1、中同學數學歸納推理才能培育的調查與分析- - - - - - - - - - - - - 第 1 頁,共 4 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -【摘 要】 數學在同學的學習階段發揮著很重要的作用,給同學的學習生活都帶來很大的幫 助；數學的特點就是規律性非常強,對于一些懂得才能強的同學,數學學習起來就會非常得 心應手,但是對于一些規律性較差的同學,他們就會覺得數學的學習非常困難；中學數學是 同學數學學習中打基礎的階段,但是由于數學學問點的繁瑣和復雜,給同學在學習數學的過 程中帶來許多的困難,也讓同學很難提起學習數學的愛好；數學與人們的生活息息相

2、關,學 生要是在數學的學習中把握數學的學習思想,在日常生活中會有很大的幫忙,而且同學會發 現生活中到處有數學,數學無處不在；【關鍵詞】學校數學 推理意識滲透方法實踐探究隨著社會的不斷進展和科學技術的不斷改革,對同學在學習上的要求也在漸漸提高；傳 統的教學理念只要同學能把握課堂上學問就足夠了,同學一般都是只在老師的支配下進行按 部就班的學習,同學沒有自己的摸索,沒有自己的支配,摸索才能和綜合素養都得不到提 高；但是隨著社會的不斷進步,只把握固定的學問是遠遠不夠的,同學想要得到突破,就必 須有自己特殊的思想；同學在數學的學習中,在充分把握學問的同時,要學會學問的擴展和 學問的應用以及從這個過程中學

3、到的詳細思想；學會總結,學會推理,能夠讓同學在學習中 有自己的懂得和自己的摸索；老師在課堂教學的時候要培育同學的推理意識,提升同學的綜 合才能；一、滲透探究式學習,有效培育同學的推理意識探究式學習就是讓同學自己進行摸索；在日常教學中滲透探究式教學,能夠提高同學探 究問題的才能；探究式學習讓同學在日常生活中自己來發覺問題,并在解決問題的過程中掌 握詳細的學問以及學習的詳細步驟,這個過程能夠促進同學推理意識的提高；同學在這個過 程中有了自己對學問的懂得,在下次學習中就會依據這個思路進行問題的探究；老師在這個 過程中就是幫忙同學進行問題的探究,當同學顯現問題的時候,老師要賜予準時的指導和幫 助,讓同

4、學削減壓力和阻力；這就需要老師在日常教學中要時刻關注同學的詳細情形,把握 每個同學的性格特點,幫忙同學端正學習態度,培育他們探究問題的意識；例如,在學習二元一次方程這節學問的時候,老師可以在課堂開頭的時候設計一些 簡潔的問題讓同學起進行爭論溝通,一起學習,進行自我探究；比如,老師可以在課堂上列 出兩個方程式,其中一個是二元一次方程,另一個不是二元一次方程；老師在給同學講過二 元一次方程的定義之后,讓同學進行爭論、比較兩個方程,比較它們的相同和不同之處；學 生依據這個比較之后自己總結出詳細的特點；在這個過程中,同學就把握了比較的學習方- - - - - - - - - - - - - 第 2 頁

5、,共 4 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -法,在下次的學習中就會通過比較法的方式總結學問的特點；同學把握了學習的方法,比只 把握一個學問點對同學的幫忙更大；同學進行充分的溝通,能夠活躍課堂的氣氛,提高課堂 學習的效率,和老師也進行了積極的互動,增加了師生的相互明白；二、奇妙融入課堂教學,有效培育同學的推理意識在中學數學的課堂學習中,老師在課堂上充分表達同學的主體位置,充分發揮同學自己 的積極性和自主性；老師在講課的時候也要注意同學推理意識的培育,在這個過程中,老師 要時刻關注同學的學習情形,當同學在學習中顯現問題的時候,老師要賜予同學充分的

6、指 導,加強同學的自信心,讓同學進行自我摸索,發揮自己的才能解決問題；假如同學自己的 才能不夠,老師就要進行準時的幫忙,最終使問題得到解決；例如,在講解幾何圖形的幫助線這一單元的時候,老師可以先給同學充分的時間,可讓同學進行自己摸索,也可以讓同學進行爭論,讓同學將在爭論摸索過程中顯現的問題進 行歸納,然后再和老師進行積極的溝通,在課堂上積極提出自己的看法；同學對每一個問題 都有自己的想法,然后可以在老師的指導下,找出自己困窘的地方在何處,再將疑問的地方 一一解決；這樣一來,同學就能把握解題的詳細思路,下次遇到同樣的問題的時候,就會迎 刃而解；可以說,學會自己查找和歸納學習的規律,能使同學在學習

7、才能的培育上得到很大 的提升；三、重視學習方法指導,有效培育同學的推理意識同學在學習中發揮主體作用,老師發揮主導作用,老師在學習過程中賜予同學準時的指 導,讓同學在老師的指導下進行學習,減輕同學在學習中焦躁的心情,端正同學的學習態 度；老師和同學相互合作,老師給同學的指導,同學可以參照老師解題的思路進行問題的探 索；例如,在學習應用題的解法這一課的時候,簡潔的應用題就可以要求同學自己進行 摸索和爭論進行規律的總結,當面對一些有難度的應用題的時候,老師可以和同學一起進行 爭論；老師在同學進行摸索的時候,一步一步地幫忙同學進行問題的探究,幫忙同學一起進 行解題的思路和方法的總結,加強同學的綜合素養；這樣,既可以幫忙同學解決問題,也能 夠提高同學推理的意識；老師的指導不要直接給同學解決方案,要給同學供應充分的摸索空 間,老師要和同學一起進行探究,實現老師和同學的共同進步；總之,推理意識在中學數學中的應用是非常廣泛,也是非常必要的,可以提高同學的學 習效率,也能提升同學的學習才能,讓同學在課堂之后學會進行學問的總結和歸納,在學習- - - - - - - - - - - - - 第 3 頁,共 4 頁精品pdf 資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - -中養成良好的習慣；參考文獻1 張明芳 . 芻議中學數學教學中推理意識的應用J 中教爭論, 20