1、第 頁我要的是葫蘆教學設計1、認識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。3、學寫“掛、哇、每、慢”這四個字。教學重點：讀課文，初步了解課文內容。學習課文的第一節和最末一節。教學難點：體會感嘆句的語氣。教學過程：一、導入，揭示課題1、老師出示圖畫- 葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。2、今日我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事我要的是葫蘆。請同學們讀一讀，訂正讀音：蘆：讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？3、范讀課文。仔細聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學課文1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。2、給課文標

2、上小節號。3、把課文讀正確、讀通順。三、說話： 1、你發覺兩幅圖有什么不一樣？ 1、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚異。 2、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。 3、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。四、學習課文第一節1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節，思索：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？瘦長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點潔白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最末來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖

3、和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆慢慢長大了。那個種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇”字這是什么句？應當怎么讀。誰來試一試。2、瘦長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉潔白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜愛這棵葫蘆嗎？我也好喜愛這棵葫蘆我要用的朗讀來告知它。范讀。你想試試嗎？自由讀指名讀齊讀練習：瘦長的潔白的可愛的3、爭論：那個人喜愛葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找。1“那個人每天都要去看幾次。”“每天都”“幾次”說明什么？你能用每天說一句話嗎？2“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！”指導看圖，認識“盯”，理解“盯”像這樣

4、眼睛都不眨的看叫盯、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、看著這么可愛的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風一吹，小葫蘆輕輕地搖動起來，似乎在和我們打招呼呢5.師：多么可愛的小葫蘆！怪不得那個人每天都要去看幾次。早晨，太陽剛剛升起，那個人就從床上爬起來去看他的小葫蘆中午，剛預備吃飯，又想起他的小葫蘆，于是他又跑去看小葫蘆傍晚，太陽都落山了，他還是忍不住去看他的小葫蘆他就是這樣每天都要去看幾次真是越看越喜愛！6.可愛的小葫蘆是怎么長出來的,你會給句子排排隊嗎？過渡： 那種葫蘆的人每天每次去看的時候

5、，最大的盼望是什么呢？引出他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才 好呢！”多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？可結果呢？齊讀最末一段五、學習最末一段望著一個個落下的葫蘆，那個人的心情怎樣？對比課文插圖惋惜！難過！難過。把我們心中的惋惜、難受讀出來。怎么會這樣呢？下節課我們幫他找找緣由。我要的是葫蘆教學設計2教學目標：1、會認6個生字。會寫8個字。2、自讀課文，初步了解課文內容。3、能正確、流暢地朗讀課文。教學重點：正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯系。教學難點：讓孩

6、子們自己領悟到事物之間是有聯系的。教學預備：圖片、生字卡片、PPT教學策略：我要的是葫蘆這篇課文故事性較強，考慮到教學中要尊敬同學的認知水平，緊密聯系同學的生活實際，使同學對所學的知識感愛好。因此，在教學中我們設計了情境創設法、采納變序閱讀法等教學方法，既使同學的語感得到訓練，性格得到張揚，制造性也得到培育。又表達了以老師為主導，以同學為主體的教學理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說等方法讓同學充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，同學很喜愛讀，因此，教學中采納不同形式的讀，再加上合作、探究等學習方法，能使同學更好地去領悟含義深刻的詞語和句子。同學對課文的內容以及中心都有了更深刻

7、的認識，人物的神態、語言都通過聲情并茂的朗讀淋漓盡致地再現出來。教學過程：第一課時課時目標：1、初讀課文，識記生字。2、指導書寫8個生字。一、激情導入，揭示課題。1、老師出示實物葫蘆，讓同學認一認，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。2、今日我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事我要的是葫蘆。老師板書課題，請同學們讀一讀，訂正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。二、學習本課生字和詞語。1、讓同學自己讀課文，邊讀邊標誕生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。2、同桌開展相互間的學習。1打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進行訂正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

8、2兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看說明。3、老師檢查同學自學狀況。1老師出示生字卡片，讓同學讀一讀，指名讀，開火車讀。葫蘆掛些怕盯鄰居治古怪在讀生字的過程中，對讀得不精確的地方實時訂正。2看投影，讀詞語。先讓同學自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著潔白鄰居古怪治一治自言自語3結合同學遇到的難字說一說記憶字形的方法。老師板書。蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點，留意與“盧”字區分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。盯：左右結構，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個左形右聲的形聲字，表示聚精會神地看。怪：這是左右結構的字，右上是“又”字，下面是“土”字

9、，留意與“經”字區分。掛：第六筆是橫，不是豎，兩個“土”字上下排著。些：上下結構，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤動手書空。老師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。4理解詞意結合同學提出的問題進行理解，讓同學先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。賽過： 賽過。本課指種葫蘆的人盼望葫蘆長得比南瓜還要大。掛： 本課是結的意思。蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農作物的害蟲。俗稱：膩蟲。古怪：納悶，不理解。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1、讓同學自己練習讀課文，要做到正確和流利。2、同桌之間進行互查。3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，

10、而后練習讀書。4、老師檢查同學讀書狀況。1指名讀書，大家進行評價。2想一想，課文講了一件什么事？課文講的是一個人種葫蘆的事。這個人不知道葉子和葫蘆的關系，他只留意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。四、指導同學進行書寫。1、讓同學觀測田字格中的范字，而后描寫。2、老師讓同學進行板演，進行評價。五、總結本課學習狀況。六、布置作業1、抄寫生字詞。2、正確、流暢地朗讀課文。3、提出不懂的問題。第二課時課時目標：1、理解課文內容，探究葫蘆都落了的緣由。2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。一、復習鞏固1、讓同學結合生字表自己讀讀生字2、看投影，

11、讀詞語。先讓同學自己練習讀，再指名讀。葫蘆一些掛著潔白鄰居古怪治一治自言自語二、學習課文1、老師范讀，讓同學在文中標出自然段。2、老師出示課文內容的插圖，同學一邊看插圖一邊讀課文，圖文對比，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。3、逐段學習課文。第一自然段1指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。2讓同學說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他特別興奮。3老師強調兩點A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。B.讓同學觀測畫面，結合第二句中在描寫時用到的幾個詞語談自己的體會：瘦長的葫蘆藤

12、、綠色的葉子、潔白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書：長滿綠色的葉子4老師指導同學朗讀。結合語言文字體會那個人興奮的心情，“多么可愛的小葫蘆哇！”讀出那個人喜歡小葫蘆的語氣。讓同學自己練習，而后指名讀，大家進行評價。第二自然段1小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告知我們什么？講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。2讓同學在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思索，遇到問題與同桌商量商量。3指名讓同學談想法，相互溝通。4老師和同學一起進行歸納“有幾個蚜蟲怕什么？”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫

13、蘆的人盼望小葫蘆長得比南瓜還要大， 要讀出滿懷盼望的語氣。5讓同學練習讀，而后指名讀，進行評價。6思索：同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系？同學們結合一些資料談自己的認識，而后老師再加以補充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子汲取太陽光和二氧化碳，再與根部汲取水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。第三自然段1以小組為單位進行學習。：練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。2進行溝通：“葉子上的蟲還用治？”意思是種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆。”讀這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣。“我要

14、的是葫蘆。”要讀重些，是確定的語氣。結合同學說的，板書：蚜蟲，不治鄰居的話要讀出誠摯的語氣，表示自己的建議。3分角色朗讀，大家評議。第四自然段1讓同學默讀，思索：葫蘆為什么掉了？板書：落了2引導同學溝通：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最末結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到實時的治療，蚜蟲越長越多，最末小葫蘆一個個都落了。3讓同學觀測畫面，結合畫面開展想象：那個人看到小葫蘆一個個都掉了想些什么？他會做些什么呢？4指名讀這個自然段，老師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴峻了再懊悔。三、布置作業1、看圖說說每幅圖的意思。2、在小組內練習分角色朗讀課文，而

15、后互評。第三課時課時目標：1、朗讀指導。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、并從中懂得做任何事情都要留意事物之間的練習。一、復習字詞1、老師出示生字卡片，讓同學讀。2、打開書，根據田字格規范書寫漢字，老師檢查，實時進行板演。3、填空，再讀一讀。的小花的蚜蟲的葫蘆藤的小葫蘆讓同學先自己練習填寫，然后再訂正，最末讀一讀。的小花潔白漂亮可愛紅艷艷的蚜蟲害人厭煩可氣的葫蘆藤瘦長漂亮綠色的小葫蘆可愛綠色二、朗讀練習。1、讀句子葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不怕。2、比較每組句子有什么不同？與同桌爭論，而后進行溝通。這兩組句子在表達上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的

16、第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達的意思比第二句更劇烈些。3、練習讀一讀。4、以小組為單位，練習分角色朗讀課文，而后互評。5、想一想通過讀這個故事，你明白了什么道理？事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴峻了再懊悔。三、發散思維練習。請同學給這篇寓言故事續加結尾。1、自己先練習。2、在小組內進行溝通，由各小組選出優勝者參加班級展示。3、進行展示。四、老師總結。五、布置作業1、讀書2、預習下一課六、作業學案設計1、 從前，有個人種了一 葫蘆。 的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵 的小花。花謝以后，藤上 了幾 小葫蘆。多么可愛的小葫蘆 ！可是沒過幾天，小葫蘆 變黃了

17、， 都落了。2、填空，再讀讀。 的小葫蘆 地說 的小花 地變 蚜蟲 葫蘆藤3、照樣子，寫句子。例1：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。1、在這綠化好的城市里還用買空氣？_2、紅領巾還能不愛護小樹？_例2：有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不怕。3、天黑走路怕什么？_4、為同學做點好事算什么？_板書設計：我要的是葫蘆葉子長滿 葫蘆可愛 長蟲落了 長蟲落了我要的是葫蘆教學設計3我要的是葫蘆是一篇閱讀課文，課文共四個自然段，主要講解并描述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結果小葫蘆漸漸地變黃，一個一個都落了。教學目標：1、認識11個生字，會寫8個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2

18、、過程與方法：在反復朗讀和多種形式的朗讀中體會事物之間的內在聯系。3、情感立場價值觀：懂得做任何事情都要留意事物之間的聯系。教學重點：1、學習11個生字，會寫8個字，培育識字技能。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：了解植物、葉子與果實之間的聯系。教學預備：老師：生字卡片，課件，一個葫蘆同學：課前觀測植物的生長過程，收集有關葉子作用的資料。教學過程：一、看圖質疑，提示課題1、課件出示畫面：“瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。”通過觀測讓同學知道綠葉蔥郁，小葫蘆可愛;再出示畫面：“小葫蘆漸漸地變黃了，一個個都落了”。通過兩幅圖對比，引導質疑：可

19、愛的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢?2、提示課題：我要的是葫蘆二、初讀課文，了解大意。1、自由讀課文，把課文讀通。2、標出自然段，圈誕生字，讀一讀。3、在初讀課文的基礎上，說說課文主要寫了什么?三、自主識字，培育識字技能1、再讀課文，聯系生字前后的詞語或句子讀誰字音。2、檢查生字認讀狀況。(1)指名讀生字卡片。(2)開火車讀去掉拼音后的生字。(3)輪讀生字詞語卡片。3、指導同學用自己喜愛的方法記憶生字，全班溝通。4、用生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。5、指導書寫：留意字在田字格中的位置(重點指導“爬”、“謝”、“慢”等字。四、熟讀課文，了解文中的道理1、同學自由讀課文，想想讀懂了什么?2

20、、出示課件插圖，學習第一自然段。(1)開始小葫蘆長得怎么樣?(很好、很茂密)(2)你從哪兒看出這棵葫蘆長得好。(藤長;葉綠多;花是潔白的，葫蘆可愛)(3)出示詞組讀一讀瘦長的葫蘆藤、長滿了綠葉、潔白的小花、可愛的葫蘆(4)指導朗讀第一自然段2、3句話，讀出喜歡之情。3、這么可愛的小葫蘆，逗人喜愛嗎?從哪句可以看出來?4、分小組競賽朗讀第1自然段。5、最末，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎?請看最末一自然段。學習第四自然段1、自由讀。2、說說讀后有什么感想?3、指導朗讀，讀出惋惜的語氣。4、過渡：為什么小葫蘆開始長得那么可愛?后來卻落了呢?請大家看二、三自然段。學習第二、三自然段。1、自由讀2、出示課件(

21、插圖二)觀測后問：葉子有什么改變?這些蚜蟲會怎樣?可他是怎么想的?(1)出示句子：有幾個蟲子怕什么?葉子上的蟲還用治?(2)讀句子，留意讀出反問的語氣。(3)猜猜他在想什么，引出陳述句。(4)出示句子：有幾個蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。(5)再讀句子，留意加強確定。(6)開火車競賽讀。3、找出種葫蘆的人說的話，鄰居的話。4、分小組爭論，如何才能讀好他們的話。5、匯報。師相機指導，重點指導以下內容：(1)他盯著小葫蘆自言自語地說長得賽過大南瓜才好呢?理解詞語：盯著、自言自語，加上動作援助理解。葫蘆并不可能賽過大南瓜，由此說明那個人非常喜愛葫蘆，盼望葫蘆快些長大。兩個“快長啊，快長啊”讀出迫切之情

22、。(2)那個人感到很古怪我要的是葫蘆。讀好問句，體會種葫蘆的人一心只想要葫蘆。(3)一個鄰居看見了快治一治吧!勸說的語氣，體會鄰居焦急的心情。6、同學分角色表演讀。7、課件演示：小葫蘆和綠葉的對話葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供應，隨即變黃落下。8、說說你對種葫蘆人的看法。你想對他說點什么?生活中有這樣的例子嗎?五、啟發想像，拓展學習1、爭論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢?2、小組代表匯報爭論結果。3、編故事：“第二年，那個人又種了一棵葫蘆，有一天他發覺葉子上爬著一些蚜蟲”那個人會怎么想，怎么說，怎么做呢?比一比，

23、誰的故事編得好。六、作業1、朗讀全文。2、寫一寫你想寫的詞、句。板書設計：23、我要的是葫蘆(長了蚜蟲的葫蘆葉圖片) (長了很多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片)(正常的葫蘆葉圖片) (正常的葫蘆圖片)不怕不治(變黃枯了的葫蘆圖片)教學理念：我要的是葫蘆通過一個種葫蘆的人，不知道葉子與果實的關系，結果葉子上的蚜蟲越長越多，最末葫蘆都落了這個故事告知同學事物之間是相互聯系的。從而激發同學喜愛科學的情感，使之樂于并擅長開動腦筋，積極探究大自然的無窮神秘。在教學中，我著重表達以下幾個方面：1、自讀發覺與探究自讀是同學對課文最初的接觸與認識，也可稱為初讀。它伴隨著同學自主的閱讀實踐和思維活動。自讀主要包括以下幾個

24、方面：(1)讀準字音，讀通課文。(2)依據自己的認識初步理解課文內容。(3)發覺問題，或借助工具自行解決，或課堂爭論。因此，教學中，要給同學充分的時間讓他們充分地去讀，去發覺，去探究。2、爭論理解與深化我要的是葫蘆這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷進展下去。因此在教學中我讓同學圍繞兩個主要問題進行爭論：(1)從哪些地方可以看出誰喜歡葫蘆?(2)那個人這么喜歡葫蘆，為什么沒有得到葫蘆?這兩個問題事實上涵蓋了課文的主要內容，是理解課文的重點。通過爭論，同學對課文的內容和中心就有了深刻的認識。3、表演積累與制造表演就是要求同學輔以表情、動作，將課文所表達的內容通過自己的言談舉止表

25、現出來。我要的是葫蘆這篇課文故事性較強，適合表演。老師要營造一種輕松的氛圍，讓同學都來做演員，都來做導演，在表演中，使同學的語感得到了訓練，性格得到了張揚，制造性也得到了培育。我要的是葫蘆教學設計4一、談話激趣，引入課題課前溝通聽你們的班主任說，你們是最聰慧的小伙伴，那這個謎語你們能猜出來嗎？說我是絲瓜我比它圓說我是梨子我比它大我中間細，兩頭圓小的時候，我可以做成一道美味年老時，我可以用來做藥和裝酒還能吹出好聽的樂曲！猜猜我是誰？葫蘆孩子們，果真聰慧，一下子就猜到了。這節課我們就一起來學習一個關于葫蘆的小故事，孩子們讀課題我要的是葫蘆。咦？怎么葫蘆不興奮啦！原來是你們把它的名字叫錯了，葫蘆的蘆

26、字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應當怎么讀？留意輕聲聲音很嘹亮，假如把那個葫蘆的蘆字讀得再輕點就更好了。師范讀生跟讀二、復習生字小伙伴們，這一課的生字你還能認識吧？ 假如你還認識，就精確的，大聲的叫出它的名字，叫兩遍。孩子們讀得都很仔細，老師現在要把你們帶進葫蘆園去摘一摘小葫蘆。給生字組個詞語。孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個生字都組了詞。看，這是什么？葫蘆。葫蘆兩頭圓，中間細，多可愛啊？想要嗎？想你把它讀準了，這葫蘆就送給你！三、初讀課文，整體感知1、師：小伙伴們表現得這么棒，這些生字娃娃現在都跑到課文中去了，你還能認識嗎？能2、我請大家輕聲的讀這篇課文，讀準字音，還要把課文讀流

27、利。讀完了就坐好。3、現在老師要請四個小伙伴站起來讀讀，聽的同學當小老師，假如發覺他讀錯了，就等他讀完后幫他訂正過來。4、請孩子們再去讀讀課文，留意剛才訂正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課文講了個什么故事。誰還能用簡約的話來說說誰能流利的說說從前，有個人種了一棵葫蘆，葉上長了蚜蟲，他不治，后來葫蘆一個一個都落了。四、精讀課文一、一自然段1師：孩子們這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？生：長得很好。師：你們從哪里知道答案的？生：第一自然段2師：請孩子們去自由的輕聲的讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。生匯報成果。瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多

28、么可愛的小葫蘆哇！課件出示3你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。4這是一棵怎樣的葫蘆？可愛可愛在哪些地方呢？找文字長滿綠葉，長滿是什么意思？說明葉子長得很好，許多。潔白的小花，潔白，雪白掛了幾個小葫蘆，掛上去，風一吹，和我們打招呼呢！5你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。6還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜愛上這可愛的葫蘆。7老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？8多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？想師指導觀測圖片觀賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？圖文課件的葫蘆藤上長滿了，開出了幾朵的小

29、花，花以后，藤上了幾個。多么的小葫蘆哇！把剛才填完整的句子仔細的讀一遍。9孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜愛嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！多么可愛的小葫蘆哇！我們喜愛，那個種葫蘆的人比我們小伙伴更喜愛。他每天都要去看幾次，越看越喜愛。10這棵可愛的葫蘆假如繼續健健康康地生長，小伙伴想一想，到最末，它會長成什么樣呢？會長得很大很好，長得塞過大南瓜，會結出許多許多的果實二、四自然段1結果是不是像小伙伴想的那樣呢？我們一起去看一看。課件出示葫蘆變黃，一個一個的都落了板書：落了2孩子們，你看到了什么？小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最末一個一個都落了3孩子們，學到這兒？

30、你有什么問題嗎？為什么葫蘆都落了？它是由于什么緣由落的呢？三、二自然段這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒有信心把答案找出來有請同學們用自己喜愛的方式讀課文的第二自然段。1知道什么緣由了嗎？葉子上長了蚜蟲他不治鄰居勸他他也不治板書：蚜蟲2他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？請同學們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說的句子。誰來告知我他想的句子：有幾只蟲子怕什么！師:通過這一句,你覺得那個人看著這幾只蟲子的立場是什么。生:不怕(不在乎)3那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。4孩子們,看這個標點符號是什么?(感嘆號)(感嘆句)5那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀

31、出感嘆的語氣又要把他的不怕讀出來.請自己練習練習.(生匯報)6孩子們真會讀書,老師聽出來了,那個人根本不怕這幾只蚜蟲.7小伙伴們，你們怕不怕這些蚜蟲？怕老師也很怕，由于蚜蟲可厲害了，這種害蟲特地吃葉子,而且它們會漸漸的把葉子吃光的.8 蚜蟲這么厲害，可那個種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上。看見葉子上的一些蚜蟲，那個人說了些什么？是怎樣說的？他盯著小葫蘆自言自語地說：小葫蘆，你快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！9盯：紋絲不動的看，說明那個人的眼里只有小葫蘆。指導寫10他盯著小葫蘆說了什么？請一個孩子起來讀11孩子們，這句話是對誰說的？對自己說的.。自言自語師：自言自語是什么意思？生：自己對自己

32、說話。師：咱們平常大都自言自語過，同學們把那個人說的話讀一讀，體會體會，然后說一說怎樣讀才算是自言自語。同學練讀，師巡察指導生：聲音不能高。生：速度要慢一些。師：說得好！自言自語是自己對自己說話，當然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時還要留意那個人說話時是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出那個人自言自語的語氣，還能讀出他的心情。12同學練讀后匯報師：不簡約！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們為他鼓掌師生鼓掌。不過，老師想補充一點，那個人說的話，其中有兩個感嘆號，表示他心里特別興奮焦急10哪些小伙伴能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙手。四、三自然段1種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本

33、不管葉子上的蚜蟲。可有一天他還有誰看見了？鄰居2小伙伴們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個字。3鄰居是什么立場呢？請同學們認真的聽對話！課件4鄰居看到了蚜蟲說了什么？5通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？焦急焦急葉子上的蚜蟲蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？生朗讀6是啊，快治治吧，再不治就來不及了。7種葫蘆的人聽了鄰居的去勸說，他的反映是什么？古怪心里立刻冒出兩個大問號什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。8孩子們，他為什么覺得古怪？那個人心想，葉子上生了蟲子，關葫蘆什么事，所以他認為葉子上的蟲不用治我要的是葫蘆。9我請小伙伴起來分角色朗讀

34、一下兩組孩子們剛才朗讀得真好，像個小演員在拍電影似的。讀得真棒，我還以為那個鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。我知道大家都還想讀讀，現在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。10葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？要不到11為什么要不到？由于葉子是來給葫蘆輸送營養的孩子就是你說的這個道理葫蘆葉與葫蘆的關系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽公公的援助，制造出營養，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。那個人卻不明白這個道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個一個的變黃，都落了！12孩子們你現在知道葫蘆落了的緣由了嗎？用由于所以結合板書練習說話，總結出緣由13他那么喜

35、愛小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會怎么樣？難受，難過，絕望，懊悔14他可能會說些什么呢請同學們用種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會地說：的句式想象說一句話。同桌之間相互爭論一下，師下去指導。老師用幻燈片打出這一句式，生匯報。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會懊悔地說：都怪我不好，要是我起初聽了鄰居的話，我確定可以收到葫蘆。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會難過地說；假如我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢。生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責地說：我真糊涂，我真傻！我起初要是聽鄰居的勸說，現在

36、不就收到許多大葫蘆了嗎15.那我們以后生活中做事情也因該要怎樣？五、課外拓展學會了這么多道理，老師心里真的很興奮，我們的小伙伴變得更加懂事和可愛了。想想，假如第二年，那個人又種了一個葫蘆，結果會怎樣？請孩子們編一個小故事，講給爸爸媽媽，伙伴，老師們聽！下課，孩子們再見！附板書：h lu23、我 要 的 是 葫 蘆蚜蟲葉子 落了 我要的是葫蘆教學反思我要的是葫蘆是西師范版二班級一冊第六單元中的課文，是一篇閱讀課文，課文共四個自然段，主要講解并描述了一個種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不治，結果小葫蘆漸漸地變黃，一個一個都落了。故事告知我們事物之間是有聯系的，不能只顧結果忽視了過程以下

37、我就以我自己上的我要的是葫蘆的教學片段進行評析，從而反思新課程標準的實施與落實。片段一:師：請孩子們去自由的輕聲的讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。生匯報瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花。花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！課件出示師：你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。師：這是一棵怎樣的葫蘆？可愛可愛在哪些地方呢？找文字長滿綠葉，長滿是什么意思？說明葉子長得很好，許多。潔白的小花，潔白，雪白掛了幾個小葫蘆，掛上去，風一吹，和我們打招呼呢！師：你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。師：還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜愛

38、上這可愛的葫蘆。師：老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？師：多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？想師指導觀測圖片觀賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？圖文課件的葫蘆藤上長滿了，開出了幾朵的小花，花以后，藤上了幾個。多么的小葫蘆哇！把剛才填完整的句子仔細的讀一遍。師：孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜愛嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！多么可愛的小葫蘆哇！我們喜愛，那個種葫蘆的人比我們小伙伴更喜愛。他每天都要去看幾次，越看越喜愛。師：這棵可愛的葫蘆假如繼續健健康康地生長，小伙伴想一想，到最末，它會

39、長成什么樣呢？生：會長得很大很好，長得很大很大；生；長得塞過大南瓜；生：長得塞國大西瓜；生：會結出許多許多的果實在這個片段中，我以文本為主，讓孩子們自己找到描寫葫蘆的地方，先從文本中體會葫蘆的可愛，訓練同學的朗讀，讀出葫蘆的可愛。再觀測圖片，通過多媒體生動形象的展示，孩子們的朗讀心情高漲，然后進行填句子，為達到誦讀的目的做鋪墊。在這個片段中，我從文本到圖片，從抽象到形象，訓練孩子的朗讀技能，讓孩子們真實的感受到葫蘆的可愛，在喜歡的心情中開展誦讀，從而也達到了積累這些精美詞句的目的。片段二：我的小葫蘆你快長啊，快長啊，長得賽過大南瓜才好呢！師：孩子們，此時此刻那個種葫蘆的心情怎么樣呢？生：很好；

40、生：很好，很快樂；生：很興奮；生：急于心切；我請孩子們帶著自己的這些感受來讀這個句子。這樣孩子們既表演出了盯和自言自語，又讀出了自己體會到的心情。任何的朗讀行為都是基于肯定的理解基礎。沒有理解便讀不出語言文字背后所隱藏的感情色調。但我們知道對于二班級的孩子只是使孩子喜愛閱讀，培育閱讀的愛好，并沒有要求具備肯定的朗讀技巧，故老師這時應起到肯定的榜樣示范作用，使學習慢慢地積累起朗讀的技巧，這需要一個相當長的時間。我覺得這是我這一堂課中所不足的。通過這堂課，我明白了做為老師應充分尊敬孩子閱讀的獨特感受和體驗。由于自己太年輕，教學閱歷不足，課堂駕馭技能不成熟，導致了課堂時間沒把握好。最末的環節是擴散思

41、維，以第二年那個人又種了一棵葫蘆為開頭續遍一個小故事，沒有完成。這堂課同學學習和朗讀的氛圍都很濃，但是我有許多次都沒有抓住孩子的閃光點來進行啟發，沒有予以他們更大的想象空間。孩子們在學和讀的過程中，我沒有留意到性格評價，沒有對他們取得的進步予以即時的確定和贊美。但我相信，通過我今后不段的努力，我肯定會漸漸的走向成熟，在孩子們學習的過程中做一名恰如其分的予以者和引導者。我要的是葫蘆教學設計5學習目標：1、會認“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過課文的學習懂得做任何事都要留意事物之間的聯系。課前預備：1、生字卡片。2、多媒體課件。葫蘆絲等實

42、物，葫蘆圖片背后生字，生字卡片，磁性小黑板，磁鐵，雙面膠，兩幅對比圖，蟲子，人圖，句子對比紙條。葉子和果子關系圖教學流程：一、出示課件，看圖說話。引導同學觀測圖片，讓同學了解“葫蘆”。了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字“葫蘆”。師：同學們看看老師手中的圖片，這是什么？葫蘆對，是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字。看，都是草字頭，草字頭和什么有關？植物葫蘆是一種植物，它可以作為蔬菜食用，也可以用來作為工藝品用。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你喜愛葫蘆嗎？喜愛！葫蘆用處這么大，你想要嗎？板書課題我要的是葫蘆既然想要，那我們就要讀出急迫的語氣。再讀兩遍。提問：這里面的“我”當然不是你

43、們，是誰呢？他得到了葫蘆嗎？我們還是去看看這個故事吧！二、初讀課文，學習生字請同學們翻開課文，老師把這個故事讀給你們聽聽，請你們把課文標上自然段序號，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。. 老師范讀，生圈字。. 讀生字：同學們都把字圈好了嗎？請在小組里把這些生字讀一讀老師貼生字卡片請你們一起來給生字注上拼音，師寫生讀說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀“哇，盯，鄰”分別和誰長得很像，編繞口令：哇哇哇，換個蟲字旁就是蛙.生字快點生快讀做一做，連線。三、理解課文指導朗讀。一看圖一，學習第一自然段生字都會讀了，老師請你們看幾幅圖畫。看到第一幅圖，請問：你看到了什么？一個人，葫蘆，葫蘆葉子那么你知

44、道課文中哪個自然段寫的就是這幅圖呢？我們一起來讀讀這個自然段吧。這葫蘆長得怎樣呢？請你們畫出葫蘆長得好的句子。相機板書：綠葉開花葫蘆可愛是啊，多么可愛的葫蘆哇！這個人喜愛葫蘆嗎？你從哪里看出來的？“盯，每天，都，幾次”相機板畫。是啊，這個人多么喜愛葫蘆啊，那他肯定會把葫蘆照看得好好的，肯定會結出大大的葫蘆來的，可是，事實是這樣的嗎？二看圖二，學習第四自然段。這幅圖上你又看到了什么？什么發生了改變？葉子黃了，葫蘆落了，人驚訝了這是怎么一回事呢？我們一起看到第四自然段，讀一讀。多惋惜啊，多惋惜啊，這可愛的葫蘆落了！你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎？板書：落了看看這個人也很驚訝，這個人不是很喜愛葫蘆嗎

45、？他怎么讓葫蘆就這么落了？是什么緣由呢？有蟲子三學習二三自然段哦，我們一起去看看吧，請同學們小組里讀一讀二三自然段。出示句子“他自言自語地說：有幾個蟲子怕什么”“有幾個蟲子不可怕”你覺得哪個句子好？為什么？讓我們感受到了這個人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的。相機板書：生蟲子出示句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。你覺得哪個句子好？為什么？第一個句子好，反問句加重了語氣，更加證明白這個人的無知相機板書：不治這個人要的只是什么？他認為什么不重要？他認為葉子不重要那葉子真的是不重要的嗎？演示植物的葉子跟果子的關系圖。總結：是啊，一株植物要想長大長好，是要經過生根，發芽，開花才能結出好果子的，假如

46、光重視結果，而忽視了中間的過程，是不可能的。我們再來勸勸這位只想要葫蘆的人吧。分角色讀。師旁白，男生讀這個人的話，女生讀鄰居的話。同學們，剛才你們讀完，老師就突然想到了一個故事，跟這個故事很像：有個孩子叫丁丁，他每天嚷著，我要考一百分，我是全班第一，可是，上課的時候他卻不仔細，要做的作業常常不做完你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎？為什么？總結，要想勝利，是少不了每一點一滴的努力的！感謝今日這篇課文教我們明白了一個道理。讓我們再一次去品嘗這個故事吧！我們一起再來讀一讀這個故事吧！四、發散思維，拓展延伸。.總結板書：學了這篇課文，我們知道了古時候有個人種了一棵 ，葫蘆長葉，開花，結出了 ，后來葫蘆

47、的葉子上 ，這個人不去 ，最末葫蘆都 。.同學們，你們覺得這個人經過了此事之后，他會學聰慧嗎？假如第二年，他又種了一棵葫蘆，葉子上又長了蟲子，他會怎么做呢？五作業.讀課文，復述這個故事.復習生字板書設計：我要的是葫蘆開花 可愛綠葉 不治 葫蘆 黃、落生蟲我要的是葫蘆教學設計6教材分析本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓同學在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。寓言故事我要的是葫蘆，讓同學懂得事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”而忽視了過程。以“可愛的小葫蘆為什么會落呢?”這一質疑為突破口，采納變序閱讀法，先學習第一段和最末一段，再重點朗讀中間兩段，

48、感悟問題的緣由：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有親密聯系的，他所犯的錯誤，可以從他的語言中看出來，因此，抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。教學目標1、正確認識課文中6個生字，會寫8個生字。2、仔細觀測畫面，看懂圖意，弄清課文內容3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句和陳述句不同的語氣。4、培育同學能擅長接受別人正確的建議和勸說，在不同的環境中懂得采用良好的看法。 激發同學喜愛科學的情感，樂于并擅長開動腦筋，積極探究大自然的無窮神秘。教學重、難點教學重點：通過畫面和圖片，弄清課文內容，正確、流利的朗讀課文，體會文中幾種句式的不同語氣。教學難點：懂得葉子

49、和葫蘆的關系，任何事物之間都存有內在的聯系。設計流程一、激趣導入，課題質疑【出示圖片】師：大家看看，圖片上的葫蘆，你喜愛哪一個?同學自由發言。師小結：葫蘆可以用來食用，還能做成樂器和工藝品。在生活中，這種可愛的植物讓許多人喜愛，今日就讓我們一起學習課文我要的是葫蘆。引導同學觀測圖片，產生疑問：最末種葫蘆的人是不是得到葫蘆了?設計意圖：通過圖文結合，讓同學對新生事物產生聯想和猜想，培育同學探究自然科學神秘的愛好，激發同學動腦看圖的技能。二、初步閱讀，解答疑問【出示圖片】觀測兩幅插圖，并作對比。1、同學自己觀測第1、2幅插圖，用自己的話描述畫面。2、老師指導同學發覺兩幅圖的不同。葫蘆長勢不同：一是

50、長長的藤上長滿綠綠的葉子，一是葉子枯黃，且有好多小孔。葫蘆不同：一是可愛的，掛在藤上;一是干癟的，掉在地上。人的表情不同：一是面帶微笑，很滿足的樣子;一是滿臉驚異，很古怪的樣子。設計意圖：兩幅插圖的畫面對比鮮亮，能夠援助同學感知故事、理解課文，所以，教學時采納變序閱讀法，細致觀測圖片后，給同學提供了質疑的機會，引導同學進行探究式閱讀。三、品析課文，明白事理1、學習第2自然段，邊讀邊想：這個自然段告知我們什么?生：講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，盼它長大。2、讓同學想象那個人是怎么想的，又是怎么說的，然后練習讀一讀。指導同學理解：有幾個蟲子不可怕，只要葫蘆能長大就行了。

51、指導同學朗讀：讀出對幾個蟲子不在乎的語氣，對小葫蘆喜歡的語氣。感知感嘆句與陳述句不同的語氣。設計意圖：同學們結合生活體驗，而后老師再加以補充。讓同學通過觀測、朗讀、思索得出結論：葫蘆葉子與果實有著親密的聯系，葉子上生了許多蚜蟲不治就會死掉，葫蘆自然也就保不住了。3、自主學習第三自然段。分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的不同看法。指導同學朗讀：讀出不以為然，自以為是的語氣。鄰居的話要讀出誠摯的語氣，提出自己的建議：不要先盯著葫蘆，葉子上生了蚜蟲要快治。感知反問句與陳述句不同的語氣。4、老師和同學一起歸納：那人不但錯在不懂葉子和果實的關系，還錯在不聽鄰居的勸說，有錯不改。四、拓展想象，訓練口語1

52、、讀了這篇課文，你明白了什么?2、續編故事：第二年，那人又種了一棵葫蘆我要的是葫蘆教學設計7教學目標：1、認識生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感嘆句的語氣。3、學寫掛、哇、每、慢這四個字。教學重點：讀課文，初步了解課文內容。學習課文的第一節和最末一節。教學難點：體會感嘆句的語氣。教學過程：一、導入，揭示課題1、老師出示圖畫-葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。2、今日我們學習一個跟葫蘆有關的寓言故事我要的是葫蘆。請同學們讀一讀，訂正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？3、范讀課文。仔細聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學課文要

53、求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。2、給課文標上小節號。3、把課文讀正確、讀通順。三、指名讀課文，評議。我在每個組請一個同學讀每人讀一節其他同學當一當小評委評一評他們讀的怎么樣四、學習課文第一節1、讓我們一起走進那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節，思索：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？瘦長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點潔白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最末來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養分小葫蘆慢慢長大了。那個種葫

54、蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應當怎么讀。誰來試一試。2、瘦長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉潔白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜愛這棵葫蘆嗎？我也好喜愛這棵葫蘆我要用的朗讀來告知它。范讀。你想試試嗎？自由讀指名讀齊讀練習：瘦長的潔白的可愛的3、爭論：那個人喜愛葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找四人小組1那個人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？2他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！指導看圖，認識盯，理解盯像這樣眼睛都不眨的看叫盯、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個

55、人的心情是怎么樣的？找一樣東西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人每天看，細心呵護，為什么會一個一個都落了呢？下節課我們要幫種葫蘆的人找找緣由了！六、鞏固生字葫蘆藤哇盯1、齊讀2、開火車讀七、學寫生字掛哇每留意每的筆順。掛和哇的右邊是兩個土組成認真觀測范字你有什么要提示大家留意的？它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小我要的是葫蘆教學設計8教學目標：1、識字，寫字。

56、2、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、懂得做人和事都要留意事物之間的聯系。教學過程：一、復習回顧坐井觀天，認識青蛙的錯誤，明確本單元學習重點，從故事中得到啟發。復習舊知，回顧從小白兔種白菜，小松鼠找花生，棉花姑娘的故事里，積累地關于植物生長的知識，懂得植物生長的過程 播種 生根 長葉開花 結果。葉子和根為植物輸送養分等。葉子和果有關系。為學習本課最好預備。完成填空練習；農民伯伯把谷子種在地里，他們想要的是谷子；果農伯伯把果樹種下，他們想要的是果子；農民把棉花種在地里，他們要的是棉花一位讀書人，把葫蘆種在地里，他要的是葫蘆。板書課題，認讀葫蘆，指導讀好課題。

57、依據課前查閱資料，各自介紹對葫蘆的了解。課前，季涵毅同學很有心，特意帶來了三個家里收獲的三個小葫蘆給老師做教具。正好請季涵毅介紹自己種的葫蘆，和葫蘆的作用。種葫蘆在我國有悠久的歷史啦，師相機給同學介紹有關葫蘆的知識。二、初讀課文，識字，整體感知1、師范讀課文2、學習生字重點學習“蘆”加一加，比一比，并擴詞 指導讀好輕聲詞 葫蘆學習 哇 換一換 ，用上“哇”說一句話。比一比 掛 結合學過的課文“茄子高高掛燈籠”“梨樹掛起金黃的燈籠”等體會其中“掛”的輕快和生動。為學文體會小葫蘆的可愛做鋪墊。盯的讀音和字音，比較 盯和看的區分，積累表示看的詞語。鄰 的讀音，組詞 鄰居，結合文本，預先做鋪墊 相機借

58、助同學組詞 鄰里之間左鄰右舍 等讓同學談談怎樣才是好鄰居，如能親睦相處的，關懷對方的，熱心援助的3、自由讀文，畫出重點詞句識字。4、指名讀文，指導讀好重點詞句一棵葫蘆 瘦長的葫蘆藤 潔白的小花 可愛的小葫蘆 每天一些蚜蟲 自言自語 長得賽過大南瓜才好 很古怪多么可愛的小葫蘆哇！有幾個蟲子怕什么！葉子上的蟲還用治？5、指名依據剛才學習的詞語和句子，大致說說課文講了一件什么事？三、學習課文，品析詞句，感悟文本內涵受到啟發1、看圖，認真觀測葫蘆長的怎樣？從種葫蘆人的表情感受他的內心。從瘦長的葫蘆藤 油油的綠葉 可愛的小葫蘆種葫蘆的人滿臉的喜悅，感受葫蘆長勢喜人。激發同學想象，這棵葫蘆在早晨，在絢爛的

59、陽光照耀下下，在夕陽余暉中的健壯成長的漂亮姿態，感受種葫蘆人的喜悅得意的心情，想象這個種葫蘆人對這些掛在藤上的小葫蘆的極度喜歡之情。對比學習課文第一自然段，畫出和圖對應的詞語。重點引導同學抓住關鍵詞語，體會葫蘆長勢喜人和葫蘆的可愛，感受葉子和小葫蘆的生長親密相關。采納“夸一夸我的葫蘆”的形式，讓同學扮讀演種葫蘆，讀好詞語“瘦長”“長滿”“潔白”“掛”“小葫蘆”“多么可愛”來夸贊葫蘆長得好，有感情朗讀這幾句話，師生互動，師說我也來夸夸我種的葫蘆，奇妙地給生做了示范指導。抓住詞語“種了一棵葫蘆”“每天”“看幾次”，體會種葫蘆的人對葫蘆的喜歡。一心想要葫蘆的人，最末收獲到大大的葫蘆了嗎？2、圖文對比

60、學習第四小節指導看圖，看看這棵葫蘆發生了哪些改變？種葫蘆的人表情怎樣，從他對葫蘆極端喜歡中體會他的絕望難受缺憾的心情。讀文，從詞語“漸漸地變黃了”“一個一個”“都落了”體會種葫蘆人的古怪，驚訝，缺憾的心情，角色體驗，有感情朗讀。種葫蘆人結果什么也沒收獲到，他全部的辛苦都白費了，這就叫徒勞無功。這是怎么回事呢？他犯了什么錯導致他徒勞無功。3、學習課文第二、三自然段從種葫蘆人”看見葉子上爬著一些蚜蟲”不實時消滅蚜蟲，卻想著“有幾個蟲子怕什么！”還“盯著小葫蘆自言自語“暢想葫蘆快快長大。角色體驗，指名表演讀。設計采訪環節，理解句子”有幾個蟲子怕什么！”你的意思是什么？ 有幾個蟲子不用怕。比較句子 有