1、8、致女兒的信 蘇霍姆林斯基汶川縣七一映秀中學 李 義【教材分析】致女兒的信一文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文，作者是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基。面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對“愛情”這一既簡單又深奧的問題，身為父親的作者沒有回避，沒有敷衍，更沒有說教，而是用了一個充滿詩情畫意的故事，闡釋了愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的聯系，強調人類高尚的愛情應該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從而啟發和培養了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的意義。【學情分析】本文所涉及的話題“愛情”對于中學生來說是一個非常敏感的話題。

2、中學生正值青春期，異性之間會產生微妙的感覺,但還未必真正懂得愛情。學生如果處理不當，思想認識不足,就容易踏上早戀的航船。因此，教師要在教學中對學生進行正確的引導。可由于中學生“涉世未深”，缺乏相關的生活經驗，理解愛情的本質有些困難，加上現實生活中對待早戀的觀念。一方面使得情感內斂的學生不太愿意就這一敏感話題發表看法，另一方面他們又希望有人指點迷津。而教書育人是語文教育應盡的責任，因此，要對學生多加引導和鼓勵,讓他們放下包袱，輕松參與到討論中來。【教學設想】致女兒的信是前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。其內容是與正值花季的女兒進行一次生動的愛情教育。全文以樸實的語言向女兒昭示了愛情的真諦。教

3、讀本文，首先學生通過文本的閱讀，感悟本文的真諦，了解人類純真的感情“愛情”；第二，在學生了解文本內容的前提下，進行愛情教育，以審慎的態度對待“愛情”；第三，積累有關名家對愛情的論述的名言與詩句，以期提高學生的古文化積淀。【教學目標】知識與和技能：1、學習“忐忑”、“繁衍”、“怒不可遏”等詞語。2、熟悉神話故事情節，能體會其內涵。3、理解作者以講述自己幼時聽說過的神話故事代替正式的說教，對女兒解釋愛情的用意。過程與方法引領學生通過討論理解愛情的深意，幫助學生樹立正確的愛情觀。情感態度價值觀1、樹立正確的人生觀、愛情觀，能夠體會到人間的真情。2、理解幸福需要智慧的真諦。【教學重點】讀懂神話故事，理

4、解“愛情”、“忠誠”和“心靈的追念”三者之間的關系。【教學難點】理解“愛情”的甜蜜、美好與理智、慎重的關系。【教學方法】討論法【教學時間】1課時【教學過程】一、創設情境，導入新課。19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封致女兒的信二、自讀課感知，整體把握。1

5、、指導積累字詞。繁衍yn 忐忑tnt 一抔黃土pu 佇立zh 無與倫比 ln 一幢房子zhang學生讀，以自己喜歡的方式積累字詞。2、走近蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基(19181970)是蘇聯卓越的教育家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養“真正的人”。 代表作有給老師

6、的一百條建議把整個心靈獻給孩子等教育專著。3、整體感知，梳理課文結構。自由讀課文，思考：（1）本文主要探討的是什么問題？中心情節是什么？（2）文章的主旨是以怎樣的形式出現的？為什么采取這種形式而不直接告訴女兒所要講的道理呢？在組織交流的基礎上，引導理清課文的層次 女兒詢問致女兒的信 奶奶講故事 父親解答 三、抓住中心情節，合作探究。1、默讀課文故事部分，抓住重點句段圈點、勾畫、思考，上帝三次來到人間，每次分別看到了什么？上帝的態度怎樣？上帝從人類的眼神里分別看到了什么？2、組織學生探討，教師引導歸納： 看到 態度 讀懂第一次 幸福圖 勃然大怒 愛情第二次 兒孫耕作 怒不可遏 忠誠第三次 老頭守

7、候小土丘 佇立凝視離去 心靈的追念3、集體探討：“忠誠”、“心靈的追念”的含義。（引導學生結合故事探討，最終明白：“忠誠”就是生死相依、永不背叛、相濡以沫；“心靈的追念”是心靈的融合、契合，是超越死亡的心靈的追念。）4、思考：上帝為什么第一次來到人間勃然大怒？最后的“佇立凝視”、“深思離去”說明了什么？5、齊讀最后一段，探討：什么是真正的愛情？探討點撥：（1）超越生理的需要；（2）是融合“真誠”、“心靈的追念”等美好品質的人性的光輝；（3）是人與其他生物的本質區別。四、問題探討：1、“但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”一句中，你覺得“智慧”指什么？又怎樣才能成為幸福的人？2、“

8、愛情”、“忠誠”、“心靈的追念”三者之間有什么關系？為什么把他們放在一起解釋“愛情”？五、課外拓展：1、談認識：同學們至此應該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現象談談自己的認識。（教師鼓勵學生大膽的發表自己的見解）2、搜集資料：搜集有關愛情經典故事：孔雀東南飛梁山伯與祝英臺魂斷藍橋羅密歐與朱麗葉泰坦尼克號廊橋遺夢亂世佳人等等六、課堂小結：“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。真正的愛情是專一的，愛情的領域是非常的狹小，它