1、班主任加強自身修養的總結班主任工作我不想說更多，我想說的是下面這些話。 王國維先生在人間詞話一書里寫道：“古今之成大事業、 大學問者，罔不經過三種之境界：昨夜西風凋碧樹。獨上高 樓，望盡天涯路。，此第一境界也。，衣帶漸寬終不悔，為伊 消得人憔悴。此第二境界也。眾里尋她千百度，驀然回首，那 人卻在燈火闌珊處。此第三境界也。”此論借用宋詞名句，描 述了大學者治學道路上的三個階段和要到達的三種境界。我 以為，作為一名教師，也應當追求師德的“三境界”，即：創 新意識、獻身精神、健全人格。過去人們談到師德，總習慣于以傳統的道德觀念來要求教 師，諸如教師要在生活方面、作風方面乃至服飾方面充當學 生之表率、

2、道德之圣人。為人師者，須要做到：生活簡樸， 不穿奇裝異服;作風嚴謹，不得亂交朋友;為人老實，不可撒 謊騙人;等等。仿佛少林寺的十大戒律。可是，當今世界，已 進入知識經濟的新時代，高科技的迅速開展，席卷全球的信 息化浪潮，將使我們面臨數字化、網絡化、智能化的新環境，它 必將對我們的教育思想、教育觀念、教學內容、教育手段乃 至教學模式產生巨大的沖擊和影響。站在這新世紀的起點， 我們會真切地感到，創新將成為教育之靈魂，師德之“境界”。同志早已指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發 達的不竭動力。”一個沒有創新精神的教師，將不再配第1頁/共4頁 稱為教師。試想，一個缺少創新精神的教師，能教出有

3、創造 精神的學生嗎？而失去了創造的能力，我們的孩子們將會在未 來的競爭中一敗涂地./這，決不是危言聳聽屈、昔撫今，前人的 成就猶如已凋之樹，而時代賦予了我們沉重的責任，所以，我們 必須“獨上高樓”，有所創新，站在前人已取得成就的基礎上, 做出新的貢獻，讓“老樹”開出“新花”。此即師德之第一 境界也。科學的入口處猶如地獄的入口處。作為教師，要在教育的道 路上“獨上高樓，望盡天涯路”，自然須有一種獻身的精神。此即師德之第二境界也。首先，教育是一門愛的藝術， 愛的特點本身就決定了作為教育者的教師必須具備奉獻的 精神。如果說愛是一種良知的表達，那么，奉獻就是一種教 育良知的表達。很難想象，一個沒有教育

4、良知、缺乏奉獻精 神的人怎么成為一名稱職的教師/其次，眾所周知，教育的周 期較長，教育對象又具有復雜性，教育教學效果很難在短時 間內顯現出來，這就決定了教師在大多的時間里只能默默無 聞，埋頭苦干。另外，教師的上班時間長，工作難度高，工 作量大，同時還要承受著巨大的精神負擔和心理壓力。因此，我 們既然選擇了教書這一職業，就要有大海一樣的胸懷，高山 一樣的執著，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，要當好 “春蠶”和“蠟燭”，樂于享受一種精神的滿足，追求一種似無 為實有為的獨特境界。第2頁/共4頁 有了創新意識和獻身精神，要成為一名合格的教師，我認為 還應當具備最重要的一點，即健全的人格。今天，以人

5、為本、發 展學生的健康個性、培養學生的健全人格等正確的教育觀念 已深入人心。而且，許多人已經發現，什么樣的老師教出什 么樣的學生。一個心理不健全（心理健康是人格健全的基礎）的老師，只能教出一群心理畸形的學生。可是，據人民日 報東方新聞周刊載，中國中小學生心理健康教育課題組曾 作過一個調查，這個課題組對遼寧省168所城鄉中小學的2292名教師進行了檢測，采用國際公認的scl-90心理健康量 表，由心理學專業人士對教師實行檢測，結果令人難以置信：69% 的教師自卑心態嚴重，嫉妒情緒突出，焦慮水平偏高。有心理 問題的教師，小學多于初中，初中多于高中，城市多于鄉村。 同時，上海也曾作過一份相似的調查，

6、受調查教師心理障礙發 生率高達48%o而目前我國正常人群的心理障礙發生率在20% 左右。有專家將此歸于社會加諸教師的壓力太大：“盡管國家 強調素質教育，但實際工作中，誰也沒有因此而放松對升學 率的追求”，“升學的壓力甚至扭曲了教師的人格”。校園中常 常可以見到這樣的事情，為了使班級考試成績高，老師在安排 座位時，甚至有意將成績好的學生與差生搭配，鼓勵學生作弊。 家長對孩子過高的期望，也加重了教師的心理負擔。很多家長 說：對孩子嚴格點。孩子淘氣時，盡管替我打罵他。有一位研 究生曾經對廣西一位小學教師進行第3頁/共4頁 跟蹤調查，發現當年輕教師的教育思想和社會現實發生沖突 的時候，他們很快向現實妥協。這位學過現代教育心理學、 曾經雄心勃勃要進行教育改革、追求與學生平等交流的年輕 女教師，像一滴水融入大海，沒了自己的追求。她很快發現，訓 斥、責罵竟是立竿見影的教育方式。至于對孩子長期帶來的 心靈影響，卻顧不上了。現實是嚴峻的，因此，教師的人格 是否健全，這絕對是一個