1、主動應對數字化轉型新挑戰引言：教育改革發展呼喚數字化轉型教育規模急劇擴大，普及程度不斷提高學前教育、義務教育、高中階段教育、高等教育基本全面普及教育主要矛盾轉化，公平與質量問題凸顯人民群眾享受高質量教育需求迫切與優質教育資源供給短缺且發展不均衡拓展優質教育資源供給，長期積累、厚積薄發（隊伍；傳統、文化、校風學風；特色）提升教育質量周期較長，與公眾需求反差強烈教育發展方式轉變，內涵建設任務繁重外延式發展 以提高質量、優化結構為核心的內涵式發展引言：教育改革發展呼喚數字化轉型世界經濟數字化轉型大勢所趨，中國正在加快數字經濟布局和數字中國建設整體布局在以數據要素與數字技術廣泛使用為標志的數字經濟時代

2、，2022年全國 教育工作會議提出，實施教育數字化戰略行動，這既是國際經濟發展的 大趨勢，也是信息技術與教育融合迭代的必然要求 增強質量意識，推進數字化轉型，建設高質量教育體系一、信息技術與教育教學融合提出新挑戰中國教育信息化進程迅速推進，信息化基礎設施建設成效顯著，在線教育教學快速發展。尤其是在新冠肺炎疫情的背景下，中國實施了規 模最大的在線教學，加速了信息技術與教育教學的深度融合探索線上線下融合教學和混合式學習方法，創新教學方式和教學評價 方式；通過在線教學國際平臺提供多語種課程，開展國際學分互認和 全球融合式課程，為世界范圍內教育數字化轉型提供了實踐案例和理 論啟示一、信息技術與教育教學

3、融合提出新挑戰先進信息技術的發展及其與教育教學的融合，改變了人類獲取知識的方式和渠道知識傳遞方式：單向 多向互動學校的知識權威與學術壟斷地位遭到威脅，教育實際效能受到社會質疑與批判教師角色轉型：知識傳授者 學習活動設計者和指導者師生關系變化：新型學習伙伴關系，構建師生學習共同體學習過程顛覆：知識傳輸：課堂 課前；知識內化：課后 課堂（部分）引導鼓勵學生：自主學習、合作學習、探究式學習 沖擊：教育教學觀念、教學/學習方式、教學組織與教室布局、教學管理體制機制二、數字化轉型亟需人力資源和關鍵技術支撐數字化轉型亟需數字經濟人才供給，基礎理論和關鍵技術支撐計算機通信、互聯網、軟件和信息技術服務等是數字

4、經濟的基礎如何實現高端芯片、關鍵基礎軟件等核心技術的突破如何提升工業互聯網、人工智能、區塊鏈的創新應用水平 如何加強量子信息等前沿技術布局如何運用數字技術和數據資源為傳統產業賦能，推進數字產業化和產業數字化要求學校提供知識體系、技術創新和人力資源支撐 挑戰：學科專業結構、學科建設和科學研究、人才培養模式三、數字化轉型呼喚高素質專業化教師隊伍提升教育教學質量和效率，培養高層次數字經濟人才，產出高質量研究成果，專業化、高素質的師資隊伍建設是關鍵加強學校教師、科研人員和管理人員的信息化、數字化能力建設，加強 對經濟數字化、教育數字化轉型的研究與學習，通過系統性的項目研發、 課程培訓等全面提升師資隊伍的信息化、數字化素養提高教師線上線下融合教學能力，學科交叉、知識融合和課程整合能力， 對數字化轉型背景下的學校師資隊伍建設提出了新挑戰四、數字化轉型提出數字治理新命題快速發展的數字經濟提出了社會治理的新命題，也帶來了教育數字化轉 型的重要治理命題如何提升教育管理服務系統的智能化、信息化程度如何利用數字信息技術創新人才培養模式，深化教育教學改革如何重塑教育新形態，優化內部治理結構，建立更加具有包容性、多樣性、靈活性的教育體系高度關注數字安全，理性應對數字經濟帶來的教育變革，避免對教育規 律和教育價值的背離學校治理體系和治理能力現代化建設面臨新挑戰結語：主動應對