1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁語文教學任務回憶總結范文通用2022語文教學任務回憶總結范文通用1光陰似箭，一轉眼，一個學期的教學工作已經完畢了，這個學期我繼續擔任了27、28兩個班的語文教學工作。由于教學才能有限，教學經歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，虛心向優秀的語文教師請教，認真鉆研教材，討論教法經過又一個學期的努力，收獲了很多很光陰似箭，一轉眼，一個學期的教學工作已經完畢了，這個學期我繼續擔任了27、28兩個班的語文教學工作。由于教學才能有限，教學經歷尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，虛心向優秀的語文教師請教，認真鉆研教材，討論教法經過又一個學期的努力，收獲了很多很

2、多，現將詳細工作總結如下：一、細研教材，集體備課后堅持第二次備課;每次集體備課后我都會再花時間認認真真鉆研教材和教法，參閱各種資料，力求深化理解教材，準確把握重難點。在課堂上，可以運用多種教學方法充分調動學生的小組合作精神，激發他們的學習興趣，向課堂40分要質量，努力進步課堂教學效率。二、寓教于樂，進步學生的語文素養;在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新才能，已成為教師，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養。為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，

3、智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，我巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間。三、重視朗讀、培養語感利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以進步他們的語感。大部分學生語言表達才能較弱，答復以下問題語言不連接，這樣也制約了他們的閱讀及寫作才能，所以我對兩班中的學生規定每天早上必須大聲準確流暢地有感情地朗讀20分鐘，經過這學期的努力，他們有了明顯的進步。四、加強課外閱讀、寫作和書寫訓練為了進步學生的閱讀和寫作才能，這學期我繼續加大訓練力度。為此，我規定學生每周都要進展至少兩篇課外的閱讀作品并作摘抄。寫作訓練每周兩次

4、，是寫學生自己所讀文章的或命題作文。兩個班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了進步他們的書寫才能，我規定他們每天必須至少練10個字，所練內容主要是以字帖為主，經過這么長時間訓練，他們進步還真不小。五、作業設置合理、修改及時在作業修改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時理解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。六、參與教研、取長補短堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取別人的珍貴經歷，進步自己的教學程度。本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經歷。工作總結七、教學中的缺乏我所任教的27、28班語文成績相對其它平行

5、班而言，還是有差距的，我認真進展了反思，原因主要有以下幾個方面：1、在課堂教學中調動了學生的積極性，但對學生根底知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;2、對知識點的檢查落實不到位;3、對差生的教育缺乏力度，雖然也使用了多種方法，但沒有時時抓，刻刻落實。學無止境，我會在今后的教學工作中學習學習再學習，努力努力再努力的!語文教學任務回憶總結范文通用2一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從參加新教材培訓到施行課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深化領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念

6、，在教學理論中積極探究煥發語文課堂活力，有助于學生才能進步與開展的語文課堂教學的新思路、新形式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知DD探究DD反思DD延伸為主線的重點篇目學習法、以合作DD探究DD創造DD創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。二、用生動靈敏的教學方式，煥發課堂活力應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經歷和體驗，但無視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經歷，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息

7、的才能，并把這種才能的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知DD合作探究DD反思質疑DD拓展延伸的教學形式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分

8、的鍛煉和表現的時機。課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活潑的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了才能。學生的整體素質有了進步，語文課堂真正煥發出它應有的活力。三、用先進的教學手段，進步學習效率現代科學技術日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學形式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也

9、是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其承受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取知識的渠道， 實現進步學生信息素養，開發學生的探究才能、學習才能、合作才能、創造才能 提供了一個 的可操作的平臺。教學中，一改正去課堂上過于注重知識傳授，內容上過于注重書本知識，構造上過于強調學科本位，施行中過于強調承受學習，死記硬背，機械

10、訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用網絡資，使他們可以在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。四、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文理論才能教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面進步學生的語文素養，努力培養學生的語文理論才能，使學生獲得終身學習的本領。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的才能的發育

11、。 學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識構造。可見，方法確實比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否可以靈敏運用，對初中學生而言，那么需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實根底DD硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環放映”;擴大積累DD課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練才能DD閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉;作文訓練DD循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文緊扣課標

12、和中考方向力求既有章法，又有創新，鼓勵學生放飛思想，大膽發揮教學有法，教無定法，從根底入手到進步才能直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使學生在不同內容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文理論才能。語文教學任務回憶總結范文通用3回首這一學期所走的路，一頁一頁地去翻一下，或成功，或失誤，無不包含著耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本學期來，我始終堅持認真備課、上課，及時修改作業，做好課后輔導工作，課下廣泛涉獵各種知識，教書育人，從而不斷進步自己的教育教學程度，現將工作做如下總結：一、深化學習教育教學理論，努力改進課

13、堂教學施行課程改革以來，我反復學習有關教育教學理論，深化領會新課標精神，實在轉變觀念，抑制以往在語文教學中無視學生的主體地位，無視人文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想。本學期我認真學習了語文課程標準、新課程理念與初中語文課堂教學施行、新課程下中小學教師備課技能指導、階梯式教學教法、教師的幸福資本等書籍，樹立起以教師為主導，以學生為主體的新的教學理念，努力改進課堂教學，整體考慮知識與才能、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡貫徹啟發式、討論式教學。即在教學理論中積極探究，以感知探究反思延

14、伸為主線的重點篇目學習法，以合作探究創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。通過教學任務的完成，全面進步了學生的整體語文素養。本學期語文教學至始至終注重進步學生的語文理論才能，積極倡導、促進學生主動開展的學習方法，拓寬了學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文才能。二、以靈敏的教學方式，煥發語文課堂活力應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經歷和體驗，但無視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經歷，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式

15、，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，盡最大努力，準確把握學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步理解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網絡、咨詢、請教等搜集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照教師布置的考慮題，做好準備。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續采用“讀書交流會”形式。進展閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始

16、終采用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學形式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。學習文言文，我指導學生習慣使用工具書，還教給學生注意字詞句篇的聯結，貫穿文意。特別重視朗讀和背誦。即不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。只是要多誦遍數，自然上口，長遠不忘。這樣對學生進展有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的時機。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿

17、著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。教師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了才能。學生的整體素質有了質的進步，語文課堂真正煥發出它應有的活力。語文教學任務回憶總結范文通用4本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回憶這一學期的教學工作，有喜有憂。三年級的全體學生在我的語文課堂中，在各科任教師的積極配合下，順利地完成了教學任務。現將詳細工作總結如下：一、注重興趣的培養蘭斯博格教授說過一名話：“千萬不要在你沒有興趣領域追求成功，因你得跟那些有興趣的人競爭，你沒有興趣，怎么能

18、斗得過人家呢?”從這句話中，就可以看出“興趣”的重要性。假設孩子們對學習語文沒有興趣，那么又怎能把語文知識學好呢?因此，在教學中，我非常注重培養和激發學生學習的興趣。每一節成功的課，都離不開精彩的導語，可見導語是非常重要的，我通過創造各種情境導入新課，如利用講故事、課文插圖、多媒體手段、游戲等方法。千方百計調動學生的求知欲望和興趣，把學生引入到課堂中來。二、重視朗讀的指導和訓練，培養語感。朗讀有助于真切感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。也是學習理解課文內容，體會課文思想感情的主要方法。在教每一篇課文時，我都要盡量做到聲情并茂的范讀課文或利用多媒體課件展示情

19、境朗讀。因聲情并茂的誦讀能誘發學生情感的波瀾，能使其視其物、聞其聲、悟其情。在教學課文中的精彩之處時我都要指導學生朗讀，進展反復的訓練。就是讓學生研讀精彩句子或片段，在反復讀中感悟，這樣就會使學生感受到語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，能與作者產生共鳴，感悟美、體驗美。從而促進學生語感才能的開展。三、重視培養學生摘抄好詞好句的習慣，進步學生的寫作才能。作文是學生認識程度和文字表達的表達，是字詞句段篇的綜合訓練。三年級是寫作的開始，很多學生害怕作文，因他們剛接觸作文，又沒有積累大量的語匯，而平時說話總是用方言，這就造成了在語言表達上有一定的障礙。所以，我平時要求學生摘抄課文好詞佳句，并

20、要求把好詞佳句背誦下來。除此之外，還要求學生到學校圖書館閱讀書籍、借作文佳作，把課外閱讀到的好詞佳句也摘抄下來。嘗試了一個學期，那些好學的學生的詞匯量有所增加，寫作才能也有所進步。四、發揮學習尖子的作用。班里學生成績懸殊很大，有幾個尖子生的自主學習才能很強，加上他們又是班干部。為了進步學生的學習成績，我采用一幫三的學習方式來抓差生的學習，并讓尖子生當我的小助手，因課文中有些要求背誦的段落或篇章，甚至是默寫，假設教師事事親為，會讓教師身心疲憊，有時會因忙而忘了完成檢查任務或延遲了檢查時間，這樣就讓學生放松了學習。為了杜絕此現象，我讓尖子生催促他們學習，并按時檢查他們的背誦、默寫、作業完成情況。之

21、后，他們再向我匯報檢查情況。這樣既增強了尖子生的優越感、自信心，又帶動了差生的積極性和進步了他們的學習成績。本學期，我雖盡了自己的責任和才能去完成教學工作任務，也獲得了一定的成績，但教學中還是存在著缺乏，所謂“人無完人，金無足赤。”在今后的語文教學工作中，我將繼續努力工作，進步學生的語文成績。語文教學任務回憶總結范文通用5這一學期在緊張匆忙中完畢了，為使今后的工作獲得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下：一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學從施行課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深化領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思

22、想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學理論中積極探究煥發語文課堂活力，有助于學生才能進步與開展的語文課堂教學的新思路、新形式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創造創新為核心的語文活動課等。二、用生動靈敏的教學方式，煥發課堂活力應試教學課堂圍繞知識目的而展開，儲存繼承前人積累下來的經歷和體驗，但無視了學生創新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經歷，萌動求知欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學形式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動考慮、質疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能，并把這種才能的培養定

23、為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發興趣、激活思維、鼓勵討論的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知合作探究反思質疑拓展延伸的教學形式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，小組間互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的時

24、機。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。活潑的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了才能。學生的整體素質有了質的進步，語文課堂真正煥發出它應有的活力。三、用先進的教學手段，進步學習效率現代科學技術日新月異的飛速開展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學形式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。應試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其承受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經