1、如何讓每一個學生都得到充分開展-教學參考如何讓每一個學生都得到充分開展-教學參考 如何讓每一個學生都得充分到開展新課標明確指出：“人人學到不同的數學” “不同的人在 數學上得到不同的開展”。數學教育教學中不是簡單知識給予而 且包涵學生的興趣的激發，學生學習行為養成以及學習方式的引 導。在初中數學課堂教學如何讓每一個學生都得到開展？我認為 關鍵是落實高效課堂。那么如何落實高效課堂呢？一、理清思路，明確指標課堂教學的兩個基本特征：一是如何遵循教學規律，回歸教 學本質，是否有利于學生的全面開展和終身；二是如何落實新課 標理念，是否真正轉變了學生的學習方式？具體表達在課堂有如 下兩點：從學生的角度來衡

2、量：這節課，我參與探究了嗎？參與 發言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀 察到了什么？發現了什么？學到了什么？從教師的角度來衡量： 這節課，我考慮學生認知水平了嗎？有漠視學生的現象嗎？有浪 費課堂時間的行為嗎？課堂教學中的每一個環節都帶給了學生 什么？各環節目標達成度如何？二、創造學習氣氛，轉變學習方式只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試 圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，這就是一節高效的課，成功的 課。調動學生思維的幾點做法：.提出明確的學習目標，使學生知道學習的目標，是引起學如何讓每一個學生都得到充分開展-教學參考生學習動機和調節學生學習行為的一種好方法。創設“

3、自覺學”、 “自己學”的氣氛，充分調動起學生自主參與課堂的積極性，是 打造高效課堂的基礎。.創設激趣的問題情境教師要提高提問的有效性，有效提問是，課堂對話的開端, 能引起學生的思維、興趣的激發。問題的有效性表現在一要具有 一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性, 以到達讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。.創造合作進取的學習氣氛學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學 習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效 果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生 獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始， 到課內探究和課后幫

4、教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中 的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，增強學生的學習效能 感。小組的組建，要關注學習差異，也關注個性特質，讓課堂充 滿團隊合作氣氛。同時通過小組合作評價制度調動學生的參與， 我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大 面積高效作準備。.進行科學的學法指導教師更應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方 法。善于為學生創設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，如何讓每一個學生都得到充分開展-教學參考引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑時間和空間， 使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的開展能力的提高。 通過質疑使學生獲得有益的思

5、維訓練，變“學會”為“會學”， 會”發現問題一分析問題一解決問題一再發現問題”養成勤于思 考的習慣，科學的學習方法為創造高效課堂提供了重要保障。二優化課堂微觀結構，力求整合課程資源“細節決定成敗”，課堂宏觀結構不容忽視的同時，更要注 重優化宏微觀結構的各個細節，這就需要教師從備課標、備教材、 備學生、備教法、備學法，利用網上資源、制作優美課件等方面 做文章，要整合一切可利用的各種課程資源，力求一切為了學 生。教師要改變傳統的“老師設計好圈套，讓學生往里鉆”教學 觀念。這就違背了新課程把學生視為學習的主人，讓學生在課堂 中自主學習，學習目標由學生確定，過程讓學生參與，問題讓學 生提出，內容讓學生

6、總結，方法讓學生歸納的理念。教師應成為 學生學習能力的培養者和促進者，做學生學習的組織者、引導者、 合作者。指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識，掌握獲取知 識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息的方法。 這樣教師才能充分發揮其主導作用，以高屋建領之勢去把握課堂 教學的微觀結構，實現高效課堂教學。四、培養思維方式，關注全體學生高效課堂的核心理念是促進學生更好更快的開展。在課堂教 學中的更好更快開展，首先是健康開展。教學效率的提升不能以如何讓每一個學生都得到充分開展-教學參考犧牲學生的身心健康為代價。其次是主體開展、全面開展、優質 開展和全體關注。高效課堂就是要培養學生的學科素養和思維方 式。學科素養的核心是學科的基本概念、基本結構以及思想方法。 如果僅僅停留在知識的單向灌輸和機械訓練上，教授的僅僅是 “學科”知識，而不去關注學科內在的邏輯聯系，不去引領學生 發現學科知識背后的基本概念、基本方法，那么，這樣的學習顯 然是低效甚至無效的。提高教