1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁興趣人物漫畫像教案優秀范文一教學目的1、體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根于生活，效勞與生活。2、嘗試運用夸大和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。3、欣賞自己和別人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生 活嚴密關系，能用正確目光去分析p 漫畫作品。教學重點學習肖像漫畫夸大和變形的表現手法。教學難點抓住特征進展夸大變形。教具準備老師：課件、作畫工具、漫畫作品等。學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。教學過程一、組織教學檢查學生學慣用具的準備，并集中學生的注意力。二、導入感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟悉嗎?你覺得他們的

2、畫像怎么樣?跟平時的畫像有什么區別?查看全文。 小結：這些是漫畫像。(出現課題)人們看了會想笑，并能留下深入的印象。我們三、交流1、說說你所知道的印象較深的漫畫。2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的挖苦性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸大，夸大與變形突出了人的個性特點。3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。四、比擬與發現1、請幾個同學上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。3、出示的照片和漫畫作比擬：“出示的肖像漫畫與照片有何區別?”(鼻子大、頭發亂、身體小因為夸大了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了)4、夸大與變形是漫畫的重要表現

3、手法。學生欣賞其它漫畫肖像。(如：成龍、陳佩斯等)結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸大表現。五、老師示范1、 展示老師漫畫問：這個人物有什么特點?出示步驟：(1) 臉型(2) 五官(3) 頭發(4) 身體動作2、表情問：“影響表情的因素有哪些?”(五官的變化)所選表情也是為了突出人物形象特征。作業要求：幽默夸大，突出個性，表現手法不限。七、總結展評1 、學生展示自己的作品,并對自己喜歡的作品風格及獨特的表現方法進展評述。2、 老師總結,表揚全班學生,鼓勵學生對美術學習的熱情。六、布置作業：興趣人物漫畫像教案二對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫教學目的1、體驗漫畫藝術的魅

4、力，知道漫畫藝術根于生活，效勞與生活。2、嘗試運用夸大和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。3、欣賞自己和別人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術與我們生 活嚴密關系，能用正確目光去分析p 漫畫作品。教學重點學習肖像漫畫夸大和變形的表現手法。教學難點抓住特征進展夸大變形。教具準備老師：課件、作畫工具、漫畫作品等。學生：漫畫的資料、繪畫工具、照片等。一、組織教學檢查學生學慣用具的準備，并集中學生的注意力。二、導入感受漫畫的魅力。出現一些人物的漫畫像。提問：這些人物你們都熟悉嗎?你覺得他們的畫像怎么樣?跟平時的畫像有什么區別?小結：這些是漫畫像。(出現課題)人們看了會想笑，并能留下深入的印象。我們三

5、、交流1、說說你所知道的印象較深的漫畫。2、出示漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，它是一種具有強烈的挖苦性 或幽默性的繪畫，它還是一種藝術的夸大，夸大與變形突出了人的個性特點。3、漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖像漫畫。四、比擬與發現1、請幾個同學上講臺來互相尋找彼此的臉部特點。2、下面讓我們來研究一下肖像漫畫。3、出示的照片和漫畫作比擬：“出示的肖像漫畫與照片有何區別?”(鼻子大、頭發亂、身體小因為夸大了某一特征，所以整個比例變了，就是變形了)4、夸大與變形是漫畫的重要表現手法。學生欣賞其它漫畫肖像。(如：成龍、陳佩斯等)結論：肖像漫畫是強調人物形象特征，甚至加上動作、表情來夸大表現。五、老師

6、示范1、 展示老師漫畫問：這個人物有什么特點?出示步驟：步驟1 : 步驟2:步驟3：(1) 臉型(2) 五官(3) 頭發(4) 身體動作2、表情問：“影響表情的因素有哪些?”(五官的變化)所選表情也是為了突出人物形象特征。六、布置作業：對你感受最深的一個人設計一幅肖像漫畫。作業要求：幽默夸大，突出個性，表現手法不限。七、總結展評1 、學生展示自己的作品,并對自己喜歡的作品風格及獨特的表現方法進展評述。2、 老師總結,表揚全班學生,鼓勵學生對美術學習的熱情。興趣人物漫畫像教案三盜墓筆記人物漫畫版吳邪，南派三叔作品盜墓筆記系列小說的主人公，書中的第一人稱“我”，出生于一盜墓世家，長沙老九門狗王吳五爺之孫，南派土夫子巨頭吳三省的侄子，吳一窮的兒子，吳家的現任當家。張起靈，盜墓筆記里面的主角之一。吳邪稱之為“悶油瓶”，胖子等人稱之為“小哥”。曾居住在廣西上思一個叫巴乃的小瑤寨里，曾是“陳皮阿四”的得力伙計，后與吳邪、胖子組成“鐵三角”陣容(出自原著)。瓶邪，悶油瓶與吳邪的簡稱，是盜墓筆記一書中的同人CP，也可以縮寫成PX。“瓶”為悶油瓶，“張起靈”的綽號。“邪”為吳邪。王胖子，盜墓筆記中的人物，職業盜墓者，重情重義，性格開朗，