1、 師范生專業本科生論文優秀范文師范生論文篇一：師范生畢業論文范文內容提要：網絡對社會的影響實在是太大了。作為未來教師的師范生上網不僅是社會的一大熱點問題，而且直接關系到我們的未來。因此研究師范生上網就顯得更為重要。本文從師范生上網的心理需要的角度將師范生上網分為追求時髦型、學習享受型、尋找成功型、，發泄情感型、崇拜科技型、叛逆探險型、心懷不軌型、百無聊賴型，針對這些類型，從社會、家庭、學校等方面提出措施，最終得出對師范生上網只能進行疏而不能進行堵的結論。關鍵詞：網絡依賴、網絡道德、資源共享網絡起源于1969年底美國國防部四臺計算機內部聯網，1983年全球因特網正式誕生，1994年4月我國獲準接

2、入互聯網我國(1997年規定其標準英譯名為因特網)。到2002年底，我國上網計算機數約為2083萬臺，上網用戶人數量約為5910萬人，這其中就包括為數不少的師范生。網絡對師范生的影響實在是太大了，完全可以借用狄更斯雙城計中的一句話：這是最好的時代，這是最壞的時代。于是乎，有人提出滅網，也有人提出堵網等等。其實，只有認真分析師范生上網的心理動機，將這些心理動機進行分類，并針對師范生上網的心理動機采取有效的行動才有可能達到事半功倍的效果。一、師范生上網的心理類型1、追求時髦型一般來說，師范生精力充沛，思想活躍，好奇心強、熱情，這些年齡特點決定了他們易于接受新事物;而互聯網是一個寶庫，學術信息、經濟

3、信息及各種各樣的新聞，內容無奇不有，豐富而新鮮。這二者結合在一起就使得師范生對互聯網青睞有加，紛紛觸網，好像不上網就與時代脫節似的。他們將上網當成一種時髦、流行，如同身著名牌。于是乎，師范生就要么大大方方要么偷偷摸摸上網，在他們眼里，上網就意味著掌握了高新技術，掌握了時髦的東東。從心理特征上分析，這類師范生大都具有或強或弱的攀比心理，是典型的追風少年。2、學習享受型網絡最大的作用是資源共享，她可以讓上網者學到知識或是了解新聞等等。從理論的角度看，網絡對于師范生而言，其主要功能應該是查找資料、開闊視野等層面上。隨著師范生自我意識的覺醒，他們有了自我提高的愿望，那些能獨立思考、獨立處理事務的師范生

4、開始把上網更多的時間用在學習上，還網絡真正的面貌。他們會向往成功，積極進取，創造和挑戰新生事物，以滿足心理需要。這種類型的師范生從心理角度開大都比較成熟，能夠辨別事情的輕重緩急，或者是已經度過了網絡煩躁期，不再唯網是從、唯網是瞻。但是這種類型的師范生在收集資料的過程中也可能會收集網絡信息成癮強迫性從網上下載無關緊要的或者不迫切需要的信息，并以堆積和傳播這些信息為樂趣，從而產生戀網或網癮的心理。3、尋找成功型不可否認，選擇到師范院校學習的學生有很大一部分由于在考試中的自我感覺不理想而產生了一種不成功的感覺，這種感覺總是揮之不去，是他們心中永遠的痛。于是他們有更強的社會需求，在社會交往主動，重視伙

5、伴關系，希望得到社會認同。但在現實生活中他們往往被人們所忽視，這使得他們覺得活著沒有尊嚴。為了贏得老師與家長的尊重、同學的羨慕，于是他們看破紅塵，遠離現實，隱居網絡，上網去尋找成功感，去實現現實生活中不曾實現的夢想。在聊天室，他們可以經常攻擊、報復、漫罵別人，也可以不負責任地攪動四海云水，笑傲江湖，個體的心聲在網上縱情張揚;他們玩起網絡游戲來可以幾天不睡，他們或與計算機對打，或通過互聯網與網友聯機進行游戲對抗，靠自己的能力去過關，逐步實現由菜鳥到大蝦的質變;他們會也利用自己的獨門功夫在網上稱王稱霸，傳播一些他們的杰作小病毒、電子炸彈一類的東西，讓別人認同自己。4、發泄情感型由于學校的、家庭的、

6、就業的壓力的存在，有些學校的課外活動不豐富，從而在師范院校出現兩點(教室、寢室)一線的生活，許多師范生覺得生活極其枯燥乏味。為滿足自身的心理和生理的需要，師范生找到了一條很好的途徑，那就是上網。在網上，他們喜歡在網上找網友訴說，發泄情感，放松自己。這種類型的師范生大都是獨生子女，從心理特征上講，小時候他們缺少與人的交流，長大了不善于與人交流，尤其是與熟悉的人交流，不敢將自己的想法(尤其是青春期出現的種種變化)向父母、老師傾訴、與同學交流，加上人類所特有的保護自己的隱私的本領 ，也是上網就成了他們的必然選擇中的一種。面對網絡，他們可以與其中的陌生伙伴侃侃而談，但在現實的生活中，他們更恐懼直接接觸

7、，這便導致個人心靈更加封閉，造成網絡孤獨癥。5、崇拜科技型在網絡世界里，衡量一個人價值的唯一標準是技術，網絡本身對技術及創新能力有較高的要求，擁有高超計算機技術的人成為IT行業的寵兒，與其他行業相比較而言，這類人能力強，待遇好，很受師范生的崇拜，比爾蓋茨是這類師范生口頭中常蹦出的人名之一。這類師范生對技術的追求，對知識英雄的崇拜，雖然有利于我國信息化技術人才的培養，但是隨著他們發燒程度的加深，以自我為中心的心理會越來越凸顯出來，影響他們真正地了解自己和展望未來的能力，從而造成對思想修養的偏廢，這種過分的自信產生對權威的挑戰，醫學上叫蓋茨崇拜綜合癥。6、叛逆探險型有些師范生本來對網絡并不感興趣，

8、但在父母的千叮呤萬囑咐、老師的鄭重其事的說教、有關媒體的客觀或有偏向性的報道面前，具有叛逆性格的師范生們在求知、自發的積極探索外部世界的借口下,卻明知山有虎，偏向虎山行。他們上網的目的主要是摸索、獵奇、探險。樂此不倦聊天、侃侃而談的交友就成了他們的必然的選擇。隨著探險程度的加深，他們的興趣產生偏離，對網絡不依不舍，排斥其它事物，精力長時間過分集中在一個方面，會對其它事情了無興趣，發展下去會影響正常人具備的思維和想像。7、心懷不軌型由于文化背景復雜，家庭出身不同，有些師范生為滿足自己的畸形心理需求，為自己的私利所驅動，利用技術手段刺探情況，欺詐、打擊報復他人。他們在網上無論做什么都是別有用心，滿

9、足感觀刺激，玩弄他人，這樣的事情屢見不鮮。8、百無聊賴型在中學，由于有升學壓力的存在，學生將主要精力用在學習方面，不少學生是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，沒有過多的時間、精力、金錢花在其他方面。到了師范院校之后，自己可自由支配的時間增多了，原來很緊張的生活現在不再緊張，精神突然沒了追求，生活突然沒了目標，于是在師兄師姐的引導下走入網絡，沒想到網絡不僅沒有給他們帶來充實的生活，反而更是他們感到無聊。二、師范生的網絡心理障礙及矯正。網絡是一把雙刃劍，單獨禁網不助于事情的解決。如何正確引導師范生上網是關鍵，但一旦出現了網絡心理障礙，則必須要想辦法克服。發達國家將每天上網四小時者稱為染上網癮，如果按

10、照這個標準來衡量的話，在我國有相當一部分師范生(雖然這一部分師范生相對數量小，但絕對數量大)染上了網癮。有癮必有病，一種新的疾病網絡心理障礙也開始頻頻光顧師范生的身上。這種病主要表現在孤獨抑郁感、網戀、游戲成癮、色情四個方面。要矯正觸網師范生網絡心理障礙，必須由師范生自身、教師、父母、學校、社會等方面綜合用力，形成立體攻勢，打一場漂漂亮亮的心理保衛戰，從而促進師范生健康成長。師范生論文篇二：師范教育專業美術課程結構分析師范專業學生作為未來的人民教師，他們綜合素質的提高，人文素養的發展，是師范教育光榮而艱巨的使命。作為大學專科初等教育專業重要的教育基礎課程之一的美術課程，在基礎教育課程改革、2+

11、1課程結構模式、研究性學習的教育教學背景下，本著以培養具有厚基礎、高素質、有特長、受歡迎的小學教師為目標，根據師范專業特點、學科特點、課時情況，以及教材提供給任課教師展示教學智慧提供的空間，在具體的教學活動中對于美術學科的課程結構應進行合理的、創造性的編排組合，科學地安排高中起點三年制大學專科初等教育專業的美術公共必修課的課程結構。課程結構是一個系統、嚴密、科學的組織，明確知識目標、能力目標、了解學生是進行有效教育的前提，課程結構的安排應該從教育心理學、專業學科特點等角度考慮。素質教育的有效實施，要求課程結構、內容的設置必須著眼于學生的全面發展和終身發展，著眼于培養學生的創新意識和創新能力，注

12、重學生的實踐能力，尊重和發展學生的個性，為學生打好生存與發展的基礎。我通過對本專業學生的教學實踐，針對學科特點、專業特點和學生特點，對高中起點大學專科初等教育專業的美術課程結構做分析。一、突出師范專業進行美術教育的目的性，體現以學生為本的教育理念，科學安排美術課程結構。高中起點初等教育專業的大學生，在初高中階段同美術學科接觸的機會相對較少，美術基礎普遍比較差，學生也存在美術課程對于提高師范專業學生的綜合素質，完善師范教育的職業教育功能等方面認識不足的問題。針對這些問題，我認為，在這一階段的美術教學中，如果本著突出師范專業進行美術教育的目的性，體現以學生為本的教育理念，科學地安排美術課程結構，學

13、生就會在這一學習階段受益匪淺。首先，課程結構內容的設置要與有利于學生終身學習必備的基礎知識和技能相互協調，強調終身學習的教育理念。在美術教學中，無論何種教學內容，自始至終都貫穿學生在學習美術知識過程中，需要自覺養成美術觀察習慣，即整體觀的建立。培養學生的整體觀非常重要，這種觀察事物、解決問題能著眼于全局的整體觀能力的形成，對于滿足學生美術課堂學習的需要及滿足學生進一步全面發展的需要是至關重要的。簡筆畫、美術字、色彩知識、圖案基礎、板報的繪制、素描寫生、中國畫的學習、版畫、手工制作等這些美術技能課教學內容的合理編排，對于學生整體觀的培養、造型能力的提高，以及促進學生理解小學教育教學的基本規律、教

14、師職業意識的盡早確立、完善學生掌握現代化教育教學手段應具備的造型能力等方面，發揮著重要作用。在這里需要重點強調，師范院校非美術專業的美術課時有限，不宜過多采取專業課的教學模式，在師范專業美術課程結構的前期階段，如果過早進入很專業化的美術學習訓練模式，學生就容易產生畏難情緒，很難獲得良好的教學效果。在這一階段應該充分發揮簡筆畫、美術字、色彩知識、圖案基礎、板報繪制、教學掛圖、手工制作等幾種美術技法、實用技能方面的學習訓練在本專業、本階段美術教學中的重要作用。其次，以平面形的造型技能訓練為主，幫助師范專業學生盡快掌握正確的觀察表現方法，學會更好地處理整體與局部的關系，將此方法作為一種理念，自覺養成

15、良好的美術觀察習慣。更重要的是，通過這一階段的學習，讓師范學生了解簡筆畫、教學掛圖、電腦課件、手工制作教具、板報這些具有描述知識深入淺出、簡明扼要、形象直觀、要素特征明顯等特點的教育教學輔助手段，在小學教育教學活動中起著重要的作用，對于培養小學生的觀察力和想象力、增強小學生的理解記憶能力、提高小學生的思維能力等方面發揮著不可替代的作用。先以平面形的造型技能訓練為主，對于增強師范專業學生學好美術學科的自信心和提高學習興趣發揮了積極作用。在此基礎上，在下一步素描寫生、中國畫、版畫(紙版畫、實物版畫)的學習過程中，教師在幫助學生如何解決造型藝術中各種關系的思維能力方面，如主觀與客觀、感性與理性、平面

16、與立體空間的關系表現等學習內容奠定了較為扎實的學習基礎，學生在這一階段的學習相對會比較順利。這一階段美術技能課的教學課程結構的科學安排，在幫助學生樹立整體觀，掌握觀察與表現的基礎造型方法，培養、提高學生動手實踐能力，以及色彩藝術修養方面發揮了積極作用，使師范專業學生盡早明確，學好美術是創設良好的教學情境的重要途徑之一，在未來的教育教學實踐過程中，對于提高課堂教學藝術水平、用好用活課堂進而提高教育教學質量方面具有重要的指導意義。二、陶冶學生情操，提高審美能力，引導學生參與文化藝術的傳承和交流，促進學生美術素養和人文素養的整合發展，合理安排美術課程結構。人文性是美術教育的基本性質。作為造型藝術的美

17、術，早已成為社會思想傳播的媒體和工具，甚至包括觀念意識的形成和確立。陶冶學生的情操，提高審美能力，引導學生參與文化藝術的傳承和交流，發展學生的感知能力，促進學生的全面發展是美術教育擔當的使命。蔡元培先生對美育下的定義是：美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。通過了解古今中外的重要美術作品，提高學生對藝術作品的鑒賞能力，對藝術美的感受和評析能力，是師范教育專業開設美術鑒賞課的教育教學目標。由于中外美術史論、美術鑒賞等課程大部分師范專業學生在初高中階段接觸得很少，因此在高校中非藝術專業的學生開設美術鑒賞課，一直被美術教師們認為是較難講授的一門課程。我認為，美術課堂上的技能技法訓練課同

18、美術鑒賞課相輔相成，相互配合的課程結構安排，是解決這一問題的很好途徑。比如在素描寫生課、色彩性能練習課期間穿插西方繪畫名作鑒賞，了解西方繪畫的發展及重要繪畫作品的概況;在裝飾色彩畫、中國畫的學習過程中，穿插中國繪畫名作鑒賞，提高學生對民族繪畫的欣賞能力;在圖案基礎、手工制作課的學習過程中，了解實用美術的鑒賞知識，等等。這種課程結構的安排，有利于讓學生通過技法課的學習，在直觀地認識和理解線條、形狀、結構、色彩、明暗、工具材料等美術基本要素技巧的同時，拓寬學生的美術視野，提高學生的審美能力。另外，教師作為學習活動的組織者、引導者，在調動學生的主觀能動性，指導學生在課堂學習的基礎上，可以以課題方式，

19、增強學生課后自主學習的能力。要求學生發現提出問題、團結協作、解決問題，強調學生在自主學習的基礎上進行互動探究。在教師的引導下，選擇合適的課題，學生積極進行課下思考、自學、拓展，有利于培養主動思考、勇于表述的學習精神及對于古今中外美術文化的思考認識能力，從強調學生被動接受間接經驗的學習轉變為引導學生主動探究知識的參與學習。師范教育專業美術鑒賞課的這種課程結構的安排，在培養學生參與文化活動的主動精神及藝術修養等方面，發揮著積極作用，也是針對師范教育專業學生對于美術鑒賞課的學習行之有效的教學方法。三、提高學生在美術學習過程中的創新精神與解決實際問題的能力，使學生勝任今后的教育教學工作，優化美術課程結

20、構。國家的興盛在教育，教育的基礎在教師，注重培養、發展師范專業學生的創新意識和創新能力，對于我國教育事業的發展尤為重要。美術教育被公認為培養創造力的頗具成效的學科之一，是培養學生創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。如何優化美術課程結構，在教學過程中充分培養學生的創造力，是每一位美術教育工作者實施教育的一項具有深遠意義的教育目標。我根據多年的教育教學實踐，認為美術教育在技巧訓練和情操陶冶的教學背景下，任課教師應在注意引導師范專業學生學以致用，強調課內外實踐方面做足文章。知識是創新的基礎，創新是知識的運用。學生通過美術課上技能技巧的學習訓練，明確了技能是成就一切的工具，在具備基礎造型能力的前提下，

21、教師應本著基礎知識和技能只有與小學教育教學密切結合，才能轉化為有效的教學手段的教學宗旨，優化美術課程結構。如結合小學教育教學應用的簡筆畫創編、創作及自由設色練習;在培養、提高師范專業學生的色彩藝術感知力、色彩綜合應用實踐能力、色彩藝術創意等方面有很大幫助的色彩教學中的發揮色彩性能練習活動;板報設計、制作的教學活動;在師范高年級階段的手工制作課上，教師配合學生試講、教法課的學習，指導學生創作手工教具的教學活動。在這一階段的美術教學，教師要把學生的實踐能力和創新精神的培養作為一條主線貫穿在教學的全過程之中，引導學生從不同的方面，運用不同的方法，培養、提高學生的創新思維能力和創造想象能力，挖掘學生的

22、創造潛能。美育本身是一種素質教育，是審美與創造美的教育。美術教育中學生的創新能力的培養具有深遠的教育意義，我們相信，敢于聯想、善于表現、具有一定創造性的未來教師，今后才能正確引導、啟發兒童的創造性。另外，學校可以廣泛開展美術興趣小組以補充課內美術的教學活動，培養學生的特長，提高學生的創新能力。美術興趣小組的成員還會起到小先生的模范帶頭作用，對于班級、年級其他同學學習美術、學好美術發揮著積極作用。美術評價也是課程結構的重要組成部分，適時、定期舉辦學生美術作業、作品展，多給學生提供展示、交流的平臺，保護學生的藝術個性，通過美術展覽的藝術活動平臺，對學生產生激勵、鼓舞作用，進一步促進美術教育教學的和

23、諧發展。加強課程結構內容設置要與有利于學生終身學習必備的基礎知識和技能，強調終身學習的教育理念，滿足學生進一步發展的需要，讓學生的身心發展更具有可持續發展性，這也是教育工作者實施教育的重要指導思想。對美術課程結構進行分析，更好地推進師范教育專業美術課程建設，在加強學生美術綜合學力的培養，不斷提高師范人才培養質量等方面，意義深遠。師范生論文篇三：師范教育學教學方法師范類院校是培養教師的重要基地。教育學是高等師范類院校開設的一門具有師范性質的課程，體現了師范院校的特殊性。教育學的教學質量直接影響到培養出來的學生的質量和規格，影響到師范生的專業素質，也就影響到未來人才的素質。因此，教育學對師范生能否

24、在未來成為一名合格的教師有著重要作用。在當前實際教學中，學生對教育學沒有多少興趣，學習質量也不高，尤其是在教育改革下，教育學的教學改革也面臨著較大挑戰，這就要求廣大教育學教師不斷吸收新的研究成果，改進教學方法，提高教育學的教學質量。一 師范教育學的教學現狀1.課程設置不合理，不能突出師范特色當前，我國高等師范院校的教育類課程主要有教育學、教學法和心理學三門，而且教育類課程的課時數在整個課程體系中占的比例較小，沒有突出教育學的重要性，也沒有彰顯師范類院校的特色。一般來說，教育學課程一般只開設一學期，一周有三到四節課，課時數過少，加上只在一學期集中講課，因此，教師在實際教學中只能籠統介紹教育學的一

25、般知識，沒有時間進行一些必要的實際操作練習。比如，在分析教育與經濟、政治和人的發展關系時，教師只能通過一些簡單的社會現象來說明這一情況，學生不能深入理解這些理論，不利于培養學生的探究精神和分析、總結的思維能力。2.課堂學生人數過多隨著高校擴招，師范類院校的學生數量近些年呈急劇增加趨勢，但師資力量卻相對匱乏，造成了當前高校普遍實行大班授課的方式。由于課堂人數多，課時又有限，教師的教學方法就比較單一，只能采取普通講授的方式向學生淺淺地講解一些基礎知識，無法采用其他靈活的教學方式。在教育學的實際教學過程中教師不能有效引導學生進行深入的思考和學習。這些情況造成了學生對教育學缺少學習興趣，也不利于培養學

26、生學習的主動性和積極性，不能使學生主動去掌握教育學，導致教育學的教學質量嚴重達不到教學目標的要求。3.教育學內容與實踐活動相脫離，影響教學目標的實現教材是教學內容的重要載體，但現行的教育學教材內容比較過時，不能有效反映最新的教育學理論及實際操作過程中的最新研究成果，使得教學內容與教學實踐相脫離。在實際教學過程中，教師一般只注重實用教材等課程資源，很少有教師能根據實際教學過程中遇到的問題來開發、創新課程資源，教師的這些行為不利于開拓學生的視野和學習范圍，在一定程度上影響了教學質量。4.教學方法和教學模式比較單一我國高等院校有重科研輕教學的風氣，教師過于重視自己的科研成果，把主要精力放在發論文、創

27、新課題上，很少注意到改進教學方法，導致許多教師對教學不夠投入，課堂教學枯燥乏味，嚴重影響了教學質量。在教學方法上，一般還是采用填鴨式教學模式，不講求教學藝術，仍以教科書為主，不能理論聯系實際，只是干巴巴的說教，這與科技、信息迅猛發展的當下形成了強烈反差，阻礙了學生學習的積極性和主動性，學生容易養成惰性思維。5.缺乏有效的教學評價體系師范院校教育學課程的考核方式是通過最終的考卷來完成的，最終的考試成績是評價學生學習成果的標準，這種考核方式嚴重脫離了教育實踐，學生掌握的理論知識不能有效運用于實踐中，致使學生缺乏教育教學的技能，畢業后走向教師崗位時在心理上存在膽怯情況。二 改進師范教育學教學方法的策

28、略1.提高教師的自身素質首先，教師要認真研究教材，開闊視野，了解與教育學有關的各種作品及最新的研究成果，將新知識合理地融入教材中。這不僅豐富了教學內容，還容易激起學生的學習興趣。比如每次講課前為學生介紹一些教育家的生平及其著作，分析其主要的教育思想等，讓學生課下閱讀一些經典教育學書籍等。這不僅激發了學生學習的興趣，還開拓了學生的思維和視野，擴大了學生的知識面，使學生在閱讀中能主動探究和解決問題，培養了學生創造性的思維能力。其次，教師要加強學生的課下學習，充分發揮學生的主動性作用。比如可以實行小組學習的模式，每個小組利用課余時間復習、討論課堂上的內容，長期下來不僅能培養學生的合作能力，還能有效鍛

29、煉學生的思考能力。而將討論后解決不了的問題拿到課堂上共同學習研究，能夠形成良好的課堂氛圍，有利于教學質量的提高。2.改進教學模式，提高學生的實踐能力在師范教育學的教學中，師范生的實際應用能力較差，心理素質不夠好。為了改變這種狀況，教育學教師要在實際教學過程中加強對學生的訓練，以提高其實際教學能力。比如可以利用課前五分鐘讓學生走上講臺練習講話、講課的能力，講話的內容可以是對上一節課進行復習回顧，也可以是對最近看過的教育學方面的書籍的評價等。經過長期鍛煉，能很好地提高學生的心理素質。另外，教師還要通過各種方式鍛煉學生的口頭表達能力、分析教材的能力、綜合教學的能力等，通過改革教學模式，將學生的課堂學習與實際教學工作聯系