1、PAGE4PAGE4最大的書教學(xué)教案設(shè)計最大的書教學(xué)教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)會認(rèn)讀“質(zhì)”等10個生字，會寫“冊”等12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。激發(fā)探索自然知識的興趣。課前準(zhǔn)備生字詞卡片。化石和礦石標(biāo)本。學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。第一課時導(dǎo)入新課啟發(fā)談話。你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎?今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個問題。自讀課文，初步感知內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號。課文中的叔叔是什么人?結(jié)合理解“勘探隊員”。朗

2、讀感悟指名分段朗讀課文。(在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順)分角色朗讀。(老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀)分組讀議讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個問題：“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊厚厚的書”為什么巖石上會留下這些雨痕和波痕呢?你知道讀這本巖石書有什么用嗎除了書上說的，你還知道別的用處嗎在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。匯報交流各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。第

3、二課時認(rèn)讀詞語卡片地質(zhì)勘探隊員一冊書厚厚的巖石刨根問底煤炭寶藏腳印波痕自讀課文，相互交流邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識(讀后先小組交流，再全班交流)學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實物。(也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看)總結(jié)談話讀課文最后一段。你能猜一猜川川長大后想干什么嗎?鞏固識字，指導(dǎo)寫字復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識和要求會寫的字。啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法記住字形。(還可以讓學(xué)生說說自己早已認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的)邊利用課件演示要求會寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫。(注意提示筆畫、部件在田字格中的位置)學(xué)生寫字，老師隨機指導(dǎo)，組織評議。拓展閱讀綠色情報員植物科學(xué)院請小燕子選一批綠色情報員。一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了。“你能干什么”燕子問。“我能預(yù)報農(nóng)時。”桃樹對小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。”“好，算你一個。”燕子說。小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領(lǐng)”“我能報告地下水。”胡楊樹說，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水。”這時，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報名當(dāng)土壤化驗員。”小燕子有點兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長在鈣質(zhì)土壤中。”“噢，原來是這樣。”小燕子話音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：“我也能做情報員，我的腳下就有銅礦哩!”“花朵能報礦”小燕子掏出小本子記下，