1、PAGE6PAGE6秋天的雨教學(xué)設(shè)計教案秋天的雨教學(xué)設(shè)計教案秋天的雨教學(xué)設(shè)計(第一課時)教材簡析：秋天的雨是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是教學(xué)的重點。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積

2、累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字新詞，會寫“扇”等4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。教學(xué)流程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，你喜歡什么樣的雨誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文試著背一背吧!2、大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收

3、的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享秋天的雨。(板書課題)(親切的交談喚起了孩子們的記憶，極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)二、播放畫面，感受美景1、瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么(學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。)過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文，你們想聽嗎(放課文配樂朗誦)(美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦，把孩子們帶入了秋天的雨中，體驗到了秋天的美好。縮短了學(xué)生與書本的距離。)三、動情朗讀，文中尋美(一)個

4、性化讀書(自主讀)1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。2、學(xué)生找出比較難讀的句子練讀，老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。(鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。)(二)、朗讀展示(讀中評)老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎?(1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;(2)請平時讀書機會較少的同學(xué)朗讀;(3)請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;(朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語

5、感，發(fā)展語感。因此，教學(xué)中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍，使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。)(三)默讀感悟，集體交流1、小結(jié)朗讀，短短的十幾分鐘，同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的。2、默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認(rèn)真讀，仔細(xì)體會，你一定會有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文，邊思考，邊圈畫，教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)3、交流各自的閱讀感受，分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)(閱讀是學(xué)生個性化的行為，學(xué)生是獨立的個體

6、，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。)四、小組研讀、互動探究同學(xué)們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的。現(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn)，你會有更大的收獲!1、出示研讀方法：(1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容，想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。(3)你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子(學(xué)生研讀，老師巡視參與其中。)2、小組合作探究，完成下列表格。我看到我聞到我聽到植物(圖)顏色水果

7、(圖)(這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué)，以學(xué)生的自主閱讀為主，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)五、心靈對話、交流體驗同學(xué)們，通過合作研讀，你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的，從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)(朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗。)六、反復(fù)誦讀、體會升華秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦。)(背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，這樣，規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語，就會自然地同化，改造學(xué)生的語言，在不知不覺中