1、PAGE PAGE 4微笑照亮孩子的心靈 “教育崛起 教師為基”師德師風演講稿 濟源市實驗幼兒園 成珊 教育是一種心靈的藝術。因為我們所面臨的孩子猶如一株株正在成長的幼苗，需要陽光、雨露的滋潤，需要老師、家長的細心呵護。對于孩子來說，老師的微笑是最燦爛的，老師的愛撫是最溫和的。微笑，象一道陽光，能照亮孩子的心靈。微笑是一縷輕輕春風，能帶給人們清涼的慰籍。而作為我們教育者，也應貼近他們的心靈，聽聽他們的心聲。如果忽視了孩子微妙的心理變化，稍不注意就會傷害了他們，使他們的心靈與你越走越遠。要知道，只要讓我們的學生感到幸福，才是我們最大的快樂。 欣賞孩子 俗話說：十個手指有長短。同樣，對于每個孩子，

2、他們也是不盡相同的。有的爭強好勝，有的沉穩內斂，有的活潑外向，有的沉默寡言對于這些完全不同的孩子，就需要我們在教學中、在于孩子的相處中敏銳發現孩子身上的閃光點，通過激勵孩子的優點，來調動孩子的潛能，使他向好的方面發展。 班上有位學生，從上學第一天起，所有老師都認識他了。在幼兒園已是大名鼎鼎。對于這樣一個孩子，幾乎找不到他的任何優點。如何讓他意識到他跟其他孩子一樣，有讓老師喜歡的地方呢？我一直在等待這個機會。記得有一天我來接班，剛進教師，只見他搬起一個凳子，飛快的跑到我跟前，說：“老師，您請坐呀！”。我愣住了，這不是孩子在進步嗎？這不是他身上的閃光點嗎？我欣喜了。聯想起，每天早上進教室時，他只要

3、發現你在，總會繞到你身邊，叫一聲：老師早；每次在路上碰到，他也會主動喊你；無論犯了什么錯，你批評了他，過不了多久，他還是會老師、老師的叫著你。他身上的閃光點，在這一刻突顯了出來，顯得那么光亮。第二天，我表揚了他，當我看到他那不好意思的笑容時，我是那么的高興。我有理由相信，只要我們用欣賞的眼光去看孩子，他就會茁壯的成長。 相信孩子曾經發生在著名的教育家蘇霍姆林斯基身上的一個故事：學校的花園里盛開著一朵大而美麗的花。同學們從來沒過，每天都有很多學生駐足贊嘆。可是有一天早上,當蘇霍姆林斯基再次來到花園時，發現一個小女孩正站在里面，而她的手里拿著拿朵花。被折下的花兒在風中搖曳，還是那么大、那么美。小女

4、孩看了蘇霍姆林斯基一眼，說：“奶奶病了，她從來沒有看過這么大的花，我想摘下讓他看看，使她能快樂一點，病也能早點好。等她看完，我就把她還回來。”蘇霍姆林斯基走到小女孩身邊，擁抱了她一下。接著又給摘了兩朵花，說：“孩子，這一朵送給你，因為你是個善良、有孝心的孩子。還有一朵花給你的媽媽，是她教育出了你這樣的孩子。”這個故事深深感染了我。正是蘇霍姆林斯基靜心傾聽了孩子的心聲，相信了小女孩的做法，他才發現了一個純潔孩子的心靈。如果當時他為孩子折花的行為而憤怒，因憤怒而責怪孩子，那他就會深深傷害這個孩子。孩子也就失去了跟老師傾訴心聲的機會。 記得在我班上發生過這樣一件事情：有位學生的小玩具汽車被偷了。這玩

5、具汽車外型顏色都非常漂亮。而丟失的時間僅為下課活動的時間。教室一下子安靜了下來，連針掉在地上都聽得見。我沒有采取什么行動，正常布置孩子自己畫畫，而后心想：才短短的幾分鐘，那失蹤的玩具肯定在教室，是誰拿走了呢？我乘孩子們畫畫的時候又想了一會，有了主意，臨下課時，我說：“這丟失的玩具汽車非常漂亮，我也很喜歡。剛才下課時，肯定是有小朋友拿去看了一下，沒來得及歸還。你們說是不是呀？”“對對”孩子附和著說。這時，教室有了動靜，只見一位孩子站了起來，翻開書包，拿出了玩具車，邊說是他拿的看的邊把玩具車還給了那位丟失的小朋友。我不禁為沒有給這個孩子冠以小偷的名義而高興。是的，孩子僅僅是因為喜歡而拿去看了，他也

6、想擁有美好的東西，這有什么錯呢？我想：面對孩子晶瑩的童心，一定要充分信任，對于每一個孩子，要充分寬容，多給孩子一些機會，耐心傾聽孩子的心聲，就會有意外的收獲。 理解孩子 圍繞在身邊的孩子們，猶如一只只嘰嘰喳喳的小鳥，他們有時會快樂的唱歌嬉戲，有時又會有煩惱與憂愁。我們只有與他們共歡樂，同痛苦。了解他們需要什么，才能做一個孩子信任的老師，孩子才會敞開他的心靈。 在孩子們中間，有很多是我的好朋友，是我的知心人，記得班中曾經有個孩子，有一段時間忽然整天悶悶不樂，總是一個人無端的就哭了起來。上課注意力不集中，做游戲時總是一個人躲一邊不和孩子們玩。后來，才聽他奶奶說：他的爸爸前幾天剛出車禍住院了。我聽了

7、以后，心里也十分的沉痛。在以后的日子里，我們給予他更多的關愛理解，鼓勵他，幫助他，有時間陪他一起回家。以后的一段時間里孩子的精神狀態明顯好轉。臉上的笑容也多了。我想：孩子需要的，僅僅是一個安穩的環境，理解和愛。 有人說社會是個大舞臺，課堂也是一個大舞臺，而老師便是導演，學生是演員。怎樣讓課堂氣氛活躍、生動有趣，達到良好的教學效果，關鍵在于老師怎么組織安排，充分調動學生的學習熱情。有的人“嚴師出高徒”，其實這得看怎么“嚴”法。但“嚴格”并不等于嚴厲。老師的威信不是簡單靠“板著面孔”“不茍言笑”就能裝出來的。而應看他的本質與效果。如果一上課就板著面孔，像秋天里的陰雨似的，沒有一點生氣，學生有一點不

8、是，便嚴加訓斥，或大聲質問，惡言相加，這樣的老師自以為是很威嚴，實質上與學生間以有了距離，讓人無法靠近，影響了學生聽課情緒，從而也會影響教學效果。所以我認為，老師走上講臺，面對學生，面帶微笑，滿面春風，親切自然，可縮短師生之間的距離，營造一個良好的氛圍，調動了學生學習積極性，同時也會輕松自如的達到好的教學效果。何樂而不為呢！ 常言到：“良言一句三春暖惡語傷人十年寒”誰都喜歡聽到暖人心窩的話語，誰都希望看到親切動人的微笑。笑是架起信任的橋梁。那么針對孩子這一心理，應該好好琢磨、好好把握，以真心善待每一位學生，我相信“愛屋及烏”的道理，由此可架起老師與學生之間信任的橋梁，使老師成為學生的良師益友。因此，作為教師應該做到親切隨和、平易近人。微笑，像一道溫暖的陽光，能照亮孩子的心靈。 讓我們貼近孩子的心靈，走進孩子的心田，用智慧和責任心去澆灌這些成長中的幼苗。也許過不了多久，收