1、高職院校在校企合作中的障礙及對策摘要：高職院校培養高素質應用型人才最理想的形式就是施行校企合作，校企合作的成功需要多方積極參與，大力配合。在理論中，由客觀因素與主觀誤區構成的種種障礙，使校企合作困難重重，因此，應對現階段我國高職院校施行校企合作的現狀與障礙以及走出困境、創始新場面的途徑加以討論。關鍵詞：高職院校；校企合作；困難；對策高職校企合作的現狀素質教育下的校企合作打破了學校教育資源的局限性和片面性，實現了課堂教育環境與企業工作環境的有機組合，學生的課堂知識能在企業“真槍實戰的實習中得到檢驗和穩固，使學生在今后的工作中不再“眼高手低。校企合作被認為是高職教育的特色與生命力之所在，然而，許多

2、高職院校在校企合作工程上付出不少，但卻收效甚微，除了少數成功案例外，高職校企合作的整體情況并不盡如人意，主要表如今以下幾方面：在企業參與方面，缺乏眾多企業的積極參與，特別是缺少知名企業的積極參與，許多校企合作工程成為學校的“一頭熱工程。在企業提供實習崗位方面，多屬于技術含量低的“勞力型崗位，而技術含量較高的“技術型崗位那么很少提供，甚至學生的實習崗位與所學專業完全不對口，實習難以到達鍛煉專業技能的預定目的。在校企合作期限方面，校企合作期限較短，許多校企合作是一次性合作，甚至有相當局部的校企合作只停留在協議上，長期穩定的戰略型校企合作工程急待開發。在理論經歷傳授方面，實習中缺乏師傅的真傳，多數學

3、生在實習之后表示，對崗位技能只能到達淺薄理解的程度。以上狀況在商科類高職院校中表現尤為突出。由于經濟開展不平衡，我國中西部的校企合作多屬于松散型校企合作，可以說現階段我國高職校企合作還處于低層次程度。高職校企合作的困境與障礙從學生的實習報告和社會調查來看，影響高職校企合作施行的障礙性因素很多，本文擬從客觀因素與主觀誤區兩個方面進展分析。一高職校企合作的淺層障礙客觀因素企業指導者無暇顧及校企合作在市場經濟體制下，企業成為獨立的經濟實體，承受著國際與國內兩個市場的競爭壓力的沖擊。在強手如林的競爭面前，企業自身的生存與開展成為困擾企業指導者的首要問題，并占據了企業指導者的工作時間甚至生活時間，使得身

4、心疲憊的企業指導者無暇顧及企業生存以外的其他事情。沒有企業指導者的支持，校企合作也就失去了時機。企業對校企合作缺乏積極性高職院校追求的目的是培養高素質的應用型人才與提升學校的品牌地位，而企業追求的目的那么是根據市場的變化迅速調整消費經營，優化企業管理，最終實現企業經濟效益最大化。企業界普遍認為，校企合作會擠占企業的資源，甚至會干擾企業的正常工作，再加上許多高職院校缺乏具有吸引力的品牌專業，使企業對校企合作的積極性大打折扣。合作企業難以提供校企合作所需要的專業技術師傅在校企合作中，企業除了提供實習場地和崗位外，還需要提供富有消費經歷的師傅進展指導。而企業提供的師傅往往理論根底缺乏，缺乏表達才能，

5、無法很好地把自己所掌握的經歷與技術準確地傳授給學生。另外，企業職工的工作相當緊張，精力消耗大，再加上具有技術機密的保守意識，這些都使企業在師資裝備上難以“心遂人愿。理想化自辦校企合作形式的產生遙遙無期我國高職院校屬于新生群體，大多數處于開展初期，在科研開發、市場開拓與資金供應等方面還沒有形成自身的優勢，在劇烈的市場競爭面前，要想在短時間內成功地開發出校辦企業，難度可想而知，因此，要實現這一層面的校企合作，可謂“路漫漫其修遠兮。二高職校企合作的深層障礙觀念誤區企業的觀念誤區認為校企合作只對學校和學生有利，對企業本身沒有多大本質意義。在眾多的校企合作工程中，企業總有一種感覺，那就是校企合作只對學校

6、和學生有利，比方強化了學生的應用技能，培養了“雙師型老師，提升了學校的知名度等，而對企業來說，那么只有浪費時間、消耗精力。在校企合作中，企業做的都是“賠本買賣，對企業沒有本質意義。這種觀念上的誤區成為影響校企合作最深層次的根源與障礙。與這些在開展戰略上患有“近視脖的企業開展合作工程，其結果是可想而知的。學校的觀念誤區認為校企合作是企業的神圣職責，企業應免費提供相關效勞。在方案經濟體制下，企業將產學合作教育作為自己的義務，不計本錢地為高校學生實習提供場所，裝備實習指導老師。而在市場經濟體制下，企業的市場觀、競爭觀與效益觀發生了重大變化，現代企業的任何行為都有自己的出發點和歸宿，那就是相應的經濟回

7、報與社會回報。大多數企業自身經費緊張，在校企合作工程的經費投入上捉襟見肘，而許多高職院校的指導仍然將企業提供效勞視為“免費的午餐，沒有財力支持特別是高職院校的適當投入，校企合作工程也就如同天上的風箏，最終很難落到實處。這也是影響校企合作的直接根源。學校與企業共同的觀念誤區認為校企合作應由政府“買單。其理由，一是高職教育是進步國民素質的大事，二是保障與施行高職教育是政府的重要職責，三是政府直接監管企業也直接舉辦高校，四是中國的國情特殊，西方國家的職業教育多是企業創辦的，即先有企業后有職業院校，而中國的情形卻恰恰相反?，F階段，高職院校和企業都無力單獨承當與完成校企合作工程，既然校企合作利國利民，因

8、此理應由政府“買單。基于這種觀念，合作各方特別是校方產生了“等、靠、要的夢想。高職教育的校企合作困難重重，人們多歸結于上述淺層障礙即客觀因素，其實真正原因是由于校企合作中參與各方的觀念誤區。觀念誤區是施行者的主觀障礙，使施行者缺乏行動的明確方向和積極性，也正因為如此，校企合作各方都在尋找各種客觀理由，掩蓋校企合作陷于困境的真實根源。創始高職校企合作新場面的途徑一正確理解校企合作的多贏性要使高職校企合作不再成為校方的“一頭熱工程，不再是企業的一段“痛苦的婚姻，重新認識校企合作的多贏性，走出認識誤區乃是校企合作各方首先需要解決的問題。毫無疑問，校企合作最直接的受益者是參加企業實習的學生，但對參與的

9、學校和企業也有各自不同的好處。可以說校企合作具有多贏性。對于校方而言，其利益突出表達在：可將企業資源作為校方的實習資源，從而彌補校方實驗建立經費的缺乏與理論場所的缺乏；可加強學校、老師、學生以及專業和教研等方面與企業的縱橫聯絡和交流，提升學校各項工作的質量；企業環境具有高職院校實訓基地無法超越的地方，那就是真實性與競爭性。對于企業而言，除了為企業解決局部實際問題外，校企合作的好處更多地表達在企業的長遠利益上：可為企業儲藏優秀的可用之才；可引進高職院?？蒲谐晒?，實現企業的管理創新與技術創新；可通過校企合作培訓機制進步職工隊伍的素質；可通過合作實現校企經濟信息共享等等。除此以外，校企合作共建實訓研

10、發基地，共派人員進展開發研究，可實現消費要素的優勢互補，使二者的內部交易本錢大大低于任何一方的單獨投入，在人才培訓與科研上也會產生邊際效益。全面正確地認識校企合作的多贏性，走出誤區，有利于激發各方特別是企業在校企合作中的積極性，使各方意識到“即使沒有條件也要創造條件，通過各方的真誠努力，使校企合作最終實現多贏。二高職院校在校企合作中應遵循的原那么除了通過各種渠道和有效措施消除各方的認識誤區外，高職院校還應在校企合作中根據理論與市場需求遵循以下原那么：校企合作要堅持互惠互利原那么互惠互利原那么是校企合作成功的根底，校企合作的參與方都希望從中獲得各自開展所需的資源和利益。除了利用企業和產業部門的優

11、勢為高職教育效勞外，學校還應突出自己的優勢，讓雙方實實在在地感受到雙贏的結果。假如只是單方面地強調合作方對自己的支持,而自身又沒有多少合作優勢有利于對方，那么校企合作就會演變成為一句空話。任何單方面的付出都是不能持久的，堅持互惠互利原那么，校企合作之路才會充滿陽光。校企合作要堅持市場導向原那么在市場經濟環境下，校企合作應一改以往政府方案性行政指令的形式，采取以市場調節為主的雙方自愿組合形式。市場因素是校企合作產生和運轉的重要外部因素，校企合作的形式、深度和廣度，無不受市場配置資源的制約，無論是高職院校還是企業，都需要面對市場決定合作的詳細工程與方向。三高職院校在校企合作中的策略推動和促使政府進

12、展校企合作外部環境優化工作校企合作仍可走“政府搭臺，校企唱戲的道路，政府提供的良好的外部環境主要有：1制定校企合作的政策與制度，為校企合作提供良好的政策環境。2對提供校企合作的企業實行稅收優惠。我國對校辦企業施行了稅收優惠，同樣，對于校企合作中的企業也應參照對校辦企業的政策，享受稅收優惠待遇。3盡快選擇一批優秀的大中型企業，將其建立為中長期的國家級、省級或地市級的校企合作基地。4加大對校企合作經費的投入，引導高職院校產、學、研合作的投入方向。在校企合作中注重發揮行業協會的媒介作用校企合作是“自由婚姻，雙方的結合首先需要彼此間有相逢、相識、相知的時機。對于某一行業的企業信息，行業協會往往具有先知

13、的優勢，借助行業協會的“牽線搭橋，可增加校企合作相逢與成功的幾率，特別有助于解決實習崗位與學生專業的銜接問題。突出企業在校企合作中的經濟利益經濟利益是校企合作工程永遠的動力，校方應注意企業方的經濟利益，高職院校應主動承當合理的實習經費，在合作成果上明確企業的利益分成，從而激發企業參與校企合作的主動性和積極性。鼓勵企業在校企合作工程上的全方位合作在校企合作中，校方應鼓勵企業的全程參與，從專業設置到課程體系建立、從教學內容到教學施行都應主動聽取企業的意見和建議，對學生的培養，從入學教育到在校學習直到最終畢業應聘也應讓企業參與全程指導。同時，還應注重合作方式的多樣性，如企業資助學校實驗實習設施、選派優秀技術人員到學校兼課、讓學生直接到大型企業頂崗實習