1、教案設計課題：課題 3 利用化學方程式的簡潔運算一、教案目標（學問目標、才能目標、情意目標）1、學問與技能：（1）使同學把握有關反應物、生成物的運算（2）進一步熟識化學方程式的涵義（3）把握解題格式,培育解答運算題的才能；2、過程和方法：（1）通過同學小組爭論查找正確解決問題的方法與正 確解題的格式；（2）知道化學方程式所表現的量均為純物質的質量關 系 3、情感、態度與價值觀：（1）熟識定量爭論于化學進展的重要作用,感悟化學 學習的重要性（2）在進行運算過程中,讓同學形成一種辨證的思想（3）明白依據化學方程式的運算在工、農業生產和科 學試驗中的意義,學會科學的利用能源二、教案重點、難點重點：由

2、一種反應物或生成物的質量運算另一種反應物或生成物的質量 難點：解題的格式規范化三、教案模式（或方法）探究法,講練結合、以練為主的方法四、媒體使用：多媒體課件四、教案過程老師活動同學活動設計意圖 創設情境 視頻播出“ 神舟七觀看視頻導入,號” 升空場面 ,創 設 學 習 氛提問：神舟七號用長征系摸索、并板書圍,激發同學列火箭發射升空時,如火探究,解決問箭燃料是液氫,助燃劑是 題的欲望1 / 5 液氧,當火箭被點火時會 發生什么反應,寫出化學 方程式；提問：此化學方程式回 憶 所 學 知 識 并 回復習已學能給我們供應什么信息？答；過的學問并過度到有關化學依據同學回答情形,方 程 式 的 計板書

3、算,并讓同學并依據化學方程式“ 量”的意義連續提問：如已知形成“ 化學方 程式中參與反氧氣的質量為96g,就氫同學摸索、爭論后回應的反應物、氣和水的質量應當分別是答生成物之間的多少呢？質 量 比 為 定值” 這一重要思想；2 / 5 投影例題：如你是火 箭推動器設計師,當確定升 空 的 火 箭 需 要 液 氫 100kg 時,你會在火箭助 燃劑倉中填充多少千克的液氧來滿意這些液氫完全同學觀看解題步驟燃燒？閱讀課本例 1 和例 2 板書解題過程指導閱讀和小結爭論、歸納正確解題通過合的步驟：作、爭論,培 解 （1）設未知量養同學的合作（2）寫出方程式并意識和合作精配平神；（3）寫出有關物質 的相對

4、分子質量和已知量,未知量投影練習 1、2 和 3 （4）列比例式,求讓 學 生 在練習中學習新解（見附 1）（5）簡明地寫出答學問,使同學案體會勝利的愉指導同學練習并請幾位悅；同學上黑板板演；運用所學的新學問進 行練習；投影例 2：對同學的板演提出此 處 用 一引導同學指出錯誤并及質疑,作出評判；時訂正；并提出問題個有多處錯誤的例題顯現在指導小結摸索問題并談啟示：同學的面前,能起到劇烈的對比作用,收 到立竿見影的小結：依據化學方 程式運算要求 : 化學式要精確 化學方程式要配平 運算單位不能忘 關系量間成比例 解設比答要完整 3 / 5 成效,鞏固新 知,從比較、評判中熟識利 用化學方程式 運

5、算的步驟和 格式；學問拓展：摸索并小結知 識 拓提問看到下圖（圖見反應物的過量和課件） , 你想到了什么 , 對不足量問題,在運算于利用化學方程式的運算時,用不足量的物質展,能延長學是否有了新的熟識 . 的質量作為牢靠數據習 知 識 的 范帶入化學方程式進行圍,進一步鞏 投影 運算；固新學問；例題 :3 g鎂在 3 g氧氣中燃燒可生成氧化鎂的質量為（）大于 6 g 摸索、爭論后回答A. 小于 6 g B.C. 等于6 g D.以上都可能【評析】：運用化學方程 式進行解題,只需用一種 反應物或生 成物的質量即可,當顯現 提 高 學 生多個已知數據時,應依據歸納、總結能化學方程式 力；分 析 哪 些 已 知 量 是 過 量小結：本節課學到了的,運算時應按不足量進 什么？行運算；指導同學進行課堂小結板書設計 課題 3 利用化學方程式的簡潔運算