1、第 PAGE37 頁 共 NUMPAGES37 頁2023年最新的高中班賽的觀后感18篇賽德克巴萊觀后感 世上男人有兩樣東西不可或缺：一是土地；二是女人。土地可以讓男人生存下去，女人可以讓男人延續后代。在后殖民的文化環境下，卻要不可避免的向文明傾斜。畢竟臺灣目前的現代文明從一定程度上說都要歸功于日本這個小島上長達50年的統治者，就像電影里的霧社在日本人的建設下才有了學校、郵局、鐵路等現代文明的標志。臺灣人自己也不想退回到原始狀態，所以在文明的屈辱和野蠻的驕傲之間，他們就像電影里的花崗兄弟一樣糾結萬分。 花岡一郎和弟弟二郎本來也是賽德克人，他們從小學習日本文化，長大后成為日本駐守當地的警察，也有

2、了日本名字。兩個名字，兩種身份，他們在對立的兩族人中間扮演者尷尬的角色。一方面他們的生活方式已然全盤日化，另一方面他們依然無法融入日本社會，被日本同事嘲笑“兩個番人生不出日本孩子”，學歷最高收入卻比日本同行低一個檔次。最終，賽德克人的起義，他們被迫卷入其中。面對莫那魯道的問題：你死后是要進日本人的神社，還是要去祖靈的牧場？他無法選擇，只能隨波逐流，并最終先后自殺。花岡一郎選擇了用日本武士的方式切腹，來維護自己最后的尊嚴，但他使用的工具卻是原住民的彎刀。他死前和弟弟的對話是賽德克語，但刀刺入腹部的那一刻卻用日語說了句“謝謝”。弟弟的話更叫人難忘：一刀切開你矛盾的肝腸，哪也別去了。我猜，這也正是臺

3、灣人最真實的想法！ 最讓我震驚的一幕是影片中著力塑造的“小英雄”巴萬，一個十幾歲的孩子在霧社起義的血腥氛圍中用削尖的竹竿殺死了自己的老師以及所有的日本同學。他說，“誰叫你平時上課老打我的。”就是這么“正當”的理由，血洗了無辜的生命。殺戮總是能將人變成魔鬼，哪怕他還只是個孩子。 另一個值得觀察的現象是電影里對日本人的態度。電影里的日軍不是中國戰爭片里那種兇神惡煞的魔鬼，反而更多的是像小島一樣文明禮貌、態度溫和、力圖了解族人并加快他們文明化進程的知識分子形象。小島的參戰，也是緣起于家人在“霧社事件”中慘遭賽德克人的屠殺而爆發的怨恨，站在他的立場上看問題，日本人更像是戰爭的受害者。而即便是帶有種族主

4、義的軍警也并非多么的十惡不赦，反而看上去有些滑稽可笑。甚至在影片的最后，取勝后的日本將軍也會說，在慷慨赴死的賽德克人身上看到了在日本失傳已久的武士精神。 從側面的角度看，在這部電影里我看到了對侵略者的反抗；從民族信仰的角度來看，在這里我看到了因為信仰而拋灑的堅貞熱血；從社會的角度來看，在這里我看到了野蠻與所謂文明的矛盾；從人性的角度來看，在這里我看到了人性不可預知的力量。不管是站在怎樣的角度，看到了怎樣的東西。那群賽德克人都那樣真實的存在著，在你眼里他們或許野蠻暴力，但是他們有自己的信仰和快樂。 從影片中得到的感觸是，“若明知前方是絕路你還是會義無反顧的往前嗎？”賽德克人的答案是肯定的，而我們

5、卻是猶疑的。在現實社會中生存的我們太懂得趨利避害，太懂得活著得要學會忍受，太懂得如何保護自己。而他們比起活著更在乎的是信仰，更在乎的是傳承而不僅僅是繁衍。當賽德克的女人為了不拖累男人戰斗而選擇集體上吊自殺的時候。那樣的勇敢，那樣篤定的信念，匯成了一股強大的力量直擊我心。記得莫那的兒子對自己的妹妹說“死很容易而活著才是艱難，你們活著要多忍耐要延續賽德克的血脈”。 “比起無力反抗，更可怕的是愚昧”。這是影片后半部分帶給我的強烈感受。賽德克人分為很多的部落，當絕大部分的部族都聯合起來抵抗日軍的時候，卻有一小撮人為了自己的仇恨為了自己的利益，而將矛頭指向自己的族人。賽德克人在河里相互廝殺的那一幕，讓人

6、抑制不住的心痛和焦急。而他們的愚昧來自沒有文明的教育，沒有人告訴他們當外敵來襲時最重要的是一致對外，內部的矛盾在滅族的威脅下其實根本不值一提。 最后，我認為所謂文明并不是指一定要改變他們的生活方式生活習慣，畢竟千百年來他們都是按照這種方式而生并且他們快樂。文明要帶給他們的是思維上的改變和前進，讓他們知道在面對問題時這樣做或許比那樣做的結果更好。然而卻總是有人想要用絕對文明的方式鏟除異己連根拔起。野蠻和文明間的矛盾，產生于“絕對”。相信若是看了這部電影的人定會得到很多的觸動。我想或許你不要用戰爭片的絕對要求去看待它，會喜愛它多一點。謝謝！ 歐陽學仕 2023年8月28日 高中班賽的觀后感(2)

7、辯論賽的觀后感 辯論是人類生活中一種常見的言語行為。自邏輯學誕生之初，辯論就與其有著密切的聯系，但是隨著邏輯學的形式化傾向，今天管理資源吧小編給大家找來了看完辯論會的總結，供大家參考和閱讀。 辯論賽的觀后感1 我們學校的英語藝術節已經舉辦了五屆，每一屆都有亮點，而這一屆的亮點就是我們的英語辯論賽。一開始馬主任有這個大膽設想的時候，大家的熱情并不高，都覺得這件事有難度。我們覺得即使是用中文組織一場辯論賽都很難，更何況是用英文呢!但是馬主任給了我們很大的鼓舞，讓我們相信學生，更要相信自己。于是我們抱著非常忐忑的心情開始了這項具有挑戰性又有意義的活動。從選題開始，大家就開始了激烈的討論，題目的設置不

8、能太難但又要有思維含量。 經過反復的爭論我們確定了符合學生實際又有討論意義的話題，如：網絡對孩子們的成長是否有利學生未來的求學趨勢是在國內更普遍還是去國外更普遍等等。選題確定以后，各班老師就開始和孩子們一起為選題搜集資料，在班內進行小規模的辯論賽。為了不影響正常上課，活動都是在課活時間進行。學生放學以后，老師們還要在辦公室內繼續看材料，查單詞，整理、修改學生使用的材料，匯報討論各班的進展情況。談論到自己班學生的優秀表現時，大家都又自豪又興奮，漸漸地越來越有信心做好這件事。 萬事具備，只欠主持人。這對老師來說又是一個巨大的挑戰。老師們都或謙虛或沒自信地不愿意接受這個任務。馬主任說那就選個年輕人歷

9、練歷練。于是就選了辦公室年紀最小的我。起初接到任務的我既害怕又激動。害怕是因為對自己的口語沒有自信，激動是因為覺得這實在是鍛煉自己的一次好機會。并且和孩子們在一起感受他們的青春飛揚讓我對這次活動又充滿了憧憬。于是我就接受了這項任務。 可是我沒有這方面的經驗啊，一切都得從頭開始學起。于是我開始看視頻，學習模仿作為一名主持人的儀表儀態。辯論賽馬上就要進行了，語言是關鍵啊!如何使用地道的英語主持這場比賽，如何組織宣布比賽流程，如何銜接各個環節的比賽，如何現場和選手們互動，如何處理比賽過程當中的突發事件，這都需要我翻閱大量的有關英語辯論賽的書籍，找到跟我們選題相關的內容，認真學習，記憶，思考。 最終我

10、們的比賽成功舉行。回看自己的視頻，還是有些許的遺憾，比如如果自己有足夠的自信能完全脫稿就更好了!和學生的互動再多一些就更好了!時間卡得再準確一些就更好了!經歷這次的活動真是覺得身為老師，真的很想把自己變成一個超人!也許這是一個夢想，或者說是一種幻想，但是相信在我們的不斷努力不斷學習不斷創新下，我們一定會讓自己的教學乃至人生越來越豐富! 辯論賽的觀后感2 最重要的心得確實能冷翻一片，因為它是選手是人，評委，也是人。 也許你很無語，但是如果你有智商，再細細咀嚼，你發現如果這不是心得那就沒天理了。 辯論賽的目的姑且不論，當然能贏最好，那么決定贏家的評委自然是重中之重。但問題是，他們只是人。不管是老師

11、也好，學生也罷，是人，就有自己的偏好。 做了很多場評委，和許多其他評委也交流過，發現有些評委很在乎禮儀，比如說發言的時候椅子拖地又或者是發言的時候手里拿著筆，搖搖晃晃肯定是不行的，甚至發言人眼神是否看評委對某些人來說也是很重要的。 還有些評委很注重團隊配合。特別是在自由辯的時候，如果某個人發言次數太多或太少，在配合上會被減很多分。 一般來說，3個評委投票多數決定贏者。分數什么的其實不重要，因為評委幾乎不可能一邊聽著內容一邊看著表現一邊心理分析還要顧及到分數。所謂細節決定成敗，評委由于多重事物需要注意，所以很可能評判的時候角度是比較狹小的，那么選手在比賽時就需要嚴格要求自己的行為。 評委除了關注

12、角度不一樣，想法更是常常不一樣。比如對某個選手，我覺得反應很快，不錯，但是也有評委覺得她太獨，又或者是沒答到點上覺得不行。又比如某個觀點某個評委點評如何如何，但我和另一個覺得他說的完全不對，因為他忽略了另一種可能，但說卻說的頭頭是道。 評委的個性化差異使得大學生的一般層面的辯論賽勝負有相當的偶然性，所以輸了也別氣餒，重在參與。我覺得那種思辨的氛圍感覺到智力的延伸非常爽。但是無論如何，事后找評委要說法是絕對不行的。我是有遇到過的，我覺得我們三個首先沒有偏袒的問題，就好像足球，哪怕球進了裁判說沒進，那也是沒進。我自己還好，別的評委當時就開始BS人品了。 大學辯論賽水平不夠的話，常見的兩種可能：一種

13、是很羞澀，很沉悶，另一種是慷慨激昂，但是評委仍然覺得索然無味。索然無味的原因就是雙方一直自說自話，全然不顧對方。 我對辯論的理解就是道理與形式。形式是指禮儀與技巧，道理則是如攻城拔寨一般，每一個立論點都是一個攻防據點，雙方應該圍繞這個據點進行激烈交鋒。當然，有些據點是沒戰略價值的，而有一些則是兵家必爭。 攻防也有區別，大多數人是淺嘗輒止，哪怕是己方有道理，敵方已經退卻了，卻缺乏追擊的能力，只能鳴金收兵。一方面是自己缺乏思辨的能力，對某一論點進行深入分析，另一方面是不夠堅持，很容易被對方牽入另外一個話題甚至最后不敗而敗。 除了據點，還有基地，一辯稿就是基地。很多評委只要在一辯稿中沒寫而攻辯自由辯

14、出現的其他的觀點，一概一擼到底。一辯稿應該是整個團隊整場比賽核心中的核心，應該是整個團隊思想的結晶。 我覺得深層分析能力是辯論的靈魂。比如大學生成才是外部機遇更多還是自身努力更多一個說是成才是指符合職位，給社會做貢獻，另一個是說成才是指人才加機遇。我的看法是，我原來是個平庸的人，然后我逐漸的提高了我的能力，哪怕我沒有給社會做貢獻，或者是沒有遇到機遇，但我仍然算是成才了。在這個問題上我覺得雙方思考都出現了方向性的偏差，但人才加機遇那方更大一些。 我看到這個辯題，首先我不會去管什么外部機遇還是自身努力，這些全部都是次要的，因為重點在于：成才的標準是什么我的理解是具有能力，但為社會做貢獻也算是成才，

15、因為從古至今，中國評價人才的標準便是才能和道德。 然后是怎樣才能成才內部自己如何，外部機遇、或者說環境如何。換句話說，就是有哪些因素影響了人的成才。有這么一個例子，比如我很懶，我覺得我克服不了我的惰性，于是我找了一個相對嚴苛的環境，通過這個環境反過來來改變我，提高我，使我成才。不過這很難說，因為如果說是重點大學之類的更好的環境，離不開自身的努力。但是同樣的，要進去除了自己的努力，還需要一定的機遇，具體就看雙方怎么辯論了，這就是中立據點需要雙方各自爭奪。如果提到機遇，這里會有個普遍性和特殊性的問題，我個人看法是用環境這個詞來規避它，因為機遇的某種特性便是往往不可求，求之而不可得。但是要說既然不知

16、道，那就完全無法獲得，那又是不對的。可以肯定的，機遇是不可控的，努力是可控的，在概率上來說我個人認為努力更普遍些，但這只是我的個人感覺，缺乏數據、事實佐證。這種想當然是在辯論中需要克服的。 我發現那個辯題有點忘，究竟重點是概率上數量上誰更多還是程度上誰更重要。不過這不要緊，因為我覺得首先不要狹隘的抱著某一觀點，最好能對辯題有一個全面、深入的分析，正反兩方都思考一下，然后再歸類。 對個人來說，思維流暢和邏輯嚴謹是金科玉律。但是辯論是團體合作，特別是怎樣群策群力完善一辯稿并使一辯稿深入人心將是每個辯論隊的重中之重。至于臨場反應什么的，我覺得這個不是靠教，更多的是自己的一種天賦也好，經驗也好。從這個

17、角度看，內部因素除了努力，還有天賦之類的，但是也可以說成是機遇。不過這種思維跳躍體現了兩種能力：一種是建立在邏輯分析基礎上的關聯能力，一種是時刻反思的變態關注。 辯論賽的觀后感3 今天舉行了別開生面的黨校辯論賽，總體給我的感受是：慷慨激昂又斗智斗勇、爭鋒相對又充滿歡樂。每組成員都經過了精心的準備，你來我往中為我們呈現了一場場精彩的辯論賽。 我們作為第一組首先上場，之前做的準備就在這時有了用武之地，懷著激動又緊張的心情，我們開始了辯論。作為反方，我們的辯題是“網絡使我們更疏遠”，我是三辯，主要負責攻辯和自由辯論環節。在接受攻辯的時候，由于是第一個，我以為不能對著資料讀，所以回答的時候一直脫稿，有

18、點磕磕絆絆的。不過在之后的自由辯論中，我一直踴躍地發言，積極向對方提問，感覺這個環節表現還不錯。 辯論結束后，回想過去一周的準備，有歡笑有汗水，有徹夜準備資料的辛勞，也有和其他事情沖突時的無奈，這些經歷注定將成為我們珍藏的記憶。在黨校辯論賽中，我們學到了合作，學會了分享，變得更團結，有了更加堅定的立場，總之給我們帶來了許多好的改變，我們從中成長，也在此收獲友誼。 之后又聽了其他組的辯論，也思考了其他組的辯題，在正反方激烈的交鋒中，我們看到了邏輯的魅力，目睹了思想的碰撞，也領略了口才的對決。我覺得辯論賽給了我們一個很好的機會，去思考一些身邊的現象和問題，給了我們一個關注生活，共同探討的平臺()。

19、同時不同于討論的是，辯論賽中我們堅定著自己的立場，和同伴共同努力，這種團隊協作也給我們上了很好的一課。 在場上，我覺得我們不是四個人，我們就是一個團隊，每個人都是其中的四分之一，而每個四分之一共同組成了一個大大的一。每個人在其中都有犧牲，都有補充，哪里需要自己，哪里就是自己應該往上沖的地方，最后共同組成一個強有力的整體，就是這個大大的一。 總結一下吧，我覺得辯論賽讓我們學到了心系天下，學到了關注時事，學到了共同探討，學到了堅定觀點，學到了團結協作，也學到了自我奉獻。人們都說，臺上一分鐘，臺下十年功，的確如此，漫長的準備都是為了這一刻的璀璨，曾今的汗水都是為了這一刻能夠無憾，我會永遠記住和我一起

20、辯論共同努力的同伴，也會永遠記住今天我在這里學到的一切。 高中班賽的觀后感(3) 關于辯論賽的觀后感 科協舉行的辯論賽的總決賽如期舉行。三場辯論賽下來，每一場雙方辯友可謂是唇槍舌劍、針尖對麥芒，言辭犀利，思維敏捷，語出驚人。真可謂是“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”啊! 三場辯論賽共辯論了三個辯題，分別是“就業壓力對大學生成才的利弊”“大學生廣泛社交的利弊”“大學生戀愛的利弊”。這三個辯題從側面上也反映出了一些大學生所面臨的現狀，以及現在大學生對問題的一種思考方向以及認識深度。 各位請安靜下來，我們的比賽馬上就要開始了。在比賽開始前，請將您隨身攜帶的移動通訊工具，如尋呼機、手機、小靈通等調整

21、到震動或靜音狀態。在比賽過程中，請您配合我們保持賽場的安靜與清潔 (1)第一輪攻辯：正方兩位二辯對反方兩位二辯或者兩位三辯提出問題，每次限提一個問題，次數不限;反方則對提出問題進行回答;總時間累計為4分鐘 (1).求新。新要新在觀點上不能是邏輯上的新，因為求新既要給觀眾眼前一亮的感覺又要讓觀眾容易接受，邏輯上的新不容易讓人在短時間上接受; 在第一場辯論賽中，雙方就“就業壓力”這一中心展開了激烈的辯論。正方的觀點是利大于弊，反方反之。正方曾提出“生于憂患，死于安樂”，其從這一角度來說明壓力給人以動力，促進人們奮發圖強;而反方則是從實際的一些國家政策出發，例如：國家將緩解大學生的就業壓力，從這一角

22、度來說明壓力對大學生并非是好事。 正方一辯的發言時間控制：正方一辯是整場辯論的第一個發言者，他沒有駁斥的對象，要做的只是把事先準備好的稿子認認真真地念好。不過，如果能在念出最后一個字時，恰恰時間結束的鈴聲響起，可收到先聲奪人之效。這一點極難，所以不必強求。正方一辯還有一些戰術，如在發言結尾向對方提出好幾個問題，以圖擾亂對方一辯發言，但對方如稍有經驗，一般是避而不答，于是反而容易暴露本方的進攻點。一辯還常在結尾時說：“關于*將由我方二辯、三辯作進一步的闡述。”這種做法優點是在配合上顯得連貫，缺點是可能會破壞一辯的整體氣勢。如果時間已到而稿子還未念完，可以把論點重復一遍，然后坐下。 我們來分析下為

23、什么觀眾不愛看辯論賽了。人的審美疲勞當然是一方面，而且是很重要的一方面。93年的觀眾，沒看過什么辯論賽啊：別說辯論賽，就是電視節目都沒看過多少。我記得93年的時候我們家電視還是只能收10個臺多點，一多半的時間不是新聞就是廣告，看到一個節目兩隊大學生吵架，多來勁!而且那個時候大學生少啊，一年全國才招30萬，一聽說你是大學生第一反應就是了不起、精英，不像今天，嗬，一年六百萬。很簡單的道理，一個節目想要保持收視率就一定要有質量的進步和看點的增多，就是同樣的節目老看老看也會厭煩的，何況現在誰都能看出來電視辯論賽的質量不僅沒進步還退步了很多;在娛樂手段如此多種多樣的今天還想要有16年前的受關注度和收視率

24、，那也根本不現實。 盤問環節:反方先發言,再由正方發言,此階段進行兩輪.盤問方只可盤問不可立論,被盤問方只可回答問題不可向盤問方發問. 在這場辯論賽中，雙方的爭論關鍵點在于壓力的大小以及“就業壓力”和“壓力”的辯證。數據的對碰也是相當激烈。其實就這個論題來說，我個人的觀點是哪個都不傾向，中國有句古話說“命由天定，事在人為”，指的就是事情要靠人去做的。在一定的條件下，我們的命運或許已經注定，事情能否做成要看人的主觀努力如何。就像在辯論賽中選手說的一樣，壓力不等于就業壓力，但同時我們又知道“白馬非馬”這一觀點也是荒謬的，所以在這之間就形成了一個很矛盾的觀點，到底可不可以把就業壓力說成是壓力呢我個人

25、的觀點是不可以，至于為什么我就不多說了，正如“一千個讀者有一千個哈姆萊特”一樣，仁者見仁，智者見智，每個人都有不一樣的觀點。有壓力固然好，它確實可以促進人們的進步，縱觀世界古今，那些重大的發現有幾個不是在壓力之下被發現的，但是這個壓力要有個度，否則他就起不到促進作用了，反而會成為一個定時炸彈，隨時都會將人的意志摧毀。所以說，在壓力面前，或者更小的說，再就業壓力面前，一個人是否能成才完全在與其個人的心理素質是否過硬，是否能抗下精神與身體上的雙重壓力。我們都知道彈簧的特性，你弱它就強，它有一種抗壓性，同時它同樣具有拉伸性，但我們知道，這種拉伸性具有一定的限制，一旦超過這種限制，彈簧就再沒可能變回原

26、樣了。所以說，壓力是一把雙刃劍，我們要合理的利用壓力給我們帶來的好處。“放下屠刀，立地成佛”，利弊權衡全在一念之間。 各位來賓，各位觀眾，您正在收看的是20XX年國際大專辯論會半決賽第二場，今天對壘的雙方是加拿大溫莎大學隊和馬來亞大學隊，那究竟哪一方的辯詞比較有說服力呢，我們現在請評判團代表鐘志邦博士給我們進行評述，鐘博士請。 而關于大學生的廣泛社交，雙方將其與我們的學業掛鉤。其實，廣泛社交帶給大學生的更多的應該是一種機遇，利用好的話那將是一場天大的造化，用之不利或許就是無間地獄，這不再是一念之間的事了，而是一種人生閱歷的抉擇問題。社會是一個大熔爐，俗話說“林子大了什么鳥都有”，所以社會上形形

27、色色的人到處都是，而大學校園也是大學生向社會人蛻變的過渡地帶，如果非要說大學生也是社會人也不為過，畢竟已經是半只腳踏入社會的人了，已經開始使用社會人所使用的手段了。物以類聚，人以群分，不錯的，但關于朋友的選擇而是在于我們，對于如今的我們對于善于惡的分辨或許不成熟，但我們也懂得什么是好什么是壞!廣泛社交或許我們會交到那些三教九流之輩，但我們能說那些三教九流之輩就一定不好嗎，不能!生活往往讓人無奈，面對生活的壓力，有些人選擇面對，有些人選擇逃避，因逃避可能會做出傷天害理之事，被害人是無辜的，難道我們能說殺人者就一定是十惡不赦之人嗎我不知道，因為寫下這幾句話的時候，我的心也是很矛盾的。俗話說，朋友多

28、了路好走，交朋友總歸是沒有錯的，朋友是你人生道路上的一個巨大的助力。但是廣泛社交的前提是一定要會擇友，得一知心朋友，此生何求! (二) 攻辯階段(公辯時間6分鐘，每隊各3分鐘)具體流程同上，注意攻辯，自由辯論，觀眾提問環節要先念規則，再進行辯論。 注：各隊辯手辯論中可將資料集中在自制卡片上，發言時以備參考，但不能宣讀事先已擬好的稿件或展示預先準備好的圖表或字板，在自由辯論時隊員可以相互提供發言線索 戀愛這一話題我就不多說了，這同樣是一個人性話題，利比自己權衡，每個人有自己的觀點。你的男(女)朋友是你人生的另一半，他(她)將陪你走過人生的后半生，切記珍惜，戀愛是好是壞，完全在于兩人之間的感情，愛

29、戀可以說是一種催化劑，讓人們的生活充滿色彩，戀人與朋友又有不一樣的地方，兩者不可混為一談。在這里我也想說說“同性戀”，可能有點跑題，但是我想說，人與人的觀念不同，我們不能以片面之詞妄下結論。大家或許會說凡是同性戀都是性取向有問題的人。或許吧，但我不完全這么認為，畢竟每個人有每個人的自由，也與他(她)生活的環境有關系，一個人的價值觀受到他身邊的一切的影響，正如他(她)的性取向一樣，我們不應該歧視任何同性戀戀人，反之，我們或許應該給予他(她)們祝福。戀愛是一個人一生中的一個必修課，每個人都要經歷愛戀的洗禮，只不過是多少的問題。別的我也不多說了，我只想說，愿天下有情人終成眷屬! 以上是xx為大家整理

30、好的范文，希望大家喜歡 高中班賽的觀后感(4) 辯論賽觀后感 科協舉行的辯論賽的總決賽如期舉行。三場辯論賽下來，每一場雙方辯友可謂是唇槍舌劍、針尖對麥芒，言辭犀利，思維敏捷，語出驚人。真可謂是“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”啊！ 三場辯論賽共辯論了三個辯題，分別是“就業壓力對大學生成才的利弊”“大學生廣泛社交的利弊”“大學生戀愛的利弊”。這三個辯題從側面上也反映出了一些大學生所面臨的現狀，以及現在大學生對問題的一種思考方向以及認識深度。 在第一場辯論賽中，雙方就“就業壓力”這一中心展開了激烈的辯論。，正方的觀點是利大于弊，反方反之。正方曾提出“生于憂患，死于安樂”，其從這一角度來說明壓力給

31、人以動力，促進人們奮發圖強；而反方則是從實際的一些國家政策出發，例如；國家將緩解大學生的就業壓力，從這一角度來說明壓力對大學生并非是好事。 在這場辯論賽中，雙方的爭論關鍵點在于壓力的大小以及“就業壓力”和“壓力”的辯證。數據的對碰也是相當激烈。其實就這個論題來說，我個人的觀點是哪個都不傾向，中國有句古話說“命由天定，事在人為”，指的就是指事情要靠人去做的。在一定的條件下，我們的命運或許已經注定，事情能否做成要看人的主觀努力如何。就像在辯論賽中選手說的一樣，壓力不等于就業壓力，但同時我們又知道“白馬非馬”這一觀點也是荒謬的，所以在這之間就形成了一個很矛盾的觀點，到底可不可以把就業壓力說成是壓力呢

32、？我個人的觀點是不可以，至于為什么我就不多說了，正如“一千個讀者有一千個哈姆萊特”一樣，仁者見仁，智者見智，每個人都有不一樣的觀點。有壓力固然好，它確實可以促進人們的進步，縱觀世界古今，那些重大的發現有幾個不是在壓力之下被發現的，但是這個壓力要有個度，否則他就起不到促進作用了，反而會成為一個定時炸彈，隨時都會將人的意志摧毀。所以說，在壓力面前，或者更小的說，再就業壓力面前，一個人是否能成才完全在與其個人的心理素質是否過硬，是否能抗下精神與身體上的雙重壓力。我們都知道彈簧的特性，你弱它就強，它有一種抗壓性，同時它同樣具有拉伸性，但我們知道，這種拉伸性具有一定的限制，一旦超過這種限制，彈簧就再沒可

33、能變回原樣了。所以說，壓力是一把雙刃劍，我們要合理的利用壓力給我們帶來的好處。“放下屠刀，立地成佛”，利弊權衡全在一念之間。 而關于大學生的廣泛社交，雙方將其與我們的學業掛鉤。其實，廣泛社交帶給大學生的更多的因該是一種機遇，利用好的話那將是一場天大的造化，用之不利或許就是無間地獄，這不再是一念之間的事了，而是一種人生閱歷的抉擇問題。社會是一個大熔爐，俗話說“林子大了什么鳥都有”，所以社會上形形色色的人到處都是，而大學校園也是大學生向社會人蛻變的過渡地帶，如果非要說大學生也是社會人也不為過，畢竟已經半只腳踏入社會，已經開始使用社會人所使用的手段了。物以類聚，人以群分，不錯的，但關于朋友的選擇而是

34、在于我們，對于如今的我們對于善于惡的分辨或許不成熟，但我們也懂得什么是好什么是壞！廣泛社交或許我們會交到那些三教九流之輩，但我們能說那些三教九流之輩就一定不好嗎，不能！生活往往讓人無奈，面對生活的壓力，有些人選擇面對，有些人選擇逃避，因逃避可能會做出傷天害理之事，被害人是無辜的，到那我們能說殺人者就一定是十惡不赦之人嗎？我不知道，因為寫下這幾句話的時候，我的心也是很矛盾的。所話說，朋友多了路好走，交朋友總歸是沒有錯的，朋友是你人生道路上的一個巨大的助力。但是廣泛社交的前提是一定要會擇友，的一知心朋友，此生何求！ 戀愛這一話題我就不多說了，著同樣是以個人性話題，利比自己權衡，每個人有自己的觀點。

35、你的男（女）朋友是你人生的另一半，他（她）將陪你走過人生的后半生，切記珍惜，戀愛是好是壞，完全在于兩人只得感情，愛戀可以說是一種催化劑，讓人們的生活充滿色彩，戀人與朋友又有不一樣的地方，兩者不可混為一談。我只能說愿天下人有情人終成眷屬。 高中班賽的觀后感(5) 國學達人挑戰賽觀后感 導讀：本文是關于國學達人挑戰賽觀后感，希望能幫助到您！ 為繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，提升中小學生的道德修養，促進中小學生全面發展，9月13日，由中國共產黨聊城市委宣傳部、共青團聊城市委、聊城市教育局、聊城市文廣新局聯合舉辦的聊城市中小學生國學達人挑戰賽決賽在市委6樓會議室成功舉辦。此前各縣(市、區)、各學校以

36、層層挑戰、層級選拔的方式進行預賽，共選拔出了90名中小學生參加此次決賽。 此次競賽分為小學、初中和高中三個組別，采用閉卷答題的形式，試題內容主要涉及儒學經典、名著名篇、詩詞歌賦為主要內容的傳統文化知識。參賽選手準備充分，做答認真，表現出了很好的國學素養和競技水平，最終高唐第一實驗小學王茂正、臨清京華中學秦澤昊、茌平第一中學王祿泰分別獲得小學組、初中組、高中組的特等獎榮譽。 舉辦國學達人挑戰賽，旨在深入貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，增進中小學生對傳統文化的了解與認同，探尋社會主義核心價值觀的歷史文化根源，彰顯齊魯地域文化的特色。同時，國學達人比賽在全社會營造

37、了讀國學、學國學、愛國學的濃厚氛圍，這對培養中小學生高尚的個人品德、培育和踐行社會主義核心價值觀意義重大。 高中班賽的觀后感(6) 辯論賽觀后感 5月9日，星期二晚上7點半，期待已久的辯論賽終于拉開了帷幕，此次辯論賽由選修了廉潔與人生的同學和老師一起組織，辯題為“司法監督與媒體監督，哪個對政府官員的監督更重要”，正方為司法監督，反方是媒體監督。伴隨主持人的開場白，一場沒有硝煙的文學戰爭也隨即開始，作為反方堅強后盾中的一員，我去了現場觀賽。對于所有的辯論賽，開篇陳詞，攻辯，自由辯論，觀眾提問和總結陳詞時的義正言辭，雙方針鋒相對，互不相讓時的高溫對峙，這些都是辯論賽最不容錯過的精彩，所以我很是期待

38、。 比賽還沒開始時，現場就已經彌漫了緊張的氣息，而舞臺的布置，辯手們的正裝出席，更托出了氛圍的嚴肅與正式，也讓觀眾的期待值高升。主席說完開場白后，比賽也漸漸進入了常規軌道。辯論賽，最讓人期待的莫過于攻辯與自由辯論環節，但是說實話，整場比賽這兩個環節并沒有我預想中的精彩，感覺雙方的辯詞都沒有很強勁的說服力，無法讓人產生強烈的共鳴，正方辯手在面對反方的質辯時甚至都無法做出反駁，當然，這可能是因為辯手們初次參與這種比賽，緊張是無法避免的，又或許是準備的材料不夠充足，在面對對手的發問時才會措手不及，找不到論據反駁對方。雖然這種情況可以理解，但是難免讓人有些失望。 沒想到的是，比賽在攻辯環節就進入了瓶頸

39、，全因反方提出了這么個問題“官員包養二奶，走后門拉關系是不違法的事情，如果司法要介入這樣的情景，應該如何去監督官員權力的腐敗”，自此雙方就進入了尷尬的對立，反方辯手認為“官員包二奶不違法，但司法管不了這事，而媒體監督可以通過媒體報道揭發，讓官員受到輿論壓力和道德的譴責”，而正方辯手認為“官員包二奶是人品和道德問題，應該讓其他相關部門管理，不能所有的事情都歸于司法監督管理”，現在回想這一問題，其實一開始就是錯的，正如嘉賓何宇紅點評時一語驚醒夢中人地說到：官員包二奶是違法的，也是有法可治的，婚姻法就是婚姻最好的保障。正方辯手沒有正面回答這個問題，反方一直堅持自己的觀點，她們大概是礙于對司法的局部認

40、識，沒有了解到司法的全部和涉及領域，才導致進入了這種局面。辯論賽出現這種情況也是正常的，畢竟雙方都不知道對手會做出怎樣的提問，能做的就是站在對方的立場為難自己的隊友以假設各種可能，搜集更多的資料，做足準備才好上場。 可能很多人會覺得，比賽，輸什么都不能輸氣勢，尤其是在這種口舌交戰的比賽中，絕對要以氣勢壓倒對方，以風度贏得觀眾。而這場比賽，很顯然，雙方都沒有做到那種境界，而是各占其一，正方氣勢略勝一籌，辯駁時聲音很大，或許是情緒所致，又或許是因策略而為之，但是有個致命的缺點，就是急于反駁對方，表明自己觀點而失了風度。正方二辯在和反方辯駁時，幾度截斷對方的話，這是種很不禮貌的行為，雖然聲音大，但是

41、給人的感覺已不是在辯論，更像是街頭吵架，這就改變了辯論的本意，給人的印象也很不好。而反方則給人一種慢條斯理的感覺，開篇立論時明顯不夠時間，辯駁時語氣也平和，聽著她們反駁，我都擔心她們不能在規定的時間里做出完整的回答，但勝在她們不會搶斷對方的話，對比之下，輸了氣勢，卻贏了風度。在這唇槍舌戰的戰場上，氣勢與風度是辯手給評委和觀眾樹立形象的基本，所謂的辯論，辯的是問題，論的是道理，而不是街邊有失風度的吵架。想要贏得觀眾由衷佩服的掌聲，靠的當然不僅是氣勢與風度，更重要的是嚴謹的邏輯和有說服力的辯詞。只有你的辯詞有理有據，直戳人心，才會引起觀眾的共鳴，一個真正優秀的辯手，應是一位能用語言讓氛圍升溫，用邏

42、輯讓人心沸騰，用修養征服對手的英勇戰士。 雖然我是反方的支持者，但一開始我看到這個辯題時，很自然地就覺得司法監督是更為重要的，正方贏的概率比反方要高些許。畢竟從古至今，是先有司法監督，媒體監督是后來興起的，也就是說，即使在沒有媒體監督的時代，社會仍能在司法的監督下正常運行，但如果社會沒了司法監督，即使媒體監督揭發再多的腐敗官員，倘若他們在面對輿論的壓力和道德的譴責時仍不知悔改，社會也無法給他們定罪，給人民一個交代，所以司法監督是理所當然地比媒體監督重要的。但我是反方的人，雖然只是一名觀眾，但也不能對班級失去信心和團隊精神，不能滅自己威風漲別人志氣啊！所以每次正方反駁或提問時，我都會在腦海里搜索

43、論據支持我方觀點，這該是每位觀眾都會有的心里狀態吧，奈何我肚里的墨水太少，結果也只是干著急。 可喜的是，比賽最后反方以一分之差贏得了勝利，正方或許就輸在辯詞和辯風，像嘉賓點評時說的辯論時有點底氣不足。但正方一辯獲得了“最佳辯手”稱號，正反兩方的四辯均獲得“優秀辯手”稱號，雙方均得兩個獎，這結局也算皆大歡喜。 這次的辯論賽為時一個半小時，是迄今為止，圍繞廉潔與人生課程展開的第二屆辯論賽，據課程主講老師林興口述，這是他自己發起，由課程學生自行組織的課程活動。起初我選這門課時，以為是像其他公選課一樣，課堂上講完理論知識，寫論文就可以結課了，并不知道這門課還會舉行辯論賽，所以聽到這個消息的時候不是沒有

44、驚訝，但驚訝過后便是由衷的認可。我覺得老師這種做法是很值得贊許的，現在的大學有多少老師是課堂上講完課就完事，誰還會想到要課外開展活動，加深同學們對課程的認識，擴大同學們的知識面。這場辯論賽的意義不只是賽場上唾沫橫飛的爭論所獲得的勝利，還是讓所有互不相識的人團結在一起，順利完成任務后結下的友誼，更是深入課程，理論結合實踐后深刻理解社會腐敗問題的階梯，如果沒有這次辯論賽，很多年后，或許大家只會記得課程的名稱而不是場上爭得面紅耳赤的同學。像這種既能活躍學習氛圍，又能引導學生理性地思考問題，提高思維能力，表達能力，應變能力和合作精神的活動，就應該得到大力推展和積極的響應。 隨著辯論賽的結束，我們選修的

45、廉潔與人生課程也算圓滿結課，參與了這門課程，其實我學到的也挺多的。在此之前，我從未關注過身邊的腐敗現象，偶爾看到新聞上說哪個貪官被發現，哪個貪官又被判刑時，我會覺得那是離我很遙遠的事，沒必要過于關心，但學了這門課后，我的看法改變了，腐敗隨時都可能發生，那些身邊單純的同學，那些在社會上混跡多年的朋友，你不知道他們會因為利益走上什么樣的道路，也不知道他們會因為環境變成什么樣的人，就連你自己也不知道多年后會不會成為別人眼中的腐敗，廉潔意識于這個社會而言是多么的重要，于個人而言又是多么的缺乏，這門課，讓我重新認識了這個問題，我們應該認真學好這門課，時刻提醒自己廉潔要從自身開始。 高中班賽的觀后感(7)

46、 辯論賽觀后感 2023年7月11日星期五，我們在醫學院老師的組織下開展了班級辯論賽，辯題是拔尖創新醫學人才早接觸科學研究是利大于弊還是弊大于利。正方的觀點是拔尖創新醫學人才早接觸科學研究是利大于弊，反方的觀點是拔尖創新醫學人才早接觸科學研究是弊大于利。 此時此刻，我的心情仍未恢復平靜，依舊沉浸在上午的那場唇槍舌劍中。 正方同學認為提早接觸科學研究可以讓我們具備醫學科學研究所需的基本技能，可以培養我們實踐獲取知識的能力以及自主探索能力，動手能力。而這些技能是非常有用的，能使我們有對科研的基本了解，而我們畢業的時候需要有科研成果，提早接觸科研將有利于我們做出畢業科研成果。 其次， 提早做科研花費

47、的時間也不是很多，只是幾個周末的時間，并不存在浪費時間的情況。而在早期科研中也可獲得一些基礎知識，可以讓科研與基礎知識相互促進。 最后，在科學研究中早期的基礎技能訓練是必不可少的，早進入科研可以更早的度過這段訓練期。 而反方同學則認為，在我們的基礎知識儲備不足的情況下，過早接觸科研項目對我們學習科學研究的方法和思想并無幫助，反而會浪費我們的時間和精力以及國家的科研經費。 首先，拔尖人才早期接觸科學研究的方式就是在實驗室觀摩，僅僅只是旁觀者而不是參與者，能學到的也只有簡單儀器的操作方式以及該項研究的結果而已。知其然卻不知其所以然，根本不能接觸到研究的關鍵所在。在沒有關于這項研究的基礎知識的支持下

48、，參與研究只是走馬觀花，沒有多少實際意義。 其次，科學研究從實驗設計到得出結論是一個耗時長且復雜的工程，需要研究者對所從事的領域的知識有一個系統完整的把握。對于知識儲備不足的大學生而言，參與到并不理解的研究中只能浪費自己正常學習和生活的時間、浪費自己的精力。 最后，在不清楚眾多科學研究的意義和方法的情況下，拔尖人才們并不一定能在早期正確選擇自己真正感興趣的和擅長的科學研究。此時做出的選擇可以說是盲目的，在這種情況下，他們參與的科學研究很可能此后永遠不會再有所接觸，這樣的話就是浪費他們的青春、活力，消減他們對科學精神的追求。 這次辯論賽不僅展現出了雙方同學們敏捷的思維和優異的口才，讓我感到深深折

49、服，更讓我們對醫學科學研究有了更深層次的了解，提早接觸醫學科研有利有弊，雙方的觀點都有道理，很值得我們去思考。 高中班賽的觀后感(8) 辯論賽觀后感 辯論賽觀后感 最近看了倆場辯賽，剛好就是一場我覺得不好一場覺得非常驚艷的。 首先，我看的第一次是華南農業大學幾年之前的一場校辯，可能這場辯論的主題并沒有那么嚴肅，他們的辯題是大學女生（男生）更空虛寂寞。正方（女生持方）向反方問道“正方哥哥，你覺得我寂寞嗎？”正方當然義正言辭的回答了否定，但是，出乎我意料的是，正方又非常有感情的回答說“可是倫家好寂寞呢？倫家的寂寞正方哥哥怎么能懂呢？”辯論場上還有很多這種場合畫面就不一一提及了，下面我來說一下，我在

50、另外一場辯論里面，自己的收獲。 我觀看的另一場辯賽是臺灣大學和復旦大學于1993年的關于“人性本善（惡）”的辯賽。首先，在正方一辯立論的時候，不但會做出一些肢體語言，還會在眼神方面下功夫。到了反方立論，反方一辯馬上提出了正方一辯所舉出的例子是一種斷章取義，并且給出了正方所舉出例子的另外一種出自例子本身的解釋。這個例子我還看到過一次，是另外一場辯賽，在臺灣大學打的一場，在臺灣應不應該行駛賭博特區的辯賽，反方的持方是不應該行駛賭博特區，并用了某一知名教授的論文之中的一個觀點。However，正方很淡定的問反方這個論文是不是某某教授在某某地方發表的某某論文，當反方回答是的時候，正方邀請反方把論文的題

51、目讀出來，結果是“臺灣應該實行賭博特區的可行性解釋”，而且正方解釋這篇論文的總體大意完全是站在反方對面的。所以，我們在查資料引用例子的時候，一定要經過充分的了解，不能像這樣給對方打了一個反手，據說這場戰役錯誤在臺灣是出名的。還有，在查資料的時候也要看一些對方辯題的資料，可以讓對面在引用資料錯誤的時候可以及時提出來。 又回到反方立論，我覺得反方立論比正方做得好的一點是，反方不只做出了許多肢體語言，而且在語氣聲調上也是和肢體語言和內容同步的，但又不至于太過夸張引起人的方案。在一段話之中配上肢體語言和感情，我覺得更容易引導觀眾“感同身受”，使觀眾不自主的站到我們這邊。 現在又到了正反二辯的相互交鋒。

52、我覺得他們的語氣都不是“友善”的那一種，但是又會給人一種感覺他們這是在思想上的交鋒而不是在菜市場吵架，而且他們在發表自己觀點的時候并不是一味的看著對方辯友，而是還會有差不多一大半的時間會面向觀眾，面向評委。這又提醒了一個觀點，辯論賽在某個意義上并不是要說服對方，而是說服觀眾和評委。而不是不停的面向對方辯賽又會使你的“吵架“特性減少很多。 我在雙方質詢之中學到他們很大的一個優點就是，他們都會很流暢的把自己想要表達的東西條理清楚的表達出來，簡直就是那種沒有讀過什么書的文盲都可以聽懂一半，沒有出現過不知道他們在說什么的情況。而且他們大部分時間都是在脫稿的，在這種情況下他們的語句都是很清晰的。而且雙方

53、的觀點都非常精彩，簡直有一種誰在說話就支持誰的感覺，這才是一個優秀的辯手一場精彩的辯賽。 在反方三辯的環節，他站起來說“對方一辯說很多人都是放下屠刀，立地成佛的。這很不錯，但如果人性本善的話，誰又會拿起屠刀呢？”我個人覺得這是一個很好的技巧，當對面倆個觀點相互矛盾的時候，贊同對自己這方比較有利的觀點然后去質疑另外一個。這相當于拿他們自己的矛去攻擊他們自己的盾。 而且在總體辯賽的過程中，雙方辯友都沒有過多的解答對方的問題，而是更多的舉例子來證明自己的觀點。在自由辯的環節中，對方辯友提出一個問題后，反方辯友馬上回答“這個問題我方一辯已經解釋了“，然后馬上提出一個問題。而且我發現雙方都有一個特點，回

54、答問題從來不會超過倆句話，這是我們需要學習的。 高中班賽的觀后感(9) 三一文庫（ 高中班賽的觀后感(10) 高爾夫賽觀后感 三（七）班 沈駿杰 今天學校舉行了二零一七年高爾夫賽團體賽。我們班九個人參加了這次比賽，很遺憾，我沒能成為其中的一員，我只是一名觀賽者。 賽場上，比賽人員穿著整齊的衣服，一個個精神抖擻地開始比賽了，而觀眾席上的我們也是熱情洋溢，為選手們加油鼓勁。 我們班的徐晨浩開始比賽了。只見他手拿球桿，眼睛盯著球洞，雙手用力一揮，球進到了果嶺，然后再輕輕一推，“咚”“球進洞啦！”我們立刻歡呼起來。而我們班的朱旭迪比賽時，球雖然出界了，但他并不灰心，仍然努力著，最終還是取得了好成績。烈

55、日炎炎，選手們仍在認真地比賽著，但我們這些觀賽者，看一會兒老師就讓我們退場了。雖然不知道我們班的參賽者最終有沒有取得名次，但無論成績如何，我都為他們感到自豪。 這次我雖然沒有成為團體賽的一員，但沒關系，以后還會有很多很多的比賽，只要努力，我也有機會參加這項光榮而又艱巨的比賽的。 高中班賽的觀后感(11) 國學達人挑戰賽觀后感 古典詩詞是我國文學寶庫的珍寶。四言詩經，五言古風，唐詩宋詞，構成了詩歌國度中無比壯麗的景象;飽含著豐富的文化內涵和審美意蘊，是我們祖先智慧的結晶，是中國文化最燦爛的瑰寶之一。清詞麗句，恢弘奇偉;遨游詩海，美不勝收。 古詩是什么要讓兒時的我來說，那就是一些稀奇古怪，難以理解

56、的句子。而這些難以理解的句子，在考卷上是再熟悉不過的了。在低年級時，背古詩對我來說是最復雜不過的了，背個詩簡直比登天還難吶!可當我今天看了國學達人挑戰賽后，我看到各位哥哥姐姐們那脫口而出的背詩速度，實在讓我驚呆了!他們口中那一句句優美的古詩，都是祖先留下的財產，這一份份財產，是古人智慧的結晶，是中華燦爛文化的啟明燈，照亮了我們對古詩熱愛的激情。 古詩句的境界也很高，不只是字面上的描寫風景、人物、心情等，更重要的還是隱藏在詩句里的深層意義。“盛年不重來，一日難再晨”這句詩句提醒我們要珍惜時間，不要虛度光陰，時間是不會倒回來的。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。這句詩告訴我們要像竹子一樣堅強，頑強。

57、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這句詩告訴我們做凡事都須艱苦鍛煉，不斷磨礪，才能取得成功。“少壯不努力，老大徒傷悲”這句詩是勸告我們小時候要努力，不然長大了想后悔也來不及了 古詩句的意境也很多，讀著讀著，眼前就出現了一幅幅動人的畫面。“落花人獨立，微雨燕雙飛”伊人獨立花下，落英繽紛，一雙春燕在細雨中飛翔。晏幾道把相思都描繪得如此浪漫，在下真是佩服。“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。晴天的西湖，水上波光蕩漾，閃爍耀眼，正好展示著那美麗的風貌;雨天的西湖，山中云霧朦朧，縹縹渺渺，又顯出別一番奇妙景致。妙哉!妙哉! 可是自從有了電腦、手機這些高科技的東西后，人們有什么問題就會使用它們查詢，可以搜到很

58、多的滿意答復。正是因為如此，人們才變得很少去通過書籍查找資料。那就更沒有多少人會去在意故事詞了。 我通過看國學達人挑戰賽對古詩詞加深了理解。古詩詞已不再是需要死記硬背的東西了，古詩詞是每個中國人必須了解的文化，古詩詞有著悠久的歷史，其中也包含了我們祖先的智慧。 中國，隨著時間的流逝，語言也發生了多次的變化，從古人說的文言文到現在說的白話文，文言文現在也成了學習的一種，它們都被挖掘了新的價值，這種價值是無價的。 我對國學達人挑戰賽里的哥哥姐姐們都贊不絕口，我要向他們學習，多積累古詩詞，多了解祖國文化，多看些好書，多儲存有用的知識。 同學們，讓我們向祖國的璀璨文化走去吧!讓我們向古詩詞的方向前進吧

59、! 高中班賽的觀后感(12) 電影賽爾號2觀后感400字_觀后感 今天，媽媽帶我和同學去文化中心影廳看電影，最后選擇了賽爾號2一開始，我對他的興趣不高，因為我沒有玩過賽爾號這個游戲，但看完之后，我卻不這么想了，因為這部電影真的非常的好看，我都感動得流下了眼淚呢！ 這部電影主要講述了這樣的一個故事：“邁爾斯”是最厲害的圣靈系精靈，只要擁有它的人，就可以統治整個宇宙，所以所有的人都在追捕它，情急之下，“邁爾斯”交給它的幼崽“蒙塔”一顆藍寶石，讓它自由逃生，“蒙塔”被藍寶石保護了起來，但是邁爾斯卻處于一個危險的境地。“蒙塔”最終飄到了“賽爾號”上，賽爾號的機器人一起協助它找爸爸，大家齊心協力、共同努

60、力，最終將“邁爾斯”拯救了出來。 在看到“蒙塔”為了救爸爸，而被宇宙海盜踢來踢去的時候，還在堅持自己的目標，不放棄找爸爸，我被它這份孝心感動得留下了眼淚。雖然“邁爾斯”被宇宙海盜所控制，不能按照自己的意愿做事，但“蒙塔”還是用自己的一份孝心和執著打破了宇宙海盜的控制，實現了自己的愿望，和親愛的爸爸團聚了。 看了這部電影后，我明白了一個道理，親情是不可抗拒的力量，尤其有了那份執著和堅持不懈的努力，最終總能戰勝一切邪惡勢力，取得最后的勝利！ 高中班賽的觀后感(13) 關于辯論賽的觀后感范文 科協舉行的辯論賽的總決賽如期舉行。三場辯論賽下來，每一場雙方辯友可謂是唇槍舌劍、針尖對麥芒，言辭犀利，思維敏