1、第 頁2022關于教學設計方案范文匯編9篇教學設計方案為了確保工作或事情能高效地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是說明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么應當如何制定方案呢？以下是我整理的教學設計方案10篇，歡送大家分享。教學設計方案 篇1教材說明：蘇教版實驗本教材第九冊五年級上教材分析：本文是一篇極富人文氣息的文章，通過對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，也通過乘客在乘坐羊皮筏子時的談笑風生，這些來說明他們就是黃河的主人。教學目標：1、通過讀感悟到黃河的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。2、通過多

2、層次、多角度的朗讀，讓學生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。教學過程：一、感悟黃河的洶涌激蕩課文一開始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來。讓我們一起來感受那黃河的洶涌，翻開課文，看一看101頁上的插圖，把課文中描寫黃河的句子、詞語找出來，讀一讀，請讀出你對它的感受。學生開始讀課文，找詞語。指名讀課文。愿意把你找到的句子或者是詞語和大家一起分享一下嗎？如果是適當?shù)脑~語就讓他把這些詞語寫到黑板上。如果是課文中的段落，你就可以讓學生在讀的根底上大量的讀。一定要讓學生覺得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。A：我聽到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬

3、別去；B：黃河的風浪是滔天的，太可怕了；最后，我們來聽一段音樂，一起感受一下黃河的洶涌。過渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。二、學習羊皮筏子上的艄公和乘客第一次見到它時，“我知道那是羊皮筏子嗎？當時作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來讀一讀嗎？自己感覺一下。指名讀，并說說你認為“我的心情是怎樣的？應該怎樣朗讀這一自然段。是呀，我非常擔憂那小小的東西會被黃河的浪頭吞沒，當他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時，作者的感情又會變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請一個同學把課文第三自然段來讀一讀。你覺得作者此時的心情用什么詞來形

4、容。提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕再看一看皮筏上的人在“我眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請一位同學來讀一讀。這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流講解該句在我眼中，這六個人是非常的危險，我非常的擔憂他們。請你再讀這個自然段，你是否能發(fā)現(xiàn)什么問題？投影出示課文第六自然段文字。開始質疑：讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？請你說說你的疑問，引導學生發(fā)問如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風生？核心問題怎樣解決課文中提出的問題呢？其實有很多解決的方法，比方：讀課文、結合上下文、獨立思考、跟同學討論等。下面我們同學就用自己喜歡的方式解決“如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風生？這個問題。學生

5、交流、討論、讀書。老師走下講臺和學生共同交流、討論。完畢后，請同學大膽地說出自己的結果。有A：乘客們相信艄公；B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。C：乘客們非常勇敢；D：乘客們相信艄公的駕駛技術，他們不擔憂；你從哪兒得到這個答案的呢？想的，書上說的。贊揚：你真會看書，你比擬會思考是呀，正因為艄公的勇敢、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因為如此，艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。投影出示該句板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏請你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏的句子，讀出你對老艄公的敬仰和贊頌。指名讀，交流讀三、總結全文，領悟艄公的精神千讀

6、萬說，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！四、作業(yè)課文學完了，你還有什么要說的或者要提問的嗎？請學生說一說說說我的一個疑問：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？五、板書黃河的主人艄公 勇敢 智慧 鎮(zhèn)靜 機敏乘客談笑風生教學點

7、評：本課在教學過程中學生通過黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來感悟、用問來質疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過本課的學習，同學們初步掌握了作者的意圖艄公為什么能成為黃河的主人！教學設計方案 篇2一、學習生動地有條理地說明事物。二、學習寫讀書摘要。三、了解物候知識的掌握和物候學的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。兩課時。第一課時(一)導入新課。同學們，前面我們學過?春?和?濟南的冬天?這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?學生答復后教師歸納春天，小草“嫩嫩的，綠綠的;冬天草色“暗黃。從“綠綠的知道春天到了;從“暗黃色知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告

8、訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學習的?大自然的語言?這篇課文，將給人們解釋其中的道理。板書課題(二)通讀全文。同學們課前已經(jīng)預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。利用課文“預習提示內(nèi)的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。接下來討論下面幾個問題：1.這篇課文介紹了什么知識?2.“大自然的語言比喻什么?3.對照注解，說說看，原文標題是?一門豐產(chǎn)的科學物候學?，課文為什么把它改為?大自然的語言?學生發(fā)表意見后教師歸納課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。“大自然的語言用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象

9、比作“大自然的語言，形象地說明了認識它、研究它的重要性。課文把原來的標題改為“大自然的語言，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學更容易吸引讀者;也更符合“科學小品這類文章的特點。下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。學生讀、練后簡要討論。各小題后括號內(nèi)應填的序號為：第1題(一至三);第2題(四至五);第3題(六至十);第4題(十一至十二)。(三)理清層次，剖析條理。說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落

10、大意。在解答第一題的根底上，引導討論，然后歸納第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候學和它研究的對象。第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第4大段(十一至十二段)：說明研究物候學的意義。課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?討論后歸納說明應有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當?shù)捻樞蛑痦椪f明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間

11、(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先、“第二個因素、“第三個因素、“此外等詞語，說明四個因素所起的作用，程度上有所不同。(四)學習編寫讀書摘要。同學們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質上就是對信息進行篩選，要把文章的要點或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。今天我們先練習最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上

12、，構本錢文的“摘要。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達完整。學生練習，完成后相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內(nèi)容。再將預先準備的寫有“摘要的小黑板掛出，供學生參考，但要求不必抄教師做的“摘要。?大自然的語言?摘要1.草木榮枯，留鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)開展為一門科學，就是物候學。2.物候觀測應用在農(nóng)事活動，比擬簡便，容易掌握，它對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。3

13、.物候現(xiàn)象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高低差異，此外還有古今的差異。4.物候學研究，首先是為預報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，防止或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)開展。第二課時(一)交流讀書摘要，加深對課文理解。交流二三人后歸納，鼓勵學生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要(二)繼續(xù)研討寫法。這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個特點外，還有一個寫法特點也值得理解和學習。說明事物的時候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只

14、舉一個例子，而說明經(jīng)度差異對物候的影響卻舉兩個例子。學生讀課文舉兩個必要嗎?為什么?學生討論后教師歸納說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連北京和“煙臺濟南兩個例子加以說明，使人確信無疑。(三)理解語言的生動性。這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學們把第一、二段仔仔細細地輕聲讀兩遍。同學們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預先準備的小黑板1.立春過后，大地漸漸回暖。2.再過兩個月，燕子飛

15、來了。3.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。4.杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種谷子;布谷鳥叫了，該及時耕作。要求學生通過比擬對照，指出上述語句同課文中相應的語句有什么不同，啟發(fā)學生了解;兩者表達的意思根本相同，但課文的語句要生動得多。討論后歸納。教學設計方案 篇3教學目標：1在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。2讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。4初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。教學重點：體驗加法含義，學會5以內(nèi)數(shù)的加法。教學

16、難點：能夠正確看圖列式。教學準備：計算機、實物展臺、投影。教學設計：(一)創(chuàng)設情境教師左手在盒子里拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子里拿出2枝黃色鉛筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。(二)動手操作，體驗加法含義1小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，看課件學著試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。2+35 (師邊講解邊板書演示。)：加號 師：把兩局部合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+35還可以表示什么呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

17、2擺圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?生：1+34。師：這1，3，4分別表示什么?(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)參照課件演示，放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+，+補充完整。 (學生獨立操作，教師個別指導。)3根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比方教室里，能不能找到加法問題呢?(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。)4試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試。)(1)引導學生看圖課件出示，要把同類的車子合起來，與警察沒關系。

18、(2)學生獨立列式計算。+ +(3)組織學生結合圖與同桌說說算式。(三)應用新知，解決問題(書上的“練一練)1第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。2第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+15，3+25兩種情況，教師在角度觀察圖，列出不同算式。3第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。4說一說，算一算。利用信息技術演示課件，出示小明一家的圖畫。(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。(2)

19、這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當?shù)谋頁P。教師小結：這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。教學設計方案 篇4教材分析：這首詩歌，通過兒童的細致的觀察，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的。教學要求：1有感情朗讀課文，背誦課文。2掌握本課要求認識和會寫的生字、詞語。3培養(yǎng)學生細心觀察生活的能力。教學準備：冬春交替的季節(jié)風景圖片教學時間：1課時教學過程：一、導課：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是

20、什么季節(jié).放錄音?春天在哪里?這首個好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌?夢已被染綠?二、聽錄音,讀課文：1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。2、放錄音。3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)要求:其他人認真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?4、小組內(nèi)互相學習讀課文。5、比賽：看哪個組學得最快最好。6、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?7、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？三、穩(wěn)固生字：出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。夢殘融囑咐茸咱散學生觀察后說說應注意什么？四、穩(wěn)固生字1、出示生

21、字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。2、你認為這個字怎樣寫好？學生觀察后說說應注意什么？在自己的本子上寫。五、師生溝通：春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？教學設計方案 篇51、認識6個生字。2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。4、按課文前的“連接語中的要求預習課文，自學生字詞。5、師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。6、小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻

22、的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么?一、閱讀資料，交流感受1、教師導入：?觸摸春天?中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學們快速閱讀下面的資料：(投影出示)資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20 xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官

23、。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。2、看了這兩段資料，心中有什么話要說?引導學生談一談對器官移植的看法：假設自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體?二、熟讀精思，探究文本1、這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。2、檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。3、仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么?4、在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。5、小組選派代表進行匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀：研讀重點： 文章為什

24、么以“永生的眼睛為題? 父親教育“我的兩段話。 投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一局部。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。引導學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一局部是最珍貴的? 投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系? 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。研讀重

25、點：含有“驕傲一詞的句子。引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么? 指導學生有感情地朗讀這些語句。6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后交流自己的感受。(出示投影)沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功。現(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她

26、的美麗我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光輝。三、大膽評議，深化感受1、評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么?引導學生各抒己見，暢所欲言，之后請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。2、評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有缺乏，應如何修改?鼓勵學生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。3、交流體會，延伸課外：學完課文，你對器官捐獻有什么新的體會?你打算做些什么?鼓勵學生課后通過辦板報、播送、寫建議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。教學設計方案 篇61.理解什么是內(nèi)能2

27、. 知道內(nèi)能與溫度之間的關系3. 掌握改變內(nèi)能的兩種方式并能用來解決簡單的問題。：內(nèi)能以及改變內(nèi)能的方法。：做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。1. 叫做物體的內(nèi)能;內(nèi)能的單位： 。2.同一物體，溫度升高，內(nèi)能 。3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。4.改變內(nèi)能的途徑是： 和 。5.冬天搓手會讓手暖和，是通過 改變的內(nèi)能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內(nèi)能的。6.在高空飛行的子彈具有_能、_能，同時還具有_能，子彈落地后，這三種能不為零的是_20 xx九年級物理教案人教版_能.7.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)那么運動的劇烈程度跟_有關，當物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_;溫度降低時，內(nèi)能_8.

28、當物體對外做功時，它的內(nèi)能_，溫度_;當外界對物體做功時，物體的內(nèi)能_，溫度_.給自行車打氣，筒壁會發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_，使空氣的_增加，溫度升高的緣故.學生活動一：閱讀課文7頁內(nèi)能，答復以下問題：1) 運動的物體具有_，分子不停地做無規(guī)那么運動，所以分子也具有動能;2) 發(fā)生彈性形變的物體，由于有作用力具有_，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有_，物體_叫做內(nèi)能。 3) 分子的熱運動與溫度有關，溫度越高，分子的_，分子動能越_，內(nèi)能越_。4) 物體的溫度低時，分子的熱運動_(停止嗎?)，所以一切物體_。討論：內(nèi)能與機械能的區(qū)別： 學生活動二：改變內(nèi)能的方法1、小組討論：如何

29、使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內(nèi)能增大?小結： 改變物體內(nèi)能的方式有兩種：_和_，且在改變物體的內(nèi)能上是等效的。熱傳遞的實質是_;做功的實質_。 在熱傳遞過程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內(nèi)能 。(熱傳遞的條件是存在溫差)2、演示壓縮空氣引火儀的實驗：在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象 ，原因： ，說明： 。3、實驗：在大口玻璃瓶內(nèi)有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶內(nèi)打氣，當瓶塞跳起來時，觀察瓶內(nèi)的變化 ，原因 ，說明 。小結： 對物體做功，內(nèi)能 ，溫度 ， 實質是 能轉化為 能;物體對外，內(nèi)能 ，溫度 ，實質是 能轉

30、化為 能 學生活動三：群策群力1、1分鐘競賽：舉出改變物體內(nèi)能的例子?2、討論達成共識：內(nèi)能和溫度的關系物體溫度的變化(會、不會)引起內(nèi)能的變化?物體溫度不變，其內(nèi)能(可能、不可能)改變?內(nèi)能和熱量的關系物體內(nèi)能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起內(nèi)能的變化?熱量和溫度的關系物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起物體溫度的變化? 學生活動四：學生閱讀：地球的溫室效應1)什么是溫室效應?2)產(chǎn)生溫室效應的原因是什么?教學設計方案 篇7學習目標：1、感受書籍在我們生活、學習中起到的作用巨大。2、學習作者用比照的方式展示書的神奇的寫法。3、有感情地朗

31、讀詩歌，背誦這首詩。學習要求：1、在對詩歌的誦讀中感受到書的神奇。2、學習作者的寫法，試仿寫一節(jié)。3、背誦這首詩。教學重、難點感受到書對人類的神奇作用。仿寫詩歌。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、交流課前搜集資料，導入新課1、說說和書有關的名言名句。2、從這些話語中，你能夠認識到什么？3、小結，板書課題。二、朗讀感知，把握內(nèi)容1、師范讀詩歌。2、生試讀通課文。3、交流評議朗讀情況。我們應該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌？三、讀中明理，掌握寫法1、點生通讀全詩。2、為什么作者為用“神奇二字來形容“書？3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對書的感情。5、

32、交流，評議。四、全文總結。五、課堂作業(yè)1、練習生字。2、背誦詩歌。教學設計方案 篇81、聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。2、訓練與提高學生有感情地朗讀詩歌的能力。有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情。1、教師：搜集黃河的影視材料和音樂作品?黃河大合唱?，制作多媒體課件。2、學生：通過查閱資料了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位;了解黃河在地理位置上的重要性;搜集一些與黃河相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。一、導語(多媒體播放一段黃河錄象，以?黃河頌

33、?的旋律作為背景音樂，老師激情導入)黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它蒼桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗爭與苦難。今天我們體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇?黃河頌?設計意圖：黃河氣勢磅礴，?黃河頌?的旋律激昂，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時充分利用了CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，打動學生的心靈。渲染課堂氣氛，奠定本課情感根底。二、 話說黃河歷史1

34、、課前已要求大家通過各種方式查閱有關黃河的知識，現(xiàn)在，請同學們盡展才華，讓我們“話說黃河，說一說你對黃河知多少：(學生自由暢談，教師有意識地把學生介紹有關黃河的知識帶人課本，與課本內(nèi)容相鏈接)如：黃河，是我國的第二大河，也是世界上有名的大河之一。發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)。現(xiàn)在黃河中下游的許多城市咸陽、西安、洛陽、鄭州、安陽、開封、商丘等都是古代中國的政治、經(jīng)濟、文化和交通中心。“啊!黃

35、河!你是中華民族的搖籃!五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。設計意圖：讓學生自己查找資料互相交流，既培養(yǎng)了學生動手動腦自主學習的習慣，又培養(yǎng)了學生合作探究的精神。而把學生準備的資料和課文相聯(lián)系，既完成初步感知課文又讀厚文本，拓展學生視野，調(diào)動學生的知識儲藏和激發(fā)學生樸素的愛國情感，此所謂“出乎其中，入乎其內(nèi)。2、小結時自然介入背景：(多媒體顯示)介紹背景：?黃河頌?誕生于抗日戰(zhàn)爭年代，當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川，偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩?黃河吟?。冼星海在除夕晚會上聽了該詩的朗

36、誦異常興奮，連續(xù)寫作六天，于1939年3月31日完成了?黃河大合唱?這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個樂章，其中尤以?黃河頌?、?黃水謠?、?保衛(wèi)黃河?等為人們所傳唱。設計意圖：初一學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景的認知比擬淺顯，在小結時介入時代背景，使學生更易領悟詩歌的內(nèi)容，積淀情緒，為第二板塊的“吟誦黃河頌歌的學習打下根底。三、 吟誦黃河頌歌(師配樂范讀，生作批注)選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說一說應怎樣讀。1、學生自由暢談，可不按文本的先后順序，按照學生喜歡的句或節(jié)指導朗讀：以下幾點朗讀技巧的指導供參考：如;以歌詞第一節(jié)為例指導朗讀時應注意情感、語氣、節(jié)奏。從需要重讀的詞語(動詞)“望、奔

37、、掀、澎湃、劈;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈，可以體會出黃河的一往無前、銳不可當?shù)挠⑿蹥馄恰Ｋ裕x的時候一定要讀出磅礴之勢、豪邁之情。當然也要讀出變化“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)沒有磅礴之勢，此時的黃河已進入一個相對平緩的地勢，所以讀的時候要舒緩一些。教師適當師范朗讀，學生個別朗讀或齊讀。又如：朗誦“頌黃河的局部，要注意感情的變化。第一個“啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對中華民族的養(yǎng)育，所以要讀的舒緩。第二個“啊，黃河一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對中華民族的保護作用，顯示她的偉大和堅強，所以讀的要高亢、激昂些。第三個“啊，黃河一節(jié)是借用黃河的偉大和堅強來鼓勵中華兒女保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國，感情到

38、達高潮。所以，讀的更要高亢、激昂，感情應完全迸發(fā)。兩個“像你一樣的偉大堅強不僅要讀的鏗鏘有力，而且，要讀出變化，后一個要比前一個感情更要強烈，“你一樣的和“偉大堅強都要比前一個語氣重，“偉大的“大和“堅的“強都要采用拖音，三個“啊要讀的深沉，聲音稍長，“黃河要讀的高昂，說明在贊頌。朗讀形式可以有教師范讀，學生分角色朗讀。2、分小組朗讀、學生評價。3、師生聯(lián)讀。(配樂)設計意圖：感情朗讀是語文能力的重要表達，新課標中對學生的朗讀能力非常重視，詩歌是訓練朗讀水平最好的題材，況且這首詩歌感情澎湃激越，尤其值得朗讀。相信學生通過以往的學習已初步具備了美讀的能力，再加上前面的情感鋪墊，先給一點時間在小組

39、中交流，在課堂中發(fā)揮學生主體的作用。交流中鼓勵學生發(fā)表見解，提出朗讀的看法。效果一定要比老師要你怎么讀好得多。四、 探究黃河精神1、課堂討論：(多媒體顯示) 黃河有怎樣的氣勢和精神，你是怎樣體會的? 結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，是為了表達什么感情? 你能仿寫一節(jié)詩歌替代本詩的結尾局部，來發(fā)出你自己的誓言嗎?(學生小組合作探究)2、再朗讀：在理解課文的根底上，要求學生根據(jù)?黃河頌?音樂，進行配樂詩朗誦。設計意圖：這一局部主要是通過課堂討論開展學生能用自己的語言準確地表達自己的閱讀體驗和感受的語言智能。它既是文學的，又是理性的;既是語言的，又是人

40、文的。同時顯示了自主、合作、探究的新課改的根本理念。五、 詠唱黃河歌曲古往今來，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過黃河。學生交流所查閱資料補充寫黃河的詩句。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。李白?將進酒?黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。李白?贈裴十四?黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙?涼州詞?白日依山盡，黃河入海流。王之渙?登鸛雀樓?九曲黃河萬里沙。劉禹錫?浪淘沙?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。李白?行路難?小結：這節(jié)課讓我領略了你們的精神和風采，黃河的精神在你們的心里扎下了深根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代、開展的一代、成功的一代，讓我們一起深情地

41、詠唱黃河歌曲。(多媒體播放?黃河大合唱?，師生齊唱)設計意圖：配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，增進了學生對詩歌的體驗和感受，引入古代文人頌黃河詩句是橫向拓寬視野，“詠唱黃河歌曲是活動形式的變換，也是對課首的照應，同時讓全課的教學余味猶存。結束語：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院溃瑸樽鎳璩Ｗ屛覀円渣S河為典范，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量!六、課外作業(yè)1、欣賞?黃河大合唱?音樂，學唱?黃河頌?局部，并進行表演唱。2、 收集有關黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，為這個單元的綜合性學習?母親河，黃河?做準備

42、。設計意圖：作業(yè)1美都是相通的不管是文學還是音樂。作業(yè)2學習語文在課外，課外知識的積累與拓展是新課標的理念之一，也是培養(yǎng)學生對自然科學的人文關注。序曲 主體 尾聲黃河偉大堅強 望黃河 學習黃河精神頌黃河教學設計方案 篇9學習目標1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡，簡要地復述課文內(nèi)容。課前準備多媒體課件。關于?東郭先生和狼?的閱讀材料。A 案導入課文，激發(fā)閱讀興趣我小的時候，就讀過

43、?漁夫的故事?，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習簡要講講故事比賽1.小組初講，評出最正確故事選手，參加班級比賽。a.商定比賽評價規(guī)那么。師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。b.小組比賽。2.全班比賽，評出優(yōu)秀小組。拓展閱讀，鼓勵課外閱讀3.讀資料袋，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。4.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與?漁夫的故事?有些相似之處。?漁夫的故事?是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，那么是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？5.讀?東郭先生和狼?，說說故事的主