1、教師個人參考計劃總結斯賓塞的快樂教育讀書隨筆有人說，讀名著是單調無味的，特別是外國名著，但我不如此認為，在我看來，名著有它的獨到之處：一般書籍隨著時代的變化而產生，也隨著這個時代的完畢而宣告過時時，名著隨時代的變化卻對人類產生了不朽的價值，就像一顆永久的鉆石，通過光陰的打磨，反而更加光榮奪目。作為一名教育崗位上的年輕人，缺乏教育經歷，教學方法單調，多向前輩們請教是必定的。閱讀教育名著，汲取教學精華，思想全面武裝，我覺得這是獲取教育教學方法最快、最有效的途徑。針對本人教育教學上的過失，在校領導的推薦下，我拜讀了斯賓塞的歡樂教育這本書，書生動而詳細地向人們展示了一位仁慈而睿智的父親、一位偉大的英國

2、思想家的教育理念和教育過程，細心地表達了小斯賓塞的歡樂、幸福、茁壯成長的歷程。這些都給我們教育者教育學生指明了方向。這本書半是自傳，半是札記，閱讀時感受少了教育理論的生澀，多了那份與作者的親切與共鳴。我們回憶封面折疊頁上斯賓塞的兩句話：我從來都不希望小斯賓塞成為一個天才和神童，但他比所有的神童和天才成就都大，最重要的是他獲得了幸福完美的人生。我認為教育是一項充滿歡樂而漫長的事業，需要一點耐心和同情心。歡樂教育理念創始人：赫伯特斯賓塞簡短的兩句話闡釋了斯賓塞的歡樂教育的核心和理念。小斯賓塞并不是天才和神童，但在他的歡樂教育下卻成為了比天才、神童都出色的人。那小斯賓塞是如何成長的呢？教育家斯賓塞又

3、是怎么樣施行歡樂教育的呢？帶著這兩個疑咨詢，我認真地閱讀了由海峽文藝出版社出版的斯賓塞的歡樂教育風行全歐美的家庭教育“圣經”一書。讀書中我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所制服，為他奇異的創始性的教育方法所吸引，因此一口氣讀了兩遍。他認為：擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。他說：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛?！蔽疫€認為：除了極少有智力障礙的小孩和天才、神童之處，絕大多數的小孩只存在智力特點的區別，而不存在智力高低的差異。這些讓我想到了我的教育，想到了我和小孩們相處的那些日子，我為什么沒給我小孩們一個擁抱，沒給小孩們一次撫摸，沒給小孩們一回牽手。面對那群個性飛揚的小孩，為什么我的教育中只有一條

4、標準，缺少了仁愛和包容。新的學期開場了，我要學會仁愛，我相信每個小孩都是上帝派下來的天使，都有他獨特的價值，我要給他們暖和的教育，給他們愛的教育，給他們歡樂的教育。新學期的第一天，在點名的時候，一個聲音引起了我的留意。點到“小剛”的名字時，他答復地最嘹亮，這一天答復下列咨詢題也特別積極。我特別信任地選他當我的語文課代表，也對他充滿了期望。第一天的作業便有同學告知他未完成，果真如此，這時我也從他往常的老師那理解到他是班上最淘氣的學生，但他最大的特點確實是敢做敢當?？晌蚁朐俳o他一次時機，我一定會改變他的。課下我把他帶到辦公室，當時看得出他依然有幾分懼怕的，我趁機告訴他今天干得不錯，第一天就把作業都

5、收齊了，但你的作業被我不小心掉在洗手池了，我順手拿了一本新的作業本給他，在他就要張口反駁的時候，我悄悄地撫摸著他的頭說：“這是一本新的作業本，請接受老師的抱歉，昨天的作業就不用寫了，從今天起，把作業寫到這個本子上?！比欢?，下午我一到辦公室就看到了他在等我，等著我給他修改昨天的作業。此后，他的作業再也沒有不寫過，而且在他的治理下，每天放在我桌子上的作業既整齊又全齊。一個月下來，這個小孩確實變了，每次看到我送給我一個會意的微笑，一個真誠的敬禮，一聲嘹亮的咨詢好，不止是我，還有其他老師。老師們都覺得不可思議，連小孩的媽媽都說，小孩變得明白事了?；叵胛冶救耍敃r一句好心的謊話，一個悄悄的撫摸，換來了小孩的改變，贏得了小孩的進步，讓小孩得到了歡樂的教育，讓我成為了歡樂的教育者，我覺得值。這本書不僅適用于老師，更合適家長朋友來讀，在家長會上我要把書推薦給家長們。斯賓塞的歡樂教育，它好似一位睿智的良師益友，時刻協助我們在智力上、道德上、意志質量上以最好的方式培育小孩，使小孩健康文明地成長。我們更應該做一個歡樂的教育者，給小孩提供一個歡樂成長的空間，營建歡樂的學習氣氛，制造時機，帶給小孩歡樂的成就感。最后，我想借斯賓塞的話與大家共勉：當小孩悲觀的時候，告訴他：你已經開場走向成功了；當小孩遭遇不公的時候，告訴他：這不是你的錯；當小孩失敗的時候，告訴他：一切都能夠重來；當