1、第 頁要下雨了教學設計和教學實錄要下雨了教學設計和教學實錄 篇1【教材解讀】要下雨了是學校語文第二冊第四單元中的一篇閱讀課文，是一篇生動有趣的童話故事。全文共8個自然段，主要從燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家三種現象，講了下雨前的一些小動物的活動特點及發生這些現象的緣由。本篇童話共塑造了4個童話動物形象：燕子、小魚、螞蟻、小白兔，這些小動物都是孩子們平常很喜歡的，也是孩子們樂于親近的。這篇課文，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透著身邊的自然科學知識，在同學幼小的心靈里萌發喜愛大自然的思想感情。這是一篇進展同學觀測技能，理解技能，朗讀技能的好教材。【學情分析】本課教學的對象是一班級同學，同學通過讀

2、課文能知道的是：燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現象預示即將下雨。可要想使同學理解這三種現象的緣由，就是個難點了，特別是同學對要下雨了的自然現象曾經經受過，但他們可能從未把這些自然現象與下雨前的征兆結合起來。這便有待于我們去援助同學建立自然現象與天氣間的聯系，培育同學的觀測與理解技能，達到對課文內容的開拓性理解。一班級的同學已有了初步的朗讀技能，通過理解課文，同學在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出肯定的語氣，但在進一步體會朗讀方面還有待于進一步的引導。例如：分角色朗讀時，特別留意引導同學體會語句中重音的作用。【教學目標】1.認識本課生字，理解生詞；2.正確、流暢地朗讀課文；3.通過

3、課文的學習，使同學認識到下雨前一些小動物的異樣表現。【重點難點】1.正確、流暢地朗讀課文，指導同學讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣的句子。2.援助同學理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。【教學策略】對于這篇課文的講解，我采納整體部分整體 的基本模式，首先整體感知課文大意，然后把課文分成五部分講解，重點講解小白兔與燕子、小魚、螞蟻對話三部分，這三部分采納同一方式教學，使同學易于形成明確的學習思路，推舉小老師代講，調動同學積極性，授之以漁.最末以諺語的形式總結下雨前的預兆，通俗易懂。結合當前時事，進行主題升華，共同為旱區祈禱，對同學進行德育滲透。在朗讀教學的處理上，我

4、先讓同學用不同的符號畫出它們都說什么了，同學通過親自畫一畫句子，找準對話的內容，為指導分角色朗讀做好預備。通過多種形式的朗讀，達到以讀代講，以讀助學的目的。【教學過程】一、揭示課題，導入新課板書下雨了，齊讀。再加上要字，讓同學齊讀課題，區分下雨了和要下雨了.有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最末是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。設計意圖：讓同學通過對比理解要字，區分雨前和雨中，以免同學對文本的時間誤會，為新課做好鋪墊。二、充分自讀，整體感知1.同學自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。課文中有哪些字不認識？圈出來，溝通識記方法。2.再次快速讀課文，看看文中先

5、后涌現了哪些小動物，做上記號。設計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使同學整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。3.同學們匯報：小白兔上山割草都遇到了誰？4.出示生字兔，引導同學聯系小兔子的樣子記住兔的字形，留意兔字的小點，那可是兔子的短尾巴，假如把小白兔的尾巴給丟了，他會很難過的。設計意圖：運用字形特點趣味識記生字，激發同學學習語文的愛好。三、由扶到放，學習課文1.同學獨立為課文標上自然段序號。2.指導學習第一自然段。指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？出示卡片悶強調讀音多音字一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。小白兔為什么會感覺到悶？

6、小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告知他呢？請大家來看下兩個自然段。設計意圖：抓住重點字詞悶，揭示要下雨了。同時讓同學聯系生活實際，理解多音字悶，將閱讀教學與識字教學結合起來。3. 指導學習第二、三自然段。1出示小黑板小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？同學讀小黑板上的問題后，分組練習朗讀并爭論。提問：小白兔看到了誰？燕子老師板畫燕子2同學匯報爭論結果：老師補充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？板書：燕子低飛忙捉蟲設計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學難點，理解燕子低飛的緣由。2老師指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一學嗎？

7、同學練讀3推舉分角色朗讀，集體評議。4課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用邊邊說一句話嗎？設計意圖：在理解的基礎上，讓同學運用，達到學以致用的目的。4指導學習第四、五自然段。下面同學們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？強調半信半疑接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。1這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學習？誰盼望當一回老師，來組織這兩段的學習？設計意圖：調動同學學習積極性，同時也培育同學的語言表達技能。2同學匯報：板畫小魚老師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現在就是一條

8、小魚，跟老師做動作雙手向前伸，低下頭現在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作雙手向后，頭向前伸小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？板書：小魚出水來透氣設計意圖：以同學的親身感受來理解悶，同時體驗小魚出水面的感受。3老師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，老師旁白。5. 指導學習第六自然段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。1同學齊讀第六自然段。2指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？趕忙、挎你能學學這個動作嗎？3小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？同學自由發言。設計意圖：培育同學的想象技能和語言表達

9、技能。4你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？老師板畫螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家6.指導學習第七、八自然段。請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得特別正確。以后你假如觀測到這些現象，那就說明風雨雷電要來到。老師板書：風雨雷電要來到那下雨時能聽到什么聲音？請大家來聽一聽。老師播放雷雨錄音。你還知道自然界中哪些聲音？能學一學嗎？設計意圖：通過同學模擬聲音，拓展知識，學會發覺生活中的語文，了解更多擬聲詞。四、練習分角色朗讀全文1.同學自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。2.指名分角色朗讀。設計意圖：本課設計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎上再通過分

10、角色朗讀，培育朗讀技能。五、升華主題同學們，現在我國南方的旱情非常嚴峻，現在甚至連日常用水都非常困難，雖然我們現在不能為他們送去生命之水，但我們能夠共同祈禱，愿旱災地區早下雨吧。設計意圖：聯系實際，進行主題升華，滲透品德教育。【教學反思】本節課教學基本達到了預設效果。在教學中，運用動作充分理解悶的意思，同時通過動作體會小白兔由半信半疑到堅信不疑的心理改變過程。在教學中尊敬同學對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解，不以老師的分析代替同學的閱讀實踐。在同學真正理解的基礎上，請同學用自己的朗讀來表現，同學對重點詞句的領悟可謂水到渠成。本課教學的難點是讓同學理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出

11、水面，螞蟻搬東西。我在教學中通過以讀助講，以讀助學，不僅使同學在讀中理解了課文內容，同時還培育了同學的朗讀技能。使他們較好地感受、體驗了課文深刻的現象聯系，從而較有實效地挖掘了這個教材的重難點；引導同學認識到雨前動物行為的改變與雨前氣候狀況的聯系，從而培育同學留意觀測事物、分析問題的習慣，培育同學語言表達的條理性。另外，推舉小老師代講，激發了同學的學習愛好，使課堂氣氛活躍，培育了同學語言表達技能。金無足赤，人無完人。我覺得本節課內容設計有些過多，使整節課進程過于焦灼，使朗讀時間不夠，所以，還應對本節課認真斟酌，進行簡化處理。【教學評析】要下雨了是一篇很有趣的童話故事，在教學中，教者首先通過對比

12、揭示課題理解要字的意思，為新課的講授做好鋪墊；能讓同學明白其中蘊含著的自然知識，是一個難點，對于這一難點的突破，老師采納了逐層深入式的提問來解決，引導同學總結板書來加深理解，比較簡潔，同時，利用游戲組織教學，使同學用自己的感覺去理解課文，效果高于講解；當然，這也是一篇很好的朗讀訓練材料，教學中采納形式多樣的朗讀練習，調動同學愛好，老師范讀，點撥適當，達到了預期效果。假如在課堂上能有機會讓同學演一演，效果或許會更好。對于一班級教學來說，識字教學是特別重要的，老師能夠抓住時機進行識字教學，有機地將閱讀與比較形象的識字教學結合起來，使同學學得輕松，學得開心。總之，這節課，教學步驟清楚，教學評價適當；

13、大膽地請同學來組織學習，這對于一班級教學來說是一個嘗試，對于同學來說是一個難得的熬煉機會，大大地調動了同學的學習愛好。板書以諺語的形式呈現，圖文并茂，美觀，易懂。最末，結合當前局勢為旱區祈禱早日下雨，對同學進行了情感教育。要下雨了教學設計和教學實錄 篇2一、概述要下雨了是人教版義務教育課程標準試驗教科書第二冊的第16課。本課運用童話故事的形式講解并描述了動物在下雨前的反常表現。通過本課的學習，引導同學擅長觀測生活，從生活中學習知識。本課需用時間為2課時，80分鐘。二、教學目標分析1、知識與技能1認識12個生字，會寫“嗎、吧”等6個生字，書寫端正干凈，筆順正確，間架結構規范。2理解課文內容，能有

14、感情地朗讀課文。3以課文為范例，自主閱讀課外學習資料，豐富表象。4結合個人感受，自主創新寫作出小故事。、過程與方法1能夠指出不認識的生字伙伴，進一步掌控和體驗識字的方法。2能夠通創編故事的方法，表達自己的體驗、感受、看法或看法。3能夠認真傾聽其他同學的發言，有將生字識記方法或對課文的理解感悟用語言表達出來與其他同學溝通的愿望，體驗合作學習的過程和方法。情感立場與價值觀1能夠留意到寫字姿態的重要性，養成良好的書寫習慣。2初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系，初步養成留心觀測的好習慣。三、學習者特征分析1、在67歲的年齡段中，孩子能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實際的知

15、識。2、在學習活動中，同學能夠在老師引導下，總結出有性格的學習方法，有較強的自學技能。3、同學有較好的合作學習的技能和習慣。四、教學策略選擇主要運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導同學自主學習與合作學習，利用各種創新識字、續編故事等方法，通過自主閱讀拓展資料和進行創新寫作，提高同學的閱讀識字技能和寫作水平，培育想象力和思維技能特別是創新思維技能，促進思維的深層次加工。五、教學環境和資源預備1、教學環境：多媒體網絡教學教室。2、資源預備：教學所用的PPT課件，同學用的網絡課件、課本。六、教學過程第課時、辨別語氣，導入新課板書課題。師：假如你在外面玩，天要下雨

16、了，你又沒有帶傘，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題；假如你是一棵小草，你特別口渴，看到要下雨了，你心情會怎樣？請你用這樣的心情讀讀課題。指名讀仿照讀。、巧設疑問，初讀課文師：要下雨了，動物王國里的小動物們都忙壞了，它們在忙些什么呢？請打開課本第68頁，仔細讀課文，對比拼音，讀準每一個字的字音。讀完了，想一想：你明白了什么？同學自讀課文指名說。師：大家說得這么好，說明大家都很會讀書。現在，誰情愿把自己會讀書的本事給大家展示一下？讀的同學大聲讀，聽的同學仔細聽，我們來聽一聽：他們都讀對了嗎？指名接讀課文同學評價。、同桌合作，學習生字師：進入“識字通”，同桌兩個小伙伴共用左邊同學的電腦，一起學

17、習。同桌合作同學字檢查介紹記字方法指名說同桌互說。師：大家的方法都很好。記住了生字再去讀課文，肯定會比上次有進步。找到自己喜愛的自然段，讀給同桌聽一聽。同學互讀課文。、引導學法，擴展學習1打一打師：同學們會用聯系法來記字，特別好，這樣可以幫我們把多有聯系的字集中在一起，我們學習起來，就更方便了。“潮濕”和水有關，你還知道哪些字和詞是和水有關的？ 螞蟻和蟲有關，你還知道哪些字詞是和蟲前關的？一生說字詞師打字同學讀字2讀一讀師：生字寶寶組成了很多有趣的兒歌，我們一起去讀一讀吧。同學自讀詞語、句子、兒歌、小故事。3說一說師：你最喜愛哪一篇？為什么？說給同桌聽一聽。同桌溝通。、指導寫字，夯實基礎師：“

18、六個小伙伴”可想跟大家交伙伴了，同學們想和他們交伙伴嗎？那可得答應他們的條件，就是“把它們寫美麗”。想要寫好字，掌控正確的筆順很重要。請打開課件，去學一學吧。同學自學老師范寫同學描紅。、課下作業，延伸學習題：課下比一比誰的字寫得最美麗，比比誰讀課文最流暢。第課時、巧用字謎，鞏固生字師：誰能用自己編的字謎考考大家？同學說字謎，其他同學猜齊讀生字。、活用資源，理解課文1師：大家猜謎的技能都很棒。不知道讀課文的本事怎么樣？有信心接受老師的檢查嗎？請大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文講了一個什么故事？同學自讀課文同桌互說。2師：我把要下雨了這個故事編成了一本連環畫，大家想看嗎？出示圖1講講圖畫角色朗讀合作學

19、習互談感受。3師：從圖2、圖3、圖4中選擇喜愛的一幅，同桌合作用我們學習圖1的學習方法進行學習。自主學習指名匯報同桌互查。4 師：小白兔看著在雨嘩嘩地下著，心里想著剛才三個小伙伴說的話，它的心里有好多話想說。同學們，假如你是小白兔，你會對燕子、小魚和螞蟻說些什么？同桌互說指名說。、閱讀資源，拓展課文師：動物王國里很多小動物都能預知環境改變，不信，我們就一起去看看吧。 進入“資料城”，選擇自己喜愛的文章，讀一讀，想一想：你發覺過這樣的現象嗎？你以后應當怎樣做？同學自讀指名說同桌互說。、激活思維，創新寫作師：喜愛“資料城”里的諺語嗎？把喜愛的諺語變成故事。小白兔往家跑，在路上它又遇見誰？它們會說什

20、么？做什么？續編故事小白兔往家跑。自己想一想，說給同桌聽一聽。同桌互說自主打寫師生互評。、實踐活動，延伸學習師：聰慧的小動物們能預知天氣或環境的改變，假如你能在生活中仔細觀測這些小動物的表現，你就能成為聰慧的預言家！趕快擦亮眼睛去觀測，再把自己的新發覺畫出來或寫出來，好嗎？師生告辭下課。七、教學評價本堂課主要評價同學達到課標要求的程度。第課時側重于識字教學的評價，第課時側重于課文教學的評價，老師在課堂上通過對同學的實時反饋進行評價，1課堂參加狀況較好，同學積極舉手回答下列問題，參加面較廣。2識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句。3擴展閱讀：擴展閱讀內容相關的故事和短文。4課文內容理解：有感情地

21、朗讀課文，背誦課文，續編的故事語句通順，具有新奇性。要下雨了教學設計和教學實錄 篇3設計說明要下雨了是一篇科學童話，課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的緣由。依據教材知識螺旋上升的這一特性，結合語文課程標準中提出的低班級學習要求，“開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的精美”，綜合文本內容，使同學“憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感愛好的人物和事項有自己的感受和想法，并樂于與人溝通”。在教學時采納圖文對比法組織閱讀活動，從圖入手，先引導同學看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獵取表達才能，從而更好地理解課文內容，

22、進展并提高觀測的深刻性和思維的規律性。教學要求1、理解課文內容，讓同學知道下雨前會涌現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的緣由，激發同學觀測大自然的愛好。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最末三段課文。教學重點：分角色朗讀課文。教學難點：整體把握課文主要內容，激發同學探究自然的愛好。課前預備：多媒體課件及相關圖片第二課時教學過程：一、情境導入，揭示題目1、出示課件：烏云密布，雷電交加的動畫情景。誰來說說天氣怎么樣了？生：要下雨了。師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。2、揭示課文題目，板書課文題目手指跟著老師一起來寫，齊讀課文題目。師：對了，說明要下雨了，那

23、么本節課我們就一起來學習14、要下雨了3、同學自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。設計意圖：運用動畫激起同學的新奇心，培育同學細心觀測的好習慣，同時訓練和提高同學的口頭表達技能。二、初讀課文，整體感知請同學們自由讀課文，思索問題：要下雨了，燕子、小魚和螞蟻分別有什么改變？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動物們的對話。設計意圖：讓同學帶著問題讀課文，邊讀邊思索，初步感知課文，對課文有個整體的了解和把握。三、觀測圖畫，解讀文本1、學習第一自然段觀測圖：誰在哪兒做什么？小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣怎樣？天氣很悶。小白兔怎么樣？強調詞語“彎”和“直”。齊讀第一自然段，找生演示小白兔過渡：

24、這時候，小白兔遇到了誰？2、精講第二自然段小燕子從他頭上飛過。齊讀，“他”是指誰？看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很迷惑，他說了什么？從文中找出小白兔的問話，讀出“大聲喊”的語氣。燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語句讀一讀。分角色朗讀小白兔和燕子的對話。3、自學第三自然段過渡：燕子說，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問的語氣。1利用第二自然段的學習方法，讓同學分組合作，自學第三自然段。思索：小白兔又遇到了誰？小魚有什么改變？為什么？從文中找出小白兔和小魚的對話，同桌之間分角色讀一讀、說一說。2用“正忙”的句式說說小燕子低飛的緣由。設計意圖：讓

25、同學分組學習，合作探究，表達老師“由扶到放”的過程。4、第四自然段過渡：聽到小魚也說要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔趕忙挎著籃子往家跑。”導入第四自然段。在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告知了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告知了螞蟻。仿照“誰把什么告知誰”的句式練習說話。猜一猜，他會怎么對螞蟻說呢？螞蟻又是怎么說的？從文中找出來讀一讀。分角色表演對話。設計意圖：文中小白兔的話沒寫出來，本環節旨在充分發揮聾生的想象力，培育語言技能。5、第五、六自然段過渡：燕子、小魚和螞蟻都說要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨

26、了！”指導同學朗讀并演示。結果呢，下雨了嗎？“突然，一陣雷聲，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！”強調重點詞語“真的”。四、指導朗讀，感悟理解。讓同學選擇自己喜愛的方式朗讀課文，通過齊讀、個別讀、分組競賽讀，分角色朗讀等方式。指導同學抓住重點詞句，有感情地朗讀課文，加深對課文的理解和感悟，并從中體會小白兔的心理改變過程：由不相信是要下雨了嗎？到半信半疑小白兔趕忙挎著籃子往家跑再到完全相信小白兔加快步子往家跑。設計理念：老師以讀助講，同學以讀助學，不僅使同學在讀中理解了課文內容。同時還培育了同學的朗讀技能。五、角色扮演，深化體驗讓同學帶著頭飾分角色表演故事內容，加深對課文內容的理解。設計意圖：通過角

27、色扮演，再現故事情景，充分發揮同學愛表演的天賦，使同學在玩中學，學中玩。六、課堂小結，拓展知識1、我知道，我會說要下雨了，天氣很悶。要下雨了，空氣很潮濕，燕子飛得很低。要下雨了，水里很悶，小魚游到水面上來透氣。要下雨了，螞蟻往高處搬家。要下雨了，蜻蜓要下雨了，蟬要下雨了，蜘蛛要下雨了，2、小結：通過本課的學習，我們知道了燕子低飛、小魚游水面、螞蟻往高處搬家，這些都是下雨前的自然現象。下雨前還有哪些自然現象呢？我們要向小白兔學習，多觀測，多思索，多發問，大自然里還有許多神秘等待我們去探究，去發覺！七、布置作業，延伸課堂1、有表情地、流暢地朗讀課文。2、把今日學到的知識回家告知爸爸媽媽，并向他們詢

28、問下雨前還有哪些自然現象。板書設計：燕子低飛空氣潮濕多觀測，勤思索要下雨了，小魚游水面水里悶得很螞蟻往高處搬家，大自然，神秘多教學反思：在我們的課堂上，“同學是語文學習的主人，尊敬同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式”，這些教學理念正越來越充分地得到表達。學校語文教學中越來越著重鼓舞同學從多角度、多方位去思索，有意識地引導同學選擇自己喜愛的學習內容和適合自己的學習方法。因此，在設計本教學過程時，我也有意識地實踐這些理念，試著將學校語文教學與對文本的理解、對學習自由的拓寬，以及對個體的尊敬相結合。但冷靜下來認真想想，喧鬧的背后有很多值得深思的問題。比如在我的教學設計中有這樣的問話：“你

29、學懂了什么？”課后我品評，發覺這一問題的提出，可讓同學對文章作全景式的概括，也可以作景點式的感知。惋惜的是，這樣的提問單純地成了教學形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑。要下雨了教學設計和教學實錄 篇4【情景說明】要下雨了一課是人教版第二冊第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。詳細的學習目標有三點：、認識“坡、割”等個生字，會寫“嗎、吧”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜愛的局部。、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。本課分兩課時，我所展示的是第一課時的內容。指導同學仔細朗讀，感受語言的韻律美。重點抓好識字教學。在開放性的隨文識字

30、活動中始終以同學為主體，變單調的讀、重復的寫、機械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實踐；變淺層次的識字認知活動為深層次的思維探究活動。教學難點：要讓同學通過觀測和朗讀，感知下雨前的改變，激發同學對大自然的喜歡之情。在教學中采納詞圖對比、誦讀詞串、開展聯想、進入情境、品嘗觀賞等方式，引導同學在生活中學習語文，主動參加語文活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，進展技能。通過合作學習，互幫互助，相互促進，讓小孩在課堂上都有展示自身的機會，感受學習的樂趣。【教學過程】一、故事激趣同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。今日，老師也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？一天

31、，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發生了改變，發生了什么改變呢？你們看！二、創設情景，引入新課、放課件。、提問：你們看到了什么？聽到了什么？師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真歡樂！”天氣究竟發生了什么改變呀？、板書課題：要下雨了。在下雨之前，小白兔啊，遇到了許多有趣的事情，你們想知道嗎？翻開書頁三、初讀課文，隨文識字、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。讀的快的同學褒揚，請他們再讀一遍、請讀完了一遍的同學停下來，同座位相互說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，

32、還要一起把它們多讀幾遍。、老師把大家圈起來的字收集了一下，現在來考考大家，看你們記住了沒有讀一個放一個到黑板上。、認真看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？、你們真是聰慧的小孩，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請你們把課文再讀一遍，遇到這些字肯定要讀準字音，再標出自然段。四、反復以不同形式讀課文，熟識課文內容、喜愛讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人仔細聽。、評一評。會聽也是一種很好的學習方法。你掌控了這種方法，你真棒！、喜愛讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好伙伴一起讀。、喜愛讀第三自然段的同學站起來讀。、后面的段落用自身喜愛的方式讀。五、理解課

33、文，指導朗讀、讀完課文了，你知道下雨前小白兔遇到了哪些有趣的事情呢？燕子 低飛小魚 游出水面螞蟻 搬家、看課件：小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。用“正”說話，看誰說得好。、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？、看課件、。、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀、段： 師問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎？ 小白兔是怎樣把消息告知螞蟻的？誰來幫小白兔說一說。六、課外延伸、看到螞蟻也在搬東西，小白兔究竟相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會遇到哪些動物在做著下雨前的預備呢？蜘蛛結網，蚯蚓出

34、洞，螞蟻過公路現在你知道小草為什么唱歌嗎？有雨水的滋潤，它長得更快了、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告知全部的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？、同學扮演：動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，立刻要下雨了，由于小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好預備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。七、請你們把今日知道的這些有趣的事講給你最喜愛的人聽八、賞析下雨了賞析、課外識字，鞏固字詞。【老師反思】我面對的是剛入學不到一年的一班級同學，愛好對他們來說特別重要，所以在上課的一開始，我就以同學最感愛好的故事引入，緊接著再創設情景，奇妙地引出新課，讓同學在輕松開心

35、的氛圍中進入學習的狀況。隨文識字和性格化朗讀是新的課程規范對我們低學段閱讀教學提出的新要求。于是，在設計初讀課文，整體感知這一環節，我兩次對同學在讀書的過程中找出難認字，讀準難認字提出明確的要求，同時著重同學自主學習技能的培育，要他們自身觀測生字，發覺問題，解決問題，并隨機培育他們相互合作的習慣，讓他們相互說說記字的.方法。這樣一來，在自主合作學習的過程中，同學團結協作的意識也加強了。語文是一門文人性極強的學科，我們培育的絕不是千篇一律的人，要鼓舞同學大膽考慮，引導同學從平常的學習中就表達自身的性格。而性格化朗讀就是培育的方式之一。在我教學過程第三局部，我鼓舞同學用各式各樣不同的方式來讀課文，

36、單獨讀、找伙伴一起讀，站起來讀等等，充足表達同學的性格，放手讓同學感知課文內容，這種讀書方式是我一貫以來都在嘗試的，很受同學歡迎。初步學會評價，也是我這節課設計的一個環節，在培育同學聽話技能的基礎上，讓他們學會鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進行多次的評價過程中，同學的鑒別技能也會漸漸加強。在這節課的最末，我設計了這樣一個練習：讓同學來幫助小白兔，告知它怎樣把要下雨了的消息傳給動物們，還要說出理由。對于一班級的同學，這有肯定的難度，可是，利用課本資源培育同學口頭表達技能，是我們新教材的一項新課題，在平常的教學中，我始終在進行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。要下雨了教學設計和教學實錄 篇5教

37、學要求1.學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。2.正確、流暢地朗讀課文。3.通過課文的學習，使同學認識到下雨前一些小動物的異樣表現。教學重點難點1.正確、流暢地朗讀課文，指導同學讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。2.掌控生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。課前預備1.生字生詞卡片。2.教學掛圖或投影片。3.朗讀課文的錄音帶。4.抄有全文的黑板或預備投影儀放映出全文。5.請同學了解能猜測天氣改變的自然現象。教學時間：2課時教學過程第一課時一、聯系生活，談話揭題1.同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣?我們會有什么感覺?2.下雨之前，小動物又

38、會有什么改變呢?這堂課，我們就來學習18-要下雨了。二、充分自讀，整體感知1.聽課文錄音，留意良好聽讀習慣的培育。2.同學自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子。看看文中先后涌現了哪些小動物，做上記號。3.同學們匯報溝通：課文先后涌現了哪幾種小動物(老師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字兔，引導同學聯系小兔子的樣子記住兔的字形。三、由扶到放，學習課文1.指導學習一至三段。(1)指名讀第一段。學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。(2)練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。(3)老師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊-(同學讀)。(4)引導同學看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔

39、古怪地向燕子為什么飛得這么低。同學練習朗讀小白兔喊叫的句子，提示同學留意提示語大聲喊和句尾問號。(5)先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：老師指第一句問：燕子邊飛邊說-空氣怎么樣呢-(同學接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。那小燕子飛不高是什么緣由呢?同學讀最末一句，老師板書：捉蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。(6)朗讀第三段。2.半扶半放，學習四至六段。(1)小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請同學讀。(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段，然

40、后同座位分角色讀一讀。(3)檢查、溝通學習狀況：換詞理解往。(可換朝、向)小魚游到水面上來的緣由是什么?(板書：透透氣)指名練習分角色朗讀四到六段。看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。3.放手學習七到九段1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的趕忙可以換成什么詞?(立即、立刻、抓緊)2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段，通過朗讀來回答下列問題。3).同學匯報朗讀，老師相機指導學習生字詞，指導朗讀。(板書：搬東西)消息一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻?小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。四、練習分角色朗讀全文1.同學自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。2.指名分角色朗讀。教學反思：我課文開始照舊是問題導入的形式，讓同學自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求同學認真聽并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓同學區分了兔