工作要深化、具體工作要實化，運行機制要創新化，工作績效要成果化。三個目標：1. 采取“集中培訓+網絡學習+二級傳導”三線推進的培訓模式，通過“構建學校和諧的與網絡”專題培訓，深化理念，提升技能，促進德育領導及班主任隊伍專業化成長。2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎上，總結經驗，注重引領，整體推廣。3.以

3、心理教研會為依托，以示范課為載體，全面提升我縣心理健康教師的業務理論水平，促進專業成長。三個轉型：一、德育科研的轉型由20 xx20 xx年度開展的關于全教科十一五規劃重點課題“整體構建學校和諧德育體系”實驗研究的初步嘗試與摸索階段，向20 xx年度和諧德育“十二五”規劃重點課題的全面推廣階段轉型。在過去的五年科研研究基礎上，20 xx年度，教研室將通過宣傳、指導、典型經驗介紹等多種手段,以點帶面，面上推廣，在全縣中小學范圍內全力做好“十二五”和諧德育課題研究的申報及開題工作。二、培訓對象的轉型由對班主任的培訓轉型為對德育領導及班主任的培訓。1.以往的培訓對象為基層學校骨干班主任及心理健康教師

4、，本年度，為了大力推進德育隊伍建設工作，促進德育工作者專業成長，努力發展德育特色，堅持推進德育工作創新，教研室將把培訓對象重點確立為學校德育主管領導上來，立足德育科研，以“如何構建學校和諧德育網絡”為主題，采取輔導講座、交流研討、答辯質疑等方式對我縣中小學校德育領導及部分優秀班主任進行專題培訓，注重對集中培訓后的二級傳導落實情況的管理，做到有序、有效，有成果。2.結合我縣中小學校德育領導、班主任“六個一”創建活動，開展德育領導及班主任論壇，為德育隊伍的成長提供平臺，促進交流，實現優秀資源共享。3.為了促進德育領導的專業成長，開展XX縣中小學德育領導才、能大比拼活動。評選活動以全縣中小學德育領導

5、為申報對象，以設計一個以某一年級學生為對象的主題教育活動方案、現場演講以及特長展示為評選內容，分別予以量化打分，并按參賽領導比例評選出一、二、三等獎，頒發榮譽證書。三、心育渠道的轉型以往的心育管理模式是以培訓及心理主題班會評選活動等為載體，本年度教研室將以心育教研為依托，以示范課為載體，通過觀摩、研討等雙向交流方式，促進心理健康教育教師的專業成長。1.在20 xx年度心理健康“十佳”教師評選基礎上，組織開展XX縣20 xx年度中小學心理健康教師教學研討大會，研討大會采取示范課展示、現場說課、教研員評課以及專題輔導等方式，旨在提高我縣中小學心理健康教師的理論水平、實踐素養，促進心理健康教育教師的

6、專業成長。2.以“和諧、陽光、快樂、健康”為主題，在全縣中小學范圍內開展優秀心理主題班會評選活動，預計在20 xx年上半年教研室組織開展優秀心理主題班會展演暨頒獎大會。3.本年度，教研室組織開展全縣中小學班主任陽光評語征集活動，并將優秀評語匯編成冊，在教師中廣泛推廣。其他工作：1.明確工作目標，強化視導，注重引領。3月中下旬及9月份教研室將采取聽課、座談、查閱材料、現場查看、指導反饋、問卷調查六種方式，對縣城及農村10所學校進行德育、心理健康教育教學工作視導檢查。2.精心建設德育網站，搭建德育教研平臺。(1)整體規劃，強化管理，重點關注網絡培訓及網絡教研的參與度。(2)鼓勵學校、教師撰寫教育管

7、理經驗性文章、教育敘事及教育心得，注重資源共享。(3)對發表的文章要嚴格把關，使其內容健康、具有可操作性或長效教育意義。3. 加強管理，注重學習，努力提高工作能力。(1)繼續本著和諧融洽的管理原則，服從進修學校的管理大局，努力工作，注重部室內的常規管理與人員之間的團結和諧。(2)以學校讀書活動為載體，部室內倡導多讀書、勤積累，撰寫讀書心得、工作日志或心情日記，開展“每周大練筆”活動。(3)愛崗敬業，打造良好個人形象，不遲到，不早退，不曠職。高中德育工作計劃 篇3一、“德育導師制”的指導思想“德育導師制”是“班級德育工作導師制”的簡稱。是在“整體、合作、優化”的教育理念指導下，將學校班級德育的諸

8、多目標、任務分解到擔任導師的任課教師身上，導師依據“以心溝通、以誠交流、以德樹德、以情動情、以志勵志、以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導;不僅在學習上關心、幫助學生，還要從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長，從而得到優化班級管理工作的目的。實施“德育導師制”，增強學校德育工作載體，使德育工作由“面”到“點”，做得更細致、深入，從而提高德育工作的針對性和實效性。二、“德育導師制”的操作方法推行“德育導師制”，我們提出如下相關的管理摸式和操作方式，并對執行過程進行監控與反饋。(一)工作流程德育導師一學期一聘，一學期的工作基本程序如下：(二)導師的選擇確定學校35周歲

9、以下的青年教師和黨員教師必須擔任德育導師，其余教師自愿報名。之所以選擇35周歲以下的.青年教師作為導師，一方面是青年教師積極熱情、精力充沛，因為年輕，更容易與學生平等、朋友式的溝通;另一方面有利于青年教師自身的成長。(三)導師職責我們把導師職責歸納為“思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導”。具體導師職責有：1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養和提高學生的思想政治素質。2、幫助學生形成良好的道德品質。3、負責對學生進行學業指導，指導學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，幫助學生解決學業上的困難。4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫生，生活中的益友。5、

10、經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協作。(四)導師和受導學生雙向選擇導師與受導學生雙向選擇，具體步驟如下：1、向學生提供擔任德育導師的教師名單。2、通過簡單的調查問卷了解學生的需要。3、導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學生(困難學生)。4、根據師生雙方的選擇，適當進行調配，最后確定導師和受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右。(五)常規制度1.導師聘任制度。德育導師實行動態管理，一般一學年一聘，每學年初學校向導師發放聘書。2.檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭，學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，對學生表現、考試成績等逐一記錄，分析對照，繪制學生學業變化曲線。3.家訪聯絡制度。建立定期家長接待日制度和不定期的家訪聯絡制度，導師經常與家長聯系，指導家庭教育，共商教育之策。4.談心與匯報制度。導師堅持每周與學生進行一次個別談心，并要求學生每周一次向導師生活學習情況匯報。5.會診制度。有學生處、年級組組織召開定期或不定期的年級德育會議，本年級的所有導師一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。(六)評估方法學校